高職高專(zhuān)院校學(xué)生“潛逃課”現象探析論文
【摘 要】本文分析了高職高專(zhuān)院校學(xué)生“潛逃課”現象及存在的原因,并提出了消除“潛逃課”現象的對策。
【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān)院校 “潛逃課”
在我國的高職高專(zhuān)院校中,逃課現象非常嚴重,由原來(lái)的偶爾存在發(fā)展到現在的嚴重影響教學(xué)質(zhì)量;對于這種現象每所高職高專(zhuān)院校都非常重視,而且也紛紛采取了不同的措施,可以說(shuō)是使用一切辦法提高學(xué)生的到課率,這對每一個(gè)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是一件好事,然而就在這樣的情形下,“潛逃課”現象應運而生。
一、“潛逃課”現象的表現及其危害
1.“潛逃課”現象的表現
“潛逃課”是指教師在上課時(shí),學(xué)生雖然按時(shí)來(lái)上課,不遲到也不早退,坐在教室里似乎也在認真聽(tīng)課,但是在做其他事情,思維根本沒(méi)有在課堂上,身在曹營(yíng)心在漢,心思早已和課堂學(xué)習分道揚鑣了,從出勤率看人數比較多,從心思和表現看,無(wú)心上課,在教室里“逃課”。課堂上屬于“潛逃課”的具體表現有:睡覺(jué)、撥手機、發(fā)短信、聽(tīng)音樂(lè )、吃零食、談戀愛(ài)、說(shuō)悄悄話(huà)、看小說(shuō)以及看無(wú)關(guān)本堂課的專(zhuān)業(yè)書(shū)等。
2.“潛逃課”的危害
一是課堂變得烏煙瘴氣。雖然人數較多,甚至位置坐滿(mǎn)了,但卻是繁榮的假象;學(xué)生不是在聽(tīng)課,而是忙于各種與課堂無(wú)關(guān)的事情,影響課堂紀律,使課堂變得如同商場(chǎng),隨意大方,把學(xué)習氛圍搞得烏煙瘴氣。二是打斷教師和學(xué)生思維,分散注意力,影響他人學(xué)習。三是不尊重他人的勞動(dòng)成果。課堂上旁若無(wú)人地撥打電話(huà)、發(fā)消息、說(shuō)話(huà)聊天、聽(tīng)音樂(lè )、談情說(shuō)愛(ài)就是無(wú)視老師和其他同學(xué)的存在,對老師是一種無(wú)形的對抗和無(wú)禮。不把學(xué)習、老師、同學(xué)當回事,哪來(lái)的學(xué)習氛圍?容易感染和影響他人,長(cháng)此以往則惡性循環(huán),造成學(xué)習風(fēng)氣不正,敗壞學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
二、“潛逃課”現象存在的原因
1.高職高專(zhuān)院校學(xué)生入學(xué)門(mén)檻相對一本、二本及三本院較低學(xué)生的學(xué)習水平、綜合素質(zhì)相對較差,部分學(xué)生良好的學(xué)習習慣沒(méi)有養成,學(xué)習自覺(jué)性差。
2.很多學(xué)生學(xué)習目標迷茫,缺乏學(xué)習動(dòng)力。
進(jìn)入大學(xué)后,部分學(xué)生對于學(xué)校不滿(mǎn)意,或由于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和自己的興趣差距甚遠,因而大失所望。這些不滿(mǎn)意自己專(zhuān)業(yè)或學(xué)校的學(xué)生,往往對自己的將來(lái)感到迷茫,表現為學(xué)習目標不明確,學(xué)習興趣低,缺乏良好而持久的學(xué)習動(dòng)機,這些學(xué)生由于對將來(lái)的前途失去信心,轉而對目前的學(xué)習毫無(wú)興趣。
3.課程設置不合理,引發(fā)“潛逃課”現象。
當前很多高職高專(zhuān)院校課程結構、體系、內容遠遠跟不上形勢的需要,缺乏一定的科學(xué)性和合理性,甚至部分課程重復開(kāi)設,對學(xué)生沒(méi)有新意,使學(xué)生不得不自學(xué)較先進(jìn)的理論知識,以適應社會(huì )競爭。許多高職高專(zhuān)院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱,實(shí)訓、實(shí)習環(huán)節落不到實(shí)處,學(xué)生對于單純的課堂學(xué)習不感興趣。
4.考試管理不嚴。
很多高職高專(zhuān)院�？荚嚬芾聿粐�,部分學(xué)生依靠舞弊過(guò)關(guān),甚至部分學(xué)生因為舞弊比其他平時(shí)學(xué)習認真的學(xué)生考分更高,因此許多學(xué)生認為學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,課堂上無(wú)心認真聽(tīng)講和學(xué)習。
