淺析易班在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設中的路徑設計論文
摘要：互聯(lián)網(wǎng)在現代生活中的廣泛應用, 正深刻影響著(zhù)大學(xué)生學(xué)習、生活的方方面面。如何正確認識和有效運用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設就成為新時(shí)代的重要課題。易班作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)社區, 已成為高校師生學(xué)習和生活的重要“場(chǎng)所”, 為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設提供了嶄新的平臺。深入發(fā)掘易班在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用, 積極探索利用易班開(kāi)展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設的策略, 有利于進(jìn)一步提升高校學(xué)風(fēng)建設實(shí)效。
關(guān)鍵詞：易班; 引領(lǐng); 學(xué)風(fēng)建設;
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展, 網(wǎng)絡(luò )已然成為大學(xué)生學(xué)習和生活的重要組成部分, 深刻影響著(zhù)他們的思想道德和價(jià)值觀(guān)念, [1]改變了他們的生活方式、思維方式和學(xué)習方式, 也逐漸地改變著(zhù)大學(xué)傳統的教育理念和教學(xué)模式。因此, 如何正確的認識和有效運用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設就成為新時(shí)代的重要課題。2009年9月, 上海市教衛黨委、市教委開(kāi)展易班項目試點(diǎn)工作, 以高校師生為主要使用對象建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)社區, 積極打造大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )思想家園, 受到師生普遍歡迎。本文深入分析了易班在學(xué)風(fēng)建設中的重要作用, 探討了積極利用易班開(kāi)展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設的策略, 希望能為高校學(xué)風(fēng)建設提供有益的參考。
一、易班為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設提供了嶄新平臺
易班是一套服務(wù)高校師生的互聯(lián)網(wǎng)應用系統, 是高校師生的實(shí)名互動(dòng)平臺, 網(wǎng)站融合了論壇、社交、博客等主流的Web2.0應用, 加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務(wù)功能, 集成了“思想教育、教務(wù)教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂(lè )”四大功能。以上海海洋大學(xué)為例, 截至2017年10月, 易班實(shí)名注冊師生用戶(hù)4.3萬(wàn)余人, 建立一級群組87個(gè), 包含各學(xué)院、學(xué)生工作隊伍和相關(guān)職能處室等, 二級群組2101個(gè), 包括班級、黨 (團) 支部、社團和志愿者等特色項目團隊以及思政課等教學(xué)組織。易班已成為高校師生學(xué)習和生活的重要“場(chǎng)所”, 為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設提供了嶄新平臺。
1. 有助于傳播正能量, “端正”學(xué)風(fēng)建設的目標導向
素質(zhì)教育要求下的學(xué)風(fēng)環(huán)境構建中最核心的本質(zhì)和內涵是學(xué)生思想政治教育工作。要構建良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境, 高校就必須加強對學(xué)生的思想政治教育。高校學(xué)生思想政治教育工作為構建良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境起著(zhù)導向、動(dòng)力和保障作用。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下, 高校要有合理表達思想見(jiàn)解的網(wǎng)絡(luò )渠道, 并在教師的主導下允許不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行交鋒, 讓大學(xué)生有“發(fā)泄和訴說(shuō)”之地。
