探索學(xué)生工作規律加強學(xué)生工作時(shí)效性論文
【摘 要】在新的歷史條件下，高校學(xué)生工作面臨許多新情況、新問(wèn)題，要做好學(xué)生工作就要結合學(xué)生管理與實(shí)際工作的相通性和共融性進(jìn)行深入調查研究，探索其規律，使工作更具時(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)生工作 規律性 實(shí)效性滲透
學(xué)生是一所高校的主體，學(xué)生工作則是高校工作的重中之重。為了更好的肩負起教育、管理、服務(wù)等直接使命，輔導員要始終站在學(xué)生工作的第一線(xiàn)，不斷深入探索教育管理對象以及學(xué)生工作自身的特點(diǎn)及規律，使學(xué)生工作更具針對性、時(shí)效性、創(chuàng )新性。以下分三個(gè)方面淺談學(xué)生工作。
一、學(xué)生工作的階段性
以學(xué)生在校學(xué)習的階段可將學(xué)生劃分為新生、畢業(yè)生以及中間部分（專(zhuān)科一年、本科兩年），將學(xué)生以此劃分有助于我們把握中心、突出重點(diǎn)、強化特色。
1.新生
一名學(xué)生經(jīng)過(guò)數十年的努力升入大學(xué)。憧憬、茫然、希望、沖突等心理是新生所特有的。對于他們的塑造與培養則要從“心”入手，以“適應”二字作為工作的切入點(diǎn)，以入學(xué)教育為契機，從學(xué)習、生活、心理等各方面去關(guān)心他們，使其心理達到一種相對的穩定。在入學(xué)教育的組成部分中，專(zhuān)業(yè)教育與組建班委會(huì )又是重中之中，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)教育可以幫助學(xué)生重新審視自己，樹(shù)立目標、改進(jìn)學(xué)習方法。其次科學(xué)的組建一支強有力的班干部隊伍直接關(guān)系到班風(fēng)的問(wèn)題，班委隊伍的組建方式有多種，輔導員指定的方式一般適用于新生階段。這種方式可以基本保證班委質(zhì)量，有利于貫徹輔導員的工作思路，存在的弊端是不利于競爭，班委之間不一定和諧，輔導員在工作中的對策是強化群眾對班委工作效果的考評，盡可能的增加班委透明度。為學(xué)生創(chuàng )造良好、和諧的班級氛圍，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2.中間部分
中間部分主要指二三年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習對學(xué)習生活的環(huán)境已基本適應，建立了相對穩定的人際圈，隨著(zhù)新鮮感的退卻，容易產(chǎn)生惰性，部分學(xué)生甚至會(huì )產(chǎn)生消極的心理，一個(gè)班內的個(gè)體或平行年級的各班之間差別性逐步顯現，針對以上呈現的特點(diǎn)，輔導員要及時(shí)掌握班級主流思想動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生個(gè)體思想變化，充分利用學(xué)生第二課堂的陣地，結合專(zhuān)業(yè)有創(chuàng )新性的開(kāi)展活動(dòng)，調動(dòng)其積極性，培養團隊精神，另一方面要繼續加強專(zhuān)業(yè)教育，打好堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎。
3.畢業(yè)生
由于近年來(lái)擴招等問(wèn)題，畢業(yè)生要面對來(lái)自社會(huì )、家庭、就業(yè)等各個(gè)方面的壓力，再加之個(gè)人專(zhuān)業(yè)、能力、發(fā)展方向不同等特點(diǎn)，容易產(chǎn)生浮躁、慌亂的狀態(tài)。為了幫助他們緩解壓力，解決好各種矛盾，正確的對待擇業(yè)問(wèn)題，此階段的教育管理要從全面整體的模式轉變到個(gè)體進(jìn)行指導的方式。在做好大量信息性工作的基礎上要從主觀(guān)心理及客觀(guān)現實(shí)兩方面對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導。
二、學(xué)生工作的層次性
以學(xué)生在校學(xué)習所獲得的學(xué)歷、學(xué)位可將學(xué)生基本劃分為高職生、專(zhuān)科生、本科生、碩士生、博士生幾個(gè)層次，將學(xué)生以此劃分有助于我們結合幾個(gè)層次的不同培養計劃有目的地培養人才。以下僅就本科生、專(zhuān)科生進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
