實(shí)驗教學(xué)機械制造論文
1綜合性設計性實(shí)驗的特點(diǎn)
1.1實(shí)驗的創(chuàng )新性
傳統機械制造專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)附屬于理論課程教學(xué)，通常以演示性或驗證性實(shí)驗為主，學(xué)生簡(jiǎn)單而機械地重復老師的操作過(guò)程，缺乏思考的意識。綜合性設計性實(shí)驗是圍繞實(shí)際問(wèn)題實(shí)施的創(chuàng )造性實(shí)驗教學(xué)。相對于傳統實(shí)驗教學(xué)，綜合性設計實(shí)驗為學(xué)生提供了廣闊的思索空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。在機械制造專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設綜合性設計性實(shí)驗，增強了學(xué)生對機械制造技術(shù)的興趣，提高了學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識、自主學(xué)習、全面思考和創(chuàng )新的能力。
1.2實(shí)驗的獨立性
綜合性設計性實(shí)驗只拋出問(wèn)題，將解決問(wèn)題的主動(dòng)權交給學(xué)生，教師則充當導師的角色。由學(xué)生獨立去查閱資料、設計實(shí)驗路線(xiàn)、自主分析數據、得出實(shí)驗結果、完成實(shí)驗報告。從而改變學(xué)生在傳統實(shí)驗中的被動(dòng)角色，整個(gè)實(shí)驗過(guò)程完全由學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2綜合性設計性實(shí)驗的實(shí)施流程
2.1實(shí)驗題目的選定
綜合性設計性實(shí)驗的選題既可以是老師指定某些實(shí)驗題目，學(xué)生根據自身情況來(lái)選擇實(shí)驗題目，也可以是學(xué)生自擬實(shí)驗題目。指導教師指定實(shí)驗題目時(shí)應該考慮實(shí)驗所涉及的理論知識的難易程度、實(shí)驗步驟的可操作性、實(shí)驗過(guò)程的安全性以及實(shí)驗設備的能力。綜合性設計性實(shí)驗題目直接影響到實(shí)驗效果。如果實(shí)驗題目太難，學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成實(shí)驗或者花費大量的時(shí)間，這樣學(xué)生容易失去探索客觀(guān)事物的興趣；與之相反，如果題目過(guò)于容易，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養。對于學(xué)生自擬題目，指導老師要積極協(xié)助并嚴格審查實(shí)驗題目。例如機械制造技術(shù)綜合性設計性實(shí)驗中，老師指定學(xué)生用成形刀具對某成形表面進(jìn)行加工并達到規定的設計精度，這就要求學(xué)生具有金屬切削刀具設計、機床操作能力和零件幾何要素檢測知識等綜合素質(zhì)。
2.2實(shí)驗方案的設計
確定好實(shí)驗題目后，學(xué)生開(kāi)始查閱文獻，尋找與課題相關(guān)的資料信息，設計整套實(shí)驗方案，撰寫(xiě)實(shí)驗設計報告等。在討論會(huì )上匯報實(shí)驗方案，與同學(xué)和老師展開(kāi)討論并進(jìn)一步完善實(shí)驗設計方案。學(xué)生完善實(shí)驗方案后交由指導老師審閱，指導老師首先要鼓勵學(xué)生實(shí)驗設計中的大膽而具有創(chuàng )意的方法，然后對于不合理的地方與學(xué)生展開(kāi)討論并提出修改意見(jiàn)。學(xué)生根據老師的意見(jiàn)完成最終實(shí)驗設計，經(jīng)審查通過(guò)后便可開(kāi)始實(shí)驗作業(yè)。
2.3實(shí)驗的實(shí)施
實(shí)驗的實(shí)施是綜合性設計性實(shí)驗的重要環(huán)節。在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生不但要實(shí)施自己的實(shí)驗設計方案，獲得預期的結果，而且還要在實(shí)驗過(guò)程中修正實(shí)驗設計中不合理的地方，學(xué)生可能需要多次反復才能最終完成實(shí)驗，這一過(guò)程是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和自主解決問(wèn)題能力的重要手段。通過(guò)綜合性設計性實(shí)驗，將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，既調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，也鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