易班從某種意義上來(lái)說(shuō)是高校對網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下有效開(kāi)展思想政治教育的主動(dòng)回應。易班是實(shí)名互動(dòng)平臺, 能有效遏制虛假和有害信息, 積極營(yíng)造誠信健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境, 具有良好的引導性。經(jīng)過(guò)不斷地探索和實(shí)踐, 易班正以話(huà)題、動(dòng)態(tài)、博文、問(wèn)卷、投票等形式體現青春正能量、校園新風(fēng)尚;網(wǎng)站內容凸顯思想文化主旋律、健康公益;學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注的熱點(diǎn)便于研究分析, 教師易于引導并采取針對性措施等區別于其他網(wǎng)絡(luò )社區的特點(diǎn), 逐步成為高校思想政治教育的前沿陣地, 為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設“保駕護航”。
2. 有助于促進(jìn)組織建設, 營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設的良好氛圍
大學(xué)生除了歸屬自然班級以外, 還可能歸屬黨支部、社團、學(xué)生會(huì )、課程班級等各種形式的群組。擁有良好風(fēng)氣的班組群體對外表現為整體的集體形象, 對內則是一種氛圍, 一種無(wú)形的力量, 影響著(zhù)集體中的每個(gè)成員, 使他們向著(zhù)更高的目標邁進(jìn)。
易班的核心就是構建網(wǎng)絡(luò )班級。從目前看, 與社會(huì )交互網(wǎng)站相比, 易班的競爭優(yōu)勢之一就在于能以具有較強歸屬感和凝聚力的班組為紐帶, 充分發(fā)揮大學(xué)生參與共建的積極性, [2]營(yíng)造良好的班組氛圍。以上海海洋大學(xué)為例, 為積極構建學(xué)生學(xué)習、生活、工作的網(wǎng)上家園, 充分展示學(xué)生班級及學(xué)生組織的風(fēng)采風(fēng)貌, 進(jìn)一步增強各級學(xué)生組織活力, 2011年7月份以來(lái), 學(xué)校積極利用易班平臺, 連續開(kāi)展五屆“超級夢(mèng)想班級”評選活動(dòng), 活動(dòng)面向全校易班注冊組織, 通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的活動(dòng)和實(shí)踐鍛煉, 使廣大學(xué)生樹(shù)立積極向上的理想, 增強為實(shí)現個(gè)人夢(mèng)想而努力的動(dòng)力, 更刻苦學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、更積極投身集體活動(dòng), 在現實(shí)和網(wǎng)絡(luò )上都能發(fā)揮模范示范引領(lǐng)作用�；顒�(dòng)共吸引全校近千個(gè)不同院系的班組團體參加。首屆評選活動(dòng)就吸引了289065余次瀏覽, 萬(wàn)余條回復, 受到廣大師生的好評。
3. 有助于增進(jìn)師生交流, 增強學(xué)風(fēng)建設的效果
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下, 學(xué)生不但習慣于利用網(wǎng)絡(luò )獲取信息, 而且還要利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流和表達情感。因此, 教師應以開(kāi)放的心態(tài), 主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò )平臺加強與學(xué)生的溝通。俗話(huà)說(shuō)“親其師, 信其道”, 良好的溝通和交流不僅能增進(jìn)師生感情, 而且能有效提升教師的影響力, 增強學(xué)風(fēng)建設的效果。
易班改變了傳統的自上而下的傳達模式, 構建了廣大師生全天候、多層次、立體化的私密、高效交流模式, 開(kāi)拓了交流途徑, 暢通了溝通渠道, 讓學(xué)生與教師之間的交流更加扁平化, 互動(dòng)隨時(shí)隨地變?yōu)榭赡�。教師可通過(guò)易班中的消息盒子、微社區話(huà)題、個(gè)人博客、發(fā)送輕問(wèn)卷、發(fā)起投票等多種方式與學(xué)生交流, 寓教于潛移默化中, 對學(xué)生起到正面引導效果。學(xué)生可以在易班上對教師教學(xué)內容、教學(xué)方法等提出建議, 教師可以根據學(xué)生反饋的信息, 及時(shí)調整教學(xué)內容和方法以提升育人的針對性和有效性, 切實(shí)提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
二、基于易班開(kāi)展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設的路徑設計
