關(guān)于藥物分離與純化技術(shù)課程設計論文
1.課程設計
1.1課程設計理念
結合學(xué)生情況、教學(xué)資源等實(shí)際，課程設計上力求達到可操作性、科學(xué)性和規范性。以職業(yè)崗位需要的知識技能為課程設計的依據，按照企業(yè)實(shí)際藥物分離純化生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，依次講授基本原理、萃取技術(shù)、蒸餾技術(shù)、色譜分離技術(shù)、膜分離技術(shù)、固液分離技術(shù)、固相析出技術(shù)、干燥技術(shù)和電泳技術(shù)。合理的教學(xué)內容是實(shí)現教學(xué)目標的保證，藥物分離與純化技術(shù)課程涉及一些工程計算等工程性比較強的內容，學(xué)生可以把這些知識作為興趣課后學(xué)習，而在課堂上要精選分離純化基礎原理、技術(shù)等教學(xué)內容，以“必需、夠用”為原則，并且適當引入新技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。減少知識的抽象性，多采用實(shí)物、模型、多媒體等直觀(guān)教學(xué)的形式，探索現場(chǎng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。要為學(xué)生學(xué)習和掌握技能奠定必要、足夠的理論基礎，同時(shí)注意理論知識的把握程度，不一味強調理論知識的重要性和完整性，在淡化理論的同時(shí)根據實(shí)際工作需求培養學(xué)生的實(shí)踐技能。
1.2積極引導啟發(fā)鼓勵
學(xué)生認識不到課程的重要性主要是因為沒(méi)有明確的職業(yè)規劃，對未來(lái)職業(yè)的具體工作過(guò)程不了解，意識不到課程內容在以后工作中的作用。適當給學(xué)生介紹藥品生產(chǎn)工作崗位的具體任務(wù)流程，同時(shí)建立生產(chǎn)工藝技術(shù)與質(zhì)量控制的概念，讓學(xué)生認識到藥物分離與純化技術(shù)在整個(gè)制藥過(guò)程中的關(guān)鍵性地位。在傳授知識的同時(shí)還要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，利用課后時(shí)間與學(xué)生接觸，多去理解學(xué)生的感受，給予他們積極的鼓勵和建議。
1.3合理導入適當拓展
上好課的前提是備好課，不僅要選用合適的教材，還要提前了解學(xué)生相關(guān)知識基礎和理解接受能力，在課堂教學(xué)中要隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生反應，以合理的速度引導學(xué)習，順利完成教學(xué)任務(wù)。緒論作為教學(xué)的開(kāi)始，是該課程的第一堂課，其教學(xué)效果不僅直接影響到教師后續的教學(xué)，也影響到學(xué)生對該課程的學(xué)習。緒論中對整個(gè)課程的導入很關(guān)鍵，以后講授每個(gè)章節時(shí)對章節的導入也很重要，良好的導入能激發(fā)學(xué)生的興趣，改善教學(xué)效果。與飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)相比，教材的內容總是滯后的，教學(xué)內容不能局限于教材。教師要關(guān)注最近研究進(jìn)展，把學(xué)科發(fā)展前沿的技術(shù)介紹給學(xué)生。還可以自己的科研經(jīng)驗作為教學(xué)素材，讓學(xué)生了解科學(xué)的研究方法和過(guò)程。例如薄層色譜是實(shí)驗室廣泛應用的分離純化方法，其原理、操作在課本中都會(huì )有詳細的介紹，但在實(shí)際科研過(guò)程中會(huì )遇到很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決方法是在課本里面學(xué)不到的，教師可以把這些經(jīng)驗歸納出來(lái)，傳授給學(xué)生。另外還要補充一些GMP的相關(guān)知識，從整體上介紹藥物從研發(fā)到制成成品的過(guò)程，讓學(xué)生有一個(gè)整體的認識。
1.4方法多樣合理搭配
本課程理論深奧抽象，與日常生活關(guān)系不大，在教學(xué)中如果僅用語(yǔ)言和板書(shū)進(jìn)行講述，缺乏形象直觀(guān)的展示，學(xué)生會(huì )對很多知識點(diǎn)理解困難，對學(xué)習失去興趣。多媒體課件可以展示各種圖片、動(dòng)畫(huà)、影像資料，比傳統教學(xué)方式更為直觀(guān)。它能使復雜、抽象的理論簡(jiǎn)單化、形象化，還能解決實(shí)驗條件不足的問(wèn)題，開(kāi)闊學(xué)生眼界、拓寬知識面。由于教學(xué)資源的限制，實(shí)驗室條件很難跟上先進(jìn)儀器設備的發(fā)展，也不可能具備所有的制藥機械，借助多媒體可以將新技術(shù)、新設備直觀(guān)的展示給學(xué)生，展示完整的工藝流程，加深印象。但多媒體包含知識量大，授課速度快，學(xué)生注意力容易分散，所以多媒體不能代替傳統教學(xué)方法。教師在用多媒體授課的同時(shí)用板書(shū)將知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，適當提問(wèn)，有利于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，控制授課節奏，給學(xué)生留出消化和吸收知識的時(shí)間。教學(xué)方式有很多種，要合理搭配，取長(cháng)補短。
