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商務(wù)英語(yǔ)大學(xué)生畢業(yè)論文
商務(wù)英語(yǔ)模塊的考核要重視學(xué)生的實(shí)際應用能力，由于口語(yǔ)表達水平與學(xué)生的綜合素質(zhì)相關(guān)，考核將更加復雜和靈活。接下來(lái)是小編帶來(lái)的商務(wù)英語(yǔ)大學(xué)生畢業(yè)論文，希望對你有所幫助~
商務(wù)英語(yǔ)大學(xué)生畢業(yè)論文
【內容摘要】模塊化教學(xué)是一種以能力培養為目標的教學(xué)方式，近年來(lái)受到高校教育領(lǐng)域的關(guān)注。本文主要進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊化教學(xué)的探索，通過(guò)分析商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)及模塊化教學(xué)的要求，提出推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)模塊化教學(xué)的相關(guān)建議，以期能夠提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。
【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ);模塊化;能力培養;情境教學(xué)
模塊化教學(xué)是以能力輸出為導向的教學(xué)方式，強調教與學(xué)的統一。合肥學(xué)院近幾年大力推進(jìn)模塊化教學(xué)改革，并且取得了極大的進(jìn)步。2014年合肥學(xué)院的模塊化教學(xué)體系改革項目獲得國家級教學(xué)成果一等獎。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的模塊化教學(xué)改革中既需要考慮模塊化教學(xué)的基本要求，也要結合商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，以期更好地培養學(xué)生的綜合運用能力。
一、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)主要是針對國際經(jīng)濟與貿易或者國際商務(wù)的學(xué)生設置的課程。要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交流和談判。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的主要內容包括從機場(chǎng)接人到與外方交流及談判的各個(gè)環(huán)節。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)呈現以下特點(diǎn)。
(一)實(shí)踐性強。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)重視實(shí)際英語(yǔ)交流能力。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習目標是使得學(xué)生能夠流利用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交流，而不是簡(jiǎn)單地熟背單詞和句子。無(wú)論是機場(chǎng)接待外賓還是與外賓討價(jià)還價(jià)，都要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)完成相應的任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中強調實(shí)踐性，要鼓勵學(xué)生積極參與對話(huà)訓練。
(二)雙語(yǔ)教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)要求學(xué)生除了具備國貿的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，還要能夠熟練進(jìn)行英語(yǔ)會(huì )話(huà)，教學(xué)過(guò)程中必然要求雙語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎可能并不相同，口語(yǔ)表達能力也有差異，因此在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注意不同學(xué)生的掌握和應用情況。
(三)情境教學(xué)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)涉及的內容大多會(huì )涉及機場(chǎng)接人、預約會(huì )面、設宴招待、商品介紹、討價(jià)還價(jià)、支付條款談判和裝運與保險等環(huán)節。每個(gè)環(huán)節都有相應的情境。不同的環(huán)境和情境必然對學(xué)生有不同的要求。學(xué)生大多一直在學(xué)校學(xué)習，對很多情境并不是特別熟悉，能否將學(xué)生很好地引導到特定的情境中去，也是外貿商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。
(四)素質(zhì)要求高。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習對學(xué)生的素質(zhì)要求比較高。在實(shí)際的外貿交流過(guò)程中，學(xué)生要想順利地完成相關(guān)交流過(guò)程，除了要具備良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有靈敏的反應能力、得體的交際能力。學(xué)生要有禮貌、穿著(zhù)得體，因為神態(tài)、語(yǔ)氣、舉止等等細節都會(huì )影響到商務(wù)交流和談判的進(jìn)程。因此，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的課程學(xué)習要注意培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、模塊化教學(xué)要求
模塊化教學(xué)在近幾年教學(xué)改革中占有比較重要的位置，但實(shí)行模塊教學(xué)的高校相對比較少，很多高校教師并不是特別了解模塊化教學(xué)的要求。模塊化教學(xué)的要求主要體現在以下幾個(gè)方面。