面對易班給大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設帶來(lái)的契機, 我們必須積極探索運用易班進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設的有效路徑, 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )平臺在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設方面的積極作用。
1. 加強教育教學(xué)資源的整合和共享機制建設
從高校角度來(lái)說(shuō), 隨著(zhù)易班在師生中的廣泛應用, 高校應主動(dòng)將校內現有的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源庫與易班進(jìn)行對接, 一方面易班已經(jīng)逐步發(fā)展成為學(xué)生事務(wù)管理的重要平臺, 成為學(xué)生接受學(xué)校管理信息的重要渠道, 學(xué)生登錄易班的頻次遠遠大于校內其他信息平臺, 學(xué)生登錄易班后如能直接獲取校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源, 必將大大提升其利用率;另一方面校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的公開(kāi)化也是實(shí)現校際網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源共享的前提和基礎, 要想讓校內教學(xué)資源對大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設產(chǎn)生持續的引領(lǐng)作用, 應加強院校之間資源的整合, 充分發(fā)揮其輻射效應和關(guān)聯(lián)效應, 形成若干高校和地區的教學(xué)資源聯(lián)盟, 這對高校以及高校群的學(xué)風(fēng)建設具有極大的促進(jìn)作用;第三, 高校應結合易班, 積極開(kāi)發(fā)緊密貼合師生需求的教學(xué)、事務(wù)管理和服務(wù)應用形式, 凸顯教與學(xué)、管理和服務(wù)的交互功能。如上海海洋大學(xué)基于易班設計開(kāi)發(fā)了學(xué)生自助迎新系統、學(xué)生資助管理系統和就業(yè)速遞系統, 集引領(lǐng)、管理和服務(wù)于一體, 促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
從易班發(fā)展的角度來(lái)說(shuō), 易班要進(jìn)一步服務(wù)師生、吸引師生、留住師生, 做出自身的特色, 就應根據高校師生的特點(diǎn), 在深度整合各方優(yōu)質(zhì)教育資源上做文章, 持續強化易班的“學(xué)習功能”。目前, “易班學(xué)院”和“易班大學(xué)”模塊已經(jīng)有了初步的探索和嘗試, 但是課程的精品性和吸引力還有待加強。因此, 易班應以更開(kāi)放的心態(tài)積極對接各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源, 構建開(kāi)放式的教育資源共建共享平臺, 全力打造易班教育資源的“明星效應”, 實(shí)現優(yōu)質(zhì)學(xué)習資源“班班通”、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間“人人通”。同時(shí), 易班應根據自身定位, 有選擇地吸收第三方進(jìn)駐, 引入豐富的應用軟件和服務(wù), 結合自身資源, 集中優(yōu)勢為師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2. 加強教師和輔導員易班個(gè)人主頁(yè)的建設
易班為教師和輔導員提供了資料庫、輕博客、動(dòng)態(tài)、輕問(wèn)卷等內容豐富的個(gè)人主頁(yè)。從實(shí)踐中我們看到, 教師和輔導員對易班的使用頻率很大程度上引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的易班使用頻率。教師可以通過(guò)資料庫、話(huà)題、輕博客、動(dòng)態(tài)、輕問(wèn)卷等方式, 引導性地展現自己教授課程所涉及的理論、方法、案例等。輔導員可以結合自己專(zhuān)業(yè)化方向, 選擇大學(xué)生感興趣的話(huà)題, 引導性地向學(xué)生傳播知識和信息, 如心理健康教育專(zhuān)業(yè)化方向的輔導員可以根據大學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題的知識介紹或案例分析, 職業(yè)規劃與就業(yè)指導專(zhuān)業(yè)化方向的輔導員除了全面發(fā)布就業(yè)信息以外, 可利用資料庫、輕博客等方式進(jìn)行就業(yè)政策解讀, 求職技巧指導等。積極構建教師和輔導員相關(guān)主頁(yè)群, 形成在網(wǎng)上的主流聲音, 回應學(xué)生關(guān)切的熱點(diǎn)時(shí)事, 解答學(xué)生中存在的實(shí)際困惑, 以此加強對學(xué)生思想上的引領(lǐng)。當然, 教師和輔導員也可展示其自身的興趣愛(ài)好、生活感悟、個(gè)人風(fēng)采等, 讓學(xué)生可以全方位地感知他們的所思所想。通過(guò)易班上教師和輔導員個(gè)人主頁(yè)群的建立, 學(xué)生感知到老師形象更加的親切, 不再單純是第一課堂和第二課堂的老師, 而是一個(gè)有血有肉、情感豐富、可親可敬的長(cháng)者, 學(xué)生自然會(huì )對老師產(chǎn)生親近感, 老師的教育引導效果也就水到渠成了。[3]