1.專(zhuān)科生
專(zhuān)科生的'高考成績(jì)一般都在二本線(xiàn)以下，大多數學(xué)生學(xué)習基礎差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，容易產(chǎn)生分心、厭學(xué)等情緒，但這部分學(xué)生思維一般都比較活躍，動(dòng)手能力比較強。掌握以上這些特點(diǎn)后，幫助他們先為高考打包再重新審視自己，制定有效的學(xué)習計劃及階段性目標。輔導員可充分利用班會(huì )、宿舍、班干部會(huì )議等平臺不同范圍的開(kāi)展思想教育。
2.本科生
本科生相對專(zhuān)科生入校后能夠更快的適應大學(xué)生活，加之個(gè)體學(xué)習基礎扎實(shí)、學(xué)習能力較強，輔導員只需從思想上給予引導、學(xué)習上給予指導。進(jìn)行有計劃有目的的利用班級活動(dòng)引導鍛煉大學(xué)生，達到“人格自尊、行為自律、學(xué)習自主、生活自理”的教育目的，培養大學(xué)生“愛(ài)”的品質(zhì)，體會(huì )團隊的重要性，增強責任意識。
三、學(xué)生工作的群體性
按照學(xué)生在校期間思想、生活、學(xué)習幾個(gè)方面呈現的不同特點(diǎn)歸類(lèi)，形成了貧困生、心理疾患生、骨干生與后進(jìn)生等一些學(xué)生群體。研究掌握這些學(xué)生群體的特點(diǎn)會(huì )使我們的工作更具實(shí)效性。
1.貧困生
在高校中貧困生是一個(gè)不容忽視的群體，他們除了緊張的從事學(xué)習，還要為學(xué)費、生活費操心。因此此項工作會(huì )呈現出以下特點(diǎn)：
�。�1）數量呈上升趨勢，使工作既具有迫切性又具有長(cháng)期性。
�。�2）貧困生心理差異較大，一部分從小養成勤奮好學(xué)、艱苦樸素的優(yōu)良品質(zhì)，一部分因自卑而孤僻的學(xué)生形成嚴重的心理障礙影響了學(xué)業(yè)。
�。�3）社會(huì )資源協(xié)調利用不夠，工作時(shí)要掌握“獎、貸、助、補、減、免、勤”的特點(diǎn)及額度，使資源最大化的利用，為各類(lèi)不同情況的貧困生提供物質(zhì)幫助。
�。�4）貧困生的思想工作有待加強，要物質(zhì)精神雙重關(guān)注，開(kāi)展有效的思想教育工作，培養貧困生自立自強的優(yōu)秀品質(zhì)，克服自身的依賴(lài)性。工作從以上角度出發(fā)，最終使這一群體能夠健康成才。
2.心理疾患生
在學(xué)生入校后整體安排對新生進(jìn)行心理測試，對于指數相對較高的同學(xué)要注意其思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，對于嚴重者要尋求學(xué)院大學(xué)生心理輔導中心專(zhuān)業(yè)教師給予干預，對于較輕者或學(xué)生突發(fā)事件出現的心理問(wèn)題者，輔導員應當適時(shí)適當的給予干預指導，要培養他們的抗挫能力。
3.骨干生與后進(jìn)生
骨干生一般意義上指自律性、學(xué)習能力較強的學(xué)生，在高校中這一群體主要由學(xué)生干部、學(xué)生黨員、優(yōu)秀團員組成，在班級中平均占到30%-40%，這部分學(xué)生綜合素質(zhì)較高，能夠遵守各項規章制度，我們在管理這一群體時(shí)，管理的內涵已經(jīng)轉變?yōu)橹笇c服務(wù)。而在面對后進(jìn)生時(shí)則需要從兩方面著(zhù)手。一是鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上的力量和全面發(fā)展的可能性，輔導員自身要從思想上認識到這一群體暫時(shí)的落后并不意味著(zhù)智能的低下，要保護學(xué)生的自尊心。二是要讓學(xué)生明確紀律規范，加強紀律教育，嚴格紀律要求，要有獎?dòng)袘�，由外力的強化從而達到整體的自律，不斷養成良好的習慣。
以上從三個(gè)方面對輔導員工作規律性的簡(jiǎn)單探索，輔導員工作表面上雖顯繁雜，但內涵豐富，意義重大，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的思想也會(huì )隨之呈現出新的特點(diǎn)，工作面臨的挑戰性會(huì )更大，因此我們要把握時(shí)代特征，在不斷提高完善自身的同時(shí)，深入探索輔導員工作的規律性，使學(xué)生工作更具創(chuàng )造力。
參考文獻：
[1]陳立民.高校輔導員理論與實(shí)務(wù).中國言實(shí)出版社.
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