讓小草同樣享受陽(yáng)光論文
還是在讀書(shū)時(shí)，老師就告訴我們：教師，尤其是作為班主任教師，是學(xué)生成長(cháng)的引路人，是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，他的工作關(guān)系到年輕一代的健康成長(cháng)，關(guān)系到人類(lèi)社會(huì )興衰與四化大業(yè)的成敗，從那時(shí)起，我就認識到作班主任的責任重大，當了二十幾年的班主任，我更加體會(huì )到做學(xué)生思想工作之難，特別是做學(xué)困生思想工作更難。如果要想學(xué)困生逐漸成為茁壯成長(cháng)的禾苗和結出豐碩的果實(shí)，就得付出比好生更多的辛勤勞動(dòng)，品嘗更多的酸辣。因為做學(xué)困生工作必須做好以下幾個(gè)方面：
一、個(gè)別教育經(jīng)常性
絕對不能一味地在班上發(fā)大號召，因為學(xué)困生常有犯冷熱病的現象，自我克制力差，約束力不強，可能這方面的毛病克服了，另一方面的毛病又出現了，所以必須對他們以經(jīng)常性的進(jìn)行反復耐心的教育，不斷地給他們打氣、充電，發(fā)揚持之以恒工作作風(fēng)，讓他們真正體會(huì )到班主任是在關(guān)心、愛(ài)護他們，對他們沒(méi)有失去信心。
二、善于發(fā)現并擴大學(xué)困生的閃光點(diǎn)
班主任老師要特別注意發(fā)現學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是轉變他們的最好時(shí)機。對其微不足道的進(jìn)步，也需在班上及時(shí)地，大張旗鼓地表?yè)P、鼓勵，以使學(xué)困生樹(shù)立信心，消除“我總不如別人”的思想顧慮。俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)完人�！碑斎蝗魏我粋�(gè)人也不可能一無(wú)是處，即使是學(xué)困生，他們也有不少優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，為此，對于學(xué)困生，要盡量發(fā)現他們身上好的一面，以便激勵他們前進(jìn)，讓他們真正懂得“別人看不起自己，可以激勵自己，自己看不起自己，可以毀滅自己”的道理。如我班熊揚同學(xué)，雖然他的學(xué)習成績(jì)差，但體育方面有特長(cháng)，特別是愛(ài)好打籃球而且打得好，我發(fā)現了這一點(diǎn)，就主動(dòng)找他談心，要求他加入班上籃球隊。他信心很足，成為了我班籃球隊主力，在校舉行的籃球比賽中為我班奪得第一名立下了汗馬功勞，于是，我在班上大加表?yè)P，鼓勵他在學(xué)習上也發(fā)揚在籃球場(chǎng)上的拼搏精神，的確功夫不負有心人，熊揚同學(xué)的學(xué)習成績(jì)也有了很大的長(cháng)進(jìn)。
三、對學(xué)困生要處處采取優(yōu)先原則
1.偏愛(ài)優(yōu)先。
在班級日常工作中，偏愛(ài)優(yōu)生容易，不自覺(jué)中就表現了出來(lái)，而偏愛(ài)學(xué)困生較難，所以作為班主任，必須克服這種不健康的心理，要給學(xué)困生更多的愛(ài)，用教師熾熱的情和愛(ài)，點(diǎn)燃他們心中的上進(jìn)火花。比如：某個(gè)學(xué)困生生病沒(méi)有到校，班主任老師要關(guān)心及時(shí)，組織學(xué)生買(mǎi)上一點(diǎn)禮物去看望慰問(wèn)一下，讓他們感到班集體的`溫暖：如果中午飯沒(méi)有蒸熟，主動(dòng)請到自己家里吃飯，使他們明白，老師的心始終是熱的，隨時(shí)隨地在關(guān)注自己�？傊�，班主任老師應該在生活上對學(xué)困生多問(wèn)寒問(wèn)暖，在學(xué)習上多悉心指導，不厭其煩，用愛(ài)激發(fā)他們上進(jìn)的信心。
2.課堂提問(wèn)優(yōu)先。