2.4實(shí)驗的結果
實(shí)驗完成后，學(xué)生應該歸納和處理實(shí)驗數據，分析實(shí)驗結果。指導教師組織實(shí)驗報告會(huì )，學(xué)生匯報完整的實(shí)驗設計、實(shí)驗方法和實(shí)驗結果，以及實(shí)驗中遇到的問(wèn)題和解決方法。實(shí)驗報告會(huì )上，老師要引導學(xué)生就實(shí)驗的一些相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論。這樣可以讓其他同學(xué)了解他人的實(shí)驗成果，取長(cháng)補短。綜合性設計性實(shí)驗的實(shí)驗報告應有別于傳統實(shí)驗報告的形式，綜合性設計性實(shí)驗報告最好采用論文形式，論文形式的實(shí)驗報告的撰寫(xiě)是對實(shí)驗過(guò)程的再認識與提高，有助于學(xué)生對實(shí)驗中遇到的問(wèn)題做進(jìn)一步思考，對沒(méi)有達到預期結果的實(shí)驗，提出自己的看法和改進(jìn)措施。
2.5成績(jì)的評定
在實(shí)驗完成后，科學(xué)合理地評定學(xué)生的實(shí)驗成績(jì)既是對學(xué)生實(shí)驗工作的肯定，也能使學(xué)生認識自己在實(shí)驗工作中的不足，是對學(xué)生的鼓勵與鞭策。實(shí)驗報告答辯是教師檢查和評定實(shí)驗成績(jì)的有效手段，也是對暴露出來(lái)的共性問(wèn)題進(jìn)行的一次集中答疑。實(shí)驗答辯既不能流于形式，也不能拘泥于形式，師生要認真做好答辯的準備和組織工作。答辯時(shí)，由學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程中所做的工作進(jìn)行描述，闡述在實(shí)驗過(guò)程中出現的各種問(wèn)題以及解決方案，展示實(shí)驗成果等，指導教師圍繞學(xué)生的實(shí)驗提問(wèn)、回答和實(shí)驗報告進(jìn)行點(diǎn)評，評定成績(jì)等級。綜合性設計性實(shí)驗的成績(jì)評定應該以實(shí)驗報告、實(shí)驗技能和答辯成績(jì)?yōu)橹�，兼顧理論知識和實(shí)驗結果。評定成績(jì)要有一個(gè)相對固定的考核標準，要鼓勵學(xué)生大膽合理創(chuàng )新，創(chuàng )新意識在考核成績(jì)中應有所體現。實(shí)驗的成績(jì)由實(shí)驗報告、實(shí)驗技能和答辯成績(jì)三部分組成，其中實(shí)驗報告占50%，實(shí)驗技能占30%和答辯成績(jì)占20%。
3實(shí)驗的主要問(wèn)題及解決途徑
綜合性設計性實(shí)驗以學(xué)生為本，培養學(xué)生的綜合實(shí)驗能力和創(chuàng )新能力。機械制造技術(shù)的綜合性設計性實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展受制于學(xué)生自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)費、實(shí)驗設備數量、指導老師數量和實(shí)驗過(guò)程的安全等多方面的因素，使得綜合性設計性實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展起來(lái)困難重重。為了在教學(xué)資源有限的情況下，有效地推進(jìn)綜合性設計性實(shí)驗教學(xué)，進(jìn)行了多方面的改革探索。
3.1綜合性設計性實(shí)驗以選修課方式實(shí)施
機械制造技術(shù)的綜合性設計性實(shí)驗作為獨立實(shí)驗課的教學(xué)形式進(jìn)行，主要基于以下因素：首先，綜合性設計性實(shí)驗對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)有極大的幫助，但是不能把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養完全寄希望于綜合性設計性實(shí)驗，綜合性設計性實(shí)驗是建立演示性和驗證性實(shí)驗基礎上的。其次，綜合性設計性實(shí)驗與學(xué)生的理論知識掌握程度、實(shí)踐能力和學(xué)習興趣等因素關(guān)系密切。