如何高效快速地讓低年級學(xué)生識字論文
摘要：識字對于步入小學(xué)階段不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，同時(shí)也尤為重要，作為低年級的語(yǔ)文教學(xué)，重點(diǎn)應放在學(xué)生識字上。在兒童識字學(xué)習過(guò)程中，只有使學(xué)生認知過(guò)程與情緒協(xié)調發(fā)展，才能真正達到開(kāi)發(fā)大腦潛能的目的。漢字是音、形、義三維合一的“圖畫(huà)”文字，對兒童智力開(kāi)發(fā)起著(zhù)積極的作用。同時(shí)，寫(xiě)字指導要注重培養學(xué)生細致敏銳的觀(guān)察力。學(xué)用結合是開(kāi)啟兒童心扉的好辦法。因此，識字和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應是一體的，不能人為地分割開(kāi)來(lái)。
關(guān)鍵詞：高效；快速識字；學(xué)用結合
識字對于步入小學(xué)階段不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，同時(shí)也尤為重要，作為低年級的語(yǔ)文教學(xué)，重點(diǎn)應放在學(xué)生識字上。偶然在報刊讀物上翻看到一篇關(guān)于識字的文章，結合平時(shí)教學(xué)中積累的經(jīng)驗，淺談一下低年級語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)生識字的方法：
第一步：認
在兒童識字學(xué)習過(guò)程中，只有使學(xué)生認知過(guò)程與情緒協(xié)調發(fā)展，才能真正達到開(kāi)發(fā)大腦潛能的目的。在教學(xué)生識字時(shí)，我充分利用游戲讓學(xué)生與“生字寶寶”碰碰面，叫叫它們的名字，看看它們的樣子。比如在教學(xué)《比本領(lǐng)》這一課的生字時(shí)，我將生字寫(xiě)在每一個(gè)小動(dòng)物的'頭飾上并對學(xué)生說(shuō)這些小動(dòng)物都很想和你們交朋友，但它們有個(gè)小小的要求，誰(shuí)要是能認出它們頭上的字，它們就和誰(shuí)成為好朋友。這樣，學(xué)生一下子提高了識字的興趣。同時(shí)，我還利用聲音、圖像、動(dòng)作、情景等加強漢字與事物的聯(lián)系，使學(xué)生對所識生字的印象更加深刻。
第二步：想
漢字是以音、形、義三維合一的“圖畫(huà)”文字，對兒童智力開(kāi)發(fā)起著(zhù)積極的作用。在教學(xué)時(shí)，我能結合學(xué)生年齡、情感、認知特點(diǎn)，根據漢字結構特征，采取多樣、靈活的教學(xué)手段，使訓練更加到位。如“跟、狠、恨”等字，學(xué)生容易記錯偏旁，我就編成兒歌讓學(xué)生記。在教同音字“經(jīng)、精、驚”時(shí)，我首先讓學(xué)生想一想自己應該怎樣記住這些字，接著(zhù)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法，對于學(xué)生提出的好的記憶方法就給予肯定。我時(shí)常鼓勵學(xué)生從身邊、從周?chē)h(huán)境、從書(shū)報上找到剛認識的字，在語(yǔ)言環(huán)境中及時(shí)鞏固識字；鼓勵學(xué)生“大膽想象”，找一些不相關(guān)的字詞連成自認為有趣的一句話(huà)或一段話(huà)。這樣，既鞏固了對生字的認識，同時(shí)又訓練了學(xué)生的想象能力、思維能力和口語(yǔ)表達能力。
第三步：寫(xiě)
寫(xiě)字指導要注重培養學(xué)生細致敏銳的觀(guān)察力。即引導學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)要認真觀(guān)察漢字，通過(guò)觀(guān)察、分析，發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)，感受漢字美之所在，從而領(lǐng)悟漢字的書(shū)寫(xiě)規律。在指導學(xué)生觀(guān)察漢字時(shí)，要重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)：一、觀(guān)察筆畫(huà)。在不同的漢字當中，同一個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法是大不相同的。不讓學(xué)生去細致的觀(guān)察、辨別，學(xué)生怎能把字寫(xiě)的正確、美觀(guān)呢？二、觀(guān)察部件。部件是漢字的組成部分，它包括漢字部首和筆畫(huà)構件，一個(gè)人字寫(xiě)得好壞，關(guān)鍵還要看組成漢字的每一部件是否合適。在教學(xué)中，我有意識的選擇具有典型意義的范字，讓學(xué)生觀(guān)察部件的結構特點(diǎn)，然后師生共同分析，達成共識，再把這個(gè)部件帶入相關(guān)的一組漢字中去練習，這樣，舉一反三，以一當十，學(xué)生就可以很快地掌握某一類(lèi)漢字的結構特點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。
第四步：用
學(xué)用結合是開(kāi)啟兒童心扉的好辦法。識字和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應是一體的，不能人為地分割開(kāi)來(lái)。低年級，有效的做法是把識字、閱讀、寫(xiě)話(huà)相結合。我有意識有步驟的示范、引導，如把要告訴學(xué)生的話(huà)寫(xiě)在小黑板上，讓學(xué)生去讀并按要求去做；鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己姓名，辨認同學(xué)姓名；認識標志牌、看商店名稱(chēng)……這些措施可讓學(xué)生和字詞反復見(jiàn)面，使學(xué)生體會(huì )識字用處很大，讓學(xué)生多讀、多聽(tīng)、多看，把生字和學(xué)過(guò)的字組成詞語(yǔ)、句子、作文，既能鞏固識字，也能提高閱讀能力。
從上面的實(shí)踐可以得出教孩子識字的一些方法，我相信還有更多更好的方法可以幫助孩子們多識字。
【如何高效快速地讓低年級學(xué)生識字論文】相關(guān)文章：
低年級高效識字教學(xué)淺議的論文02-02
論文：淺談低年級識字教學(xué)06-15
低年級識字教學(xué)探索論文06-15
教低年級識字的教學(xué)論文06-12
淺談低年級識字的教學(xué)論文06-12