在課堂教學(xué)中，教師怕延誤教學(xué)時(shí)間影響教學(xué)習慣提問(wèn)優(yōu)生，把學(xué)困生冷落一邊，久而久之，學(xué)困生成了人在教室，心在外，聽(tīng)課時(shí)注意力不集中，覺(jué)得自己在班上是多余的人，學(xué)習效果自然就差了，因此，要改變學(xué)困生的落后狀況，教師必須做到課堂提問(wèn)優(yōu)先。辦法是降低提問(wèn)的難度，講究提問(wèn)的方式，讓學(xué)困生在老師的啟發(fā)、提示下，經(jīng)過(guò)自己的努力，能夠較為正確地回答問(wèn)題，從而有機會(huì )品嘗成功的喜悅，達到激發(fā)聽(tīng)課興趣，提高學(xué)習積極性，逐步養成良好的聽(tīng)課習慣，使他們在學(xué)習上產(chǎn)生自信。 3.輔導優(yōu)先。
由于學(xué)困生大多存在不敢請教老師學(xué)習上遇到的各種問(wèn)題的心理，因此輔導時(shí)要對他們優(yōu)先的輔導，主動(dòng)去找他們問(wèn)，講解問(wèn)題要耐心細致，讓他們意識到老師還是高度重視他們的，達到逐步養成好問(wèn)的目的。
4.批閱作業(yè)優(yōu)先。
學(xué)困生由于聽(tīng)課這一環(huán)節上有故障，因此作業(yè)馬虎潦草，錯誤百出。對此，教師絕對不能有厭煩情緒，不能草率批閱了事，而更要做到認真批改，批閱優(yōu)先。首先，因材施教，對學(xué)困生作業(yè)劃分層次，布置專(zhuān)項作業(yè)，降低作業(yè)難度，作業(yè)數量宜少不宜多；其次，課堂練習隨做隨改，對不懂的問(wèn)題當面輔導，當面批改，有時(shí)可以開(kāi)點(diǎn)“小灶”；再次根據人腦的記憶規律，隨時(shí)隨地提醒學(xué)困生磨刀不誤砍柴工，做到先復習，后做作業(yè)
5.參與集體活動(dòng)優(yōu)先。
學(xué)困生因為自卑心理，參加各種活動(dòng)興趣不濃，班主任老師必須做到讓學(xué)困生參與集體活動(dòng)優(yōu)先，為他們提供顯示自己某方面才能的機會(huì )。也可以有意多給他們一份工作，讓他們多負一份責任。如：讓學(xué)困生管理教室鑰匙，收交做業(yè)本，幫老師拿教具，負責班級值日等。從面激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
6.家訪(fǎng)優(yōu)先。
學(xué)困生的轉化與家庭教育密切相關(guān)，因此家訪(fǎng)優(yōu)先很重要。教師家訪(fǎng)的目的不是告狀，而是以報告學(xué)生學(xué)習成績(jì)、進(jìn)步為主，進(jìn)一步了解學(xué)生在家的情況，聽(tīng)取家長(cháng)的建議并對家長(cháng)提出希望，讓家長(cháng)明確自己子女的確在不斷進(jìn)步，使其配合學(xué)校工作。家庭對學(xué)困生的影響有以下情況：家庭條件優(yōu)越，家長(cháng)對孩子管理不嚴；或者說(shuō)家庭條件差，家長(cháng)對孩子無(wú)心思管；或者是父母離異的單親家庭，家務(wù)事多，管理跟不上。要做好學(xué)困生的工作就要做好家長(cháng)的工作，根據不同的家庭，班主任隨時(shí)把他們的點(diǎn)滴進(jìn)步報告給家長(cháng)，提醒家長(cháng)對孩子多鼓勵、多引導。
四、巧用競爭機制，讓學(xué)困生感覺(jué)競爭的公平性
將競爭機制引入班級管理，可以促進(jìn)學(xué)困生身心健康發(fā)展，有利形成好的思想品質(zhì)，使學(xué)困生上進(jìn)。具體辦法：一是平行班級的競爭。這種競爭主要是讓學(xué)困生和同級的鄰居同學(xué)，小學(xué)同班讀書(shū)而到初中同級讀書(shū)的同學(xué)來(lái)競爭。特別是班內小組間競爭。二是把學(xué)生按學(xué)習成績(jì)的好、中、差分成A、B、C、D、E、F等幾個(gè)小組，讓弱學(xué)困生在基礎大致相同的小組成員中開(kāi)展競爭，使學(xué)困生有信心逐步上臺階，慢慢進(jìn)入中等生或好生行列。三是可以讓每位學(xué)生選擇自己的競爭對手，開(kāi)展比學(xué)習、比勞動(dòng)、比做好人好事等競爭活動(dòng)。
當然以上這些，只是我個(gè)人的點(diǎn)滴嘗試�？傊�，我覺(jué)得做學(xué)困生工作只要付出了勞動(dòng)，就一定會(huì )有收獲，成功的喜悅定會(huì )使你認識到這種付出是值得的。
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