在同一個(gè)專(zhuān)業(yè)中，學(xué)生能力參差不齊，興趣不一，我們的教學(xué)強調以人為本，提倡差異化教學(xué)，如果把理論和實(shí)踐能力稍差、學(xué)習興趣不在本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)強拉進(jìn)綜合性設計性實(shí)驗教學(xué)中，也達不到很好的教學(xué)效果。第三，綜合性設計性實(shí)驗占用包括師資、經(jīng)費和設備在內的大量教學(xué)資源，在現階段資源有限的情況下，采用獨立選修課的形式開(kāi)展綜合性設計性實(shí)驗是最大限度滿(mǎn)足教學(xué)需求的方式。最后，機械制造技術(shù)的綜合性設計性實(shí)驗中需要使用機床加工零件等，設備和人員的安全極為重要，然而指導老師數量有限，他們同時(shí)還要承擔基礎工程實(shí)訓的教學(xué)任務(wù)，選修課的方式能有效地控制學(xué)生人數來(lái)保障實(shí)驗過(guò)程的安全。
3.2相關(guān)教師共同參與
機械制造技術(shù)的綜合性設計性實(shí)驗的完成需要理論知識、零件檢測技術(shù)和機床操作能力，與實(shí)驗教學(xué)相關(guān)的老師應該發(fā)揮自己的`專(zhuān)業(yè)所長(cháng)，共同參與指導學(xué)生完成實(shí)驗，才能真真切切地、有效地保證教學(xué)質(zhì)量，達到預期教學(xué)目的，使學(xué)生受益。機械制造技術(shù)的綜合性設計性實(shí)驗中，專(zhuān)業(yè)理論課教師是主要指導教師，負責學(xué)生實(shí)驗全過(guò)程的各項活動(dòng)，但主要工作是理論指導、方案評價(jià)等工作；實(shí)驗相關(guān)的實(shí)驗員負責學(xué)生檢測儀器的使用培訓和測試過(guò)程的指導，協(xié)助學(xué)生完成測試過(guò)程；工程實(shí)訓中心的老師負責學(xué)生的機床操作培訓和零件加工工程的指導等等。只有多方參與綜合性設計性實(shí)驗的教學(xué)才能保證實(shí)驗的順利完成。
3.3重視實(shí)驗報告會(huì )
在綜合性設計性實(shí)驗教學(xué)中，要十分重視實(shí)驗方案評審會(huì )和實(shí)驗答辯會(huì )等與實(shí)驗相關(guān)的各種形式的報告會(huì )。首先，實(shí)驗報告會(huì )是師生之間交流學(xué)習的重要形式，報告會(huì )能夠提高學(xué)生的口頭表達能力，表述清楚，重點(diǎn)突出。其次，利用實(shí)驗報告會(huì )，指導老師可以解決學(xué)生中出現的共性問(wèn)題，既能解決學(xué)生的疑惑也能克服師資力量不足的問(wèn)題。最后，通過(guò)實(shí)驗報告會(huì )的交流討論，學(xué)生清晰而完整地了解了其他同學(xué)的實(shí)驗，在某種程度上說(shuō)也相當于完成了該實(shí)驗，學(xué)生之間相互學(xué)習，共同提高。在教學(xué)資源有限的情況下，這種報告會(huì )尤為重要。
4結語(yǔ)
綜合性設計性實(shí)驗是以機械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程體系為基礎進(jìn)行的綜合性實(shí)驗，改變了原有各理論課附屬實(shí)驗課程教學(xué)各自相對獨立、缺乏系統的狀態(tài)，加強了相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，對培養機械制造專(zhuān)業(yè)的應用型人才的作用十分顯著(zhù)。通過(guò)綜合性設計性實(shí)驗的培養，學(xué)生的實(shí)踐能力、自學(xué)能力、交流能力和創(chuàng )新能力得到提高。綜合性設計性實(shí)驗對學(xué)生的綜合素質(zhì)、教學(xué)資源和師資力量都有較高的要求，工科高校要根據學(xué)生和學(xué)校的軟硬件條件，有針對性地改革原有的教學(xué)模式，積極探索合適的綜合性設計性實(shí)驗教學(xué)模式，以人為本，因材施教，才能充分展現綜合性設計性實(shí)驗的教學(xué)效果。
【實(shí)驗教學(xué)機械制造論文】相關(guān)文章：
《機械制造技術(shù)基礎》課程實(shí)驗教學(xué)內容、方法的改革論文09-10
生物實(shí)驗教學(xué)論文03-29
物理實(shí)驗教學(xué)論文08-05
機械制造專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文03-29
機械制造產(chǎn)品畢業(yè)論文03-31
機械制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文03-28
高職機械制造的優(yōu)秀論文04-05