(一)以能力培養為目標。模塊化教學(xué)強調能力輸出的重要性，以培養學(xué)生的能力為目標。傳統的教學(xué)更強調對知識的傳輸，但是模塊化教學(xué)更強調針對目標職位所需能力的培養。不同的專(zhuān)業(yè)有不同的目標崗位群，所需的能力也不盡相同，在對能力進(jìn)行系統的歸類(lèi)后，不同的模塊設置為學(xué)生相應的能力培養服務(wù)。
(二)強調教學(xué)統一。模塊化教學(xué)更加強調教與學(xué)的統一。在模塊的教學(xué)過(guò)程中，老師的教與學(xué)生的自主學(xué)習結合在一起，每個(gè)模塊中分別設置理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主學(xué)習三個(gè)環(huán)節，并不斷強化自主學(xué)習的重要性。在學(xué)生的自主學(xué)習環(huán)節，教師也要設計相應的指導過(guò)程，以提高學(xué)生自主學(xué)習的效率。
(三)改進(jìn)考核方式。教學(xué)模塊的考核更加側重于過(guò)程的考核，考核方式一般采用“N+2”的方式，其中N是過(guò)程考核的次數，教師可以結合模塊的實(shí)際情況進(jìn)行設定，對學(xué)生整個(gè)學(xué)習進(jìn)程分階段進(jìn)行考核�！�2”一般指期末考試和筆記成績(jì)(或小論文成績(jì))。通過(guò)“N+2”的方式對學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行考核，更全面地反映學(xué)生的學(xué)習狀況。
三、推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊化教學(xué)的建議
根據模塊化教學(xué)的要求，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)不再簡(jiǎn)單地被視為一門(mén)課程，而是一個(gè)系統的模塊，該模塊將為學(xué)生的相關(guān)能力培養提供支撐。結合商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，模塊化改革可以從以下幾個(gè)方面推進(jìn)。
(一)著(zhù)重培養溝通交流能力。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊一般是針對國際經(jīng)濟與貿易或者商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設的模塊，這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的目標崗位群集中在與外貿相關(guān)的崗位，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊主要是培養學(xué)生的商務(wù)溝通能力。良好的商務(wù)溝通能力需要學(xué)生具備相應的專(zhuān)業(yè)知識、良好的商務(wù)禮儀知識和迅速的反應能力。因此在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生除了學(xué)習貿易專(zhuān)業(yè)知識和英語(yǔ)基礎知識外，還要了解各國的文化習俗，以便在未來(lái)的工作中行為得體。反應能力更能體現出一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和水平，在商務(wù)交流和談判過(guò)程中，情況是隨時(shí)變化的，不可能完全按照書(shū)本的對話(huà)樣例進(jìn)行，培養學(xué)生的應變能力是必不可少的，這要通過(guò)大量的角色扮演練習來(lái)提高。
(二)以角色扮演訓練為重要手段。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習需要教師將學(xué)生引入相應的情境中，不同的`教學(xué)內容往往涉及不同的情境。比如“機場(chǎng)接待外賓”，對話(huà)的內容是發(fā)生在機場(chǎng)，如果是“設宴招待”，那很有可能是發(fā)生在飯店，“工廠(chǎng)參觀(guān)”則發(fā)生在企業(yè)的工廠(chǎng)里。角色扮演是指在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生扮演不同的角色，從而更好地理解角色處境，進(jìn)而把握角色的行為，這種教學(xué)訓練有助于學(xué)生實(shí)際口語(yǔ)交流能力的提高。教師也要為學(xué)生的角色扮演提供指導，引導學(xué)生在不同情境下做出比較符合自身角色定位的反應，提高學(xué)生的交流水平和反應能力。
(三)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)模塊的教學(xué)僅僅依靠課上的時(shí)間是非常有限的，提高口語(yǔ)表達水平還需要學(xué)生進(jìn)行大量的自主學(xué)習。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習首先要激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分認識到該模塊的學(xué)習在學(xué)生未來(lái)就業(yè)中的重要作用，并對學(xué)生的自主學(xué)習進(jìn)行一定的指導，比如建議學(xué)生自主學(xué)習時(shí)采取小組合作的形式進(jìn)行模擬訓練等。
(四)完善考核方式。商務(wù)英語(yǔ)模塊的考核要重視學(xué)生的實(shí)際應用能力，由于口語(yǔ)表達水平與學(xué)生的綜合素質(zhì)相關(guān)，考核將更加復雜和靈活。但是傳統的考核方式主要體現的是筆試的成績(jì)，很難綜合反映學(xué)生的能力水平和掌握情況，因此模塊的過(guò)程考核中要綜合學(xué)生平時(shí)的口語(yǔ)交流表現。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的考核將是期末試卷成績(jì)、過(guò)程考核成績(jì)和課堂表現成績(jì)三項的綜合，以期更加全面評估學(xué)生的水平。
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