5.部分教師責任心不強,缺乏對課堂秩序的必要管理。
對大多數“潛逃課”情形,部分教師常持默許態(tài)度,只要不影響授課,老師對“隱性逃課”現象一般采取放任自流的態(tài)度。
6.教師授課水平不夠,講課缺乏吸引力,吸引不了學(xué)生的.注意力和興趣。
部分教師教學(xué)方式呆板枯燥,上課照本宣科,缺乏與學(xué)生的互動(dòng),課堂氣氛沉悶,不能給學(xué)生以學(xué)術(shù)與思維的啟迪和熏陶;學(xué)生聽(tīng)著(zhù)索然無(wú)味,簡(jiǎn)直是味同嚼蠟,猶如綿綿之音,讓人昏昏欲睡,學(xué)生上課走神成必然。
三、消除“潛逃課”現象的對策
1.做好新生的入學(xué)教育工作,增強大學(xué)生的危機感
從學(xué)生進(jìn)大學(xué)門(mén)的第一天起,就加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養;高職高專(zhuān)院�？梢园焉鐣�(huì )的競爭因素更多地引入校園,給予學(xué)生更大的壓力,從而增強大學(xué)生的危機感,讓學(xué)生深切的感覺(jué)到課堂認真學(xué)習的重要性;只有這樣,他們才能夠從進(jìn)校那天起對學(xué)習認真對待起來(lái),不至于因中學(xué)時(shí)代緊繃的弦松懈下來(lái)而變的茫然無(wú)目標,學(xué)無(wú)動(dòng)力,在一定程度上也可以遏制學(xué)生因感覺(jué)沒(méi)什么可學(xué)而不聽(tīng)課的現象。
2.完善大學(xué)生職業(yè)生涯規劃,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習自主性
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃可以幫助大學(xué)生克服心理弱點(diǎn),全面提高綜合素質(zhì)。如果沒(méi)有必要的職業(yè)生涯規劃指導,學(xué)生就很難明確今后職業(yè)發(fā)展的方向,大學(xué)期間的學(xué)習存在盲目性,必導致學(xué)習缺乏動(dòng)力,成為“潛逃課”主要原因之一,因此必須讓學(xué)生建立自己的生涯發(fā)展目標。學(xué)校應積極指導大學(xué)生進(jìn)行必要的個(gè)人職業(yè)生涯規劃,讓每個(gè)學(xué)生結合自身實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特長(cháng),為自己的大學(xué)生活確立明確的學(xué)習目標和努力方向,保持對專(zhuān)業(yè)知識濃厚的求知欲望,這樣就會(huì )最大限度增加學(xué)生聽(tīng)課的主動(dòng)性。
3.對課程設置進(jìn)行改革,加大實(shí)踐教學(xué)力度
高職高專(zhuān)院校要對現有的課程設置進(jìn)行改革,竭力避免課程重復設置,使課程設置得更為合理,更切合學(xué)生實(shí)際,更符合社會(huì )的需要;切實(shí)將實(shí)訓、實(shí)習等環(huán)節落到實(shí)處,增強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
4.加強對教師的培養,提高教師的職業(yè)道德與教學(xué)能力
高職高專(zhuān)院校要加強對教師的培養,強化教師的責任意識,切實(shí)提高教師的教學(xué)水平和能力,使教師上課能吸引學(xué)生的注意力和興趣。
5.嚴格考試管理
高職高專(zhuān)院校在考前不僅要進(jìn)行嚴肅考風(fēng)考紀的宣傳教育,并且要對監考老師進(jìn)行培訓,教育嚴守監考職責;在考試之后要對考試舞弊學(xué)生既進(jìn)行批評教育,又要做到從嚴處罰,以達到反面典型的警示教育效果。
6.構建家庭教育、社會(huì )教育與學(xué)校教育和諧互動(dòng)機制
現代教育理論認為,良好教育效果來(lái)自于學(xué)校、社會(huì )和家庭所形成的合力,家庭教育在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中起重要作用,對子女形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)起著(zhù)重要作用。學(xué)校要主動(dòng)與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系,把學(xué)生學(xué)習、生活等情況及時(shí)告知家長(cháng),取得家長(cháng)的主動(dòng)配合,以杜絕“潛逃課”現象的發(fā)生。
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