1.5適當舉例激發(fā)興趣
教材編寫(xiě)通常采用的.是學(xué)術(shù)用語(yǔ)，如果整節課都進(jìn)行原理性知識的講解，很多學(xué)生會(huì )感到迷茫，課堂氣氛會(huì )陷入枯燥、沉悶的狀態(tài)。應該適當調整方式，聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)和科研，增強課堂學(xué)習的趣味性、實(shí)用性及先進(jìn)性。這樣不僅能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，為課堂教學(xué)增加活躍的氣氛，也讓學(xué)生認識到課程的重要性，激發(fā)學(xué)習積極性。在講授每章節的內容時(shí)，為減少學(xué)生對新知識的陌生感，激發(fā)其求知欲，可以將教學(xué)內容與實(shí)際生活中的一些情景結合起來(lái)，將抽象的知識點(diǎn)變成學(xué)生感興趣的內容。例如在講授膜分離時(shí)，讓學(xué)生看到實(shí)驗室最常見(jiàn)也最簡(jiǎn)單的濾紙過(guò)濾；在環(huán)境保護方面，讓學(xué)生了解如何用液膜法處理廢水；為學(xué)生介紹在進(jìn)行海水淡化時(shí)用到的電滲析技術(shù)；也給學(xué)生介紹海帶（生物膜）富集碘的原因。
1.6重視實(shí)驗校企結合
藥物分離與純化技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，學(xué)生要在實(shí)訓實(shí)踐中學(xué)習并掌握相關(guān)的知識與技能。但目前受實(shí)訓學(xué)時(shí)和條件的限制，實(shí)驗內容的安排多為驗證性實(shí)驗。學(xué)生只要按照教師給出的步驟按部就班的操作，無(wú)需思考就能得到結果，這種實(shí)訓模式不利于學(xué)生培養解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)能力。在開(kāi)展實(shí)訓之前要鼓勵學(xué)生自己查閱文獻資料，設計實(shí)驗過(guò)程，驗證理論知識，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及獨立工作的能力。近年來(lái)新技術(shù)、新設備不斷涌現，迅速滲透到生產(chǎn)中的各個(gè)領(lǐng)域。除了在課堂上給學(xué)生介紹企業(yè)崗位職責要求和最新的分離純化技術(shù)信息之外，教師還應與企業(yè)技術(shù)人員密切合作，組織學(xué)生參觀(guān)藥品生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生參與藥品生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，了解書(shū)本和實(shí)際生產(chǎn)上的差距，彌補書(shū)本知識的局限性，開(kāi)拓學(xué)生眼界。
1.7過(guò)程考核發(fā)揮導向作用
傳統的考核結果往往只考慮期末卷面成績(jì)，這樣不利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，很容易忽略學(xué)生在平時(shí)課堂中的表現和創(chuàng )新能力的培養。本課程的考核方式為：學(xué)生期末總成績(jì)（百分制）=期末考試卷面成績(jì)（50%）+課堂出勤及回答問(wèn)題表現（20%）+小論文撰寫(xiě)（10%）+實(shí)訓操作（20%）�？己朔绞綇乃膫�(gè)方面進(jìn)行綜合測評，不僅重視結果，更重視過(guò)程。小論文的撰寫(xiě)要求學(xué)生選擇自己感興趣的一種分離純化技術(shù)，查閱文獻資料，設計一個(gè)具體的方案，將這種技術(shù)應用到實(shí)際的生產(chǎn)中。另外要求學(xué)生對課程有所反饋，提出自己的意見(jiàn)和建議。
2.小結
藥物分離與純化技術(shù)作為高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程，其教學(xué)內容的開(kāi)展要圍繞制藥過(guò)程，同時(shí)結合最新的技術(shù)進(jìn)展，重視實(shí)訓教學(xué)，使學(xué)生在掌握基礎理論的同時(shí)掌握必備的操作技能。課程設計上要結合多種教學(xué)方式，課前備好課，課堂上認真觀(guān)察，課后反復總結反思，加強與學(xué)生的溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養面向醫藥行業(yè)第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型人才而不斷努力。
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