3. 加強易班的學(xué)習群組建設
易班的群組功能正好為教師和輔導員提供了一個(gè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育的平臺。教師可結合自己的任課班級, 在易班上建立網(wǎng)絡(luò )教學(xué)班級, 采取課堂共性教學(xué)與易班個(gè)性輔導相融合的方式, 增強第一課堂的教學(xué)效果。同時(shí), 教師可在易班網(wǎng)絡(luò )教學(xué)班級上, 實(shí)現在線(xiàn)答疑和輔導、發(fā)布教案、發(fā)布題庫、發(fā)起討論話(huà)題、布置課外作業(yè)等, 可以在資料庫里上傳教學(xué)課件、參考文獻資料等供學(xué)生自行下載學(xué)習, 還可以要求學(xué)生直接在易班班級平臺上提交作業(yè)等。教師還可根據學(xué)生的回帖, 分門(mén)別類(lèi)采用集中回帖方式或個(gè)別回帖方式對學(xué)生加以引導, 及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況, 從而更好地、有針對性地開(kāi)展指導。比如東華大學(xué)積極構建易班教學(xué)資源庫, 教師上傳教學(xué)資料, 深化應用, 反饋需求;同時(shí)學(xué)生也將自身尋找的資料上傳到資料庫, 互相補充、交流和學(xué)習。師生上傳各類(lèi)學(xué)習資料逾245萬(wàn)件, 日均頁(yè)面瀏覽量超過(guò)500萬(wàn)次。[4]由此可見(jiàn), 教師應更廣泛、深入地運用易班為學(xué)生提供良好的學(xué)習“情境”, 積極營(yíng)造“會(huì )學(xué)、好學(xué)、樂(lè )學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)。
目前, 輔導員能積極地運用易班開(kāi)展學(xué)生事務(wù)管理工作, 除此而外, 輔導員應將易班作為班級建設的抓手, 延伸教育的邊界。通過(guò)虛擬的班會(huì )、討論、調研、上傳照片、撰寫(xiě)博客、交換各種學(xué)習和生活信息資源等活動(dòng)組織實(shí)現班級的實(shí)時(shí)交流, 實(shí)時(shí)互動(dòng), 促進(jìn)同學(xué)間的溝通和交流, 增強班級凝聚力;同時(shí), 輔導員還可以通過(guò)巧設問(wèn)題或疑問(wèn), 引導和鼓勵每位同學(xué)在虛擬班級中發(fā)出自己的“聲音”, 從而充分了解學(xué)生的所思、所想, 有針對性地開(kāi)展工作, 解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題, 真正地通過(guò)網(wǎng)絡(luò )加強和引導學(xué)生的思想政治教育工作。
三、基于易班引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設的保障機制
基于易班開(kāi)展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設的路徑設計是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下加強學(xué)風(fēng)建設的積極應對和必然選擇, 為使其取得實(shí)效, 必須建立行之有效的運行保障機制。
1. 認識到位
自2009年試點(diǎn)以來(lái), 易班建設得到了多位中央領(lǐng)導的關(guān)心, 目前已覆蓋上海高校, 并且已納入教育部、上海市教衛黨委和市教委的相關(guān)規劃, 已向全國高校進(jìn)行推廣。因此, 高校應緊緊抓住易班發(fā)展的戰略機遇期, 充分認識易班在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設中的重要作用, 合理運用易班開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設, 增強學(xué)風(fēng)建設的實(shí)效性和時(shí)代感�；谝装嚅_(kāi)展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設需要舉全校之力, 進(jìn)一步凝聚共識、統籌謀劃。首先學(xué)校職能部門(mén)、二級學(xué)院要建立和完善易班建制, 學(xué)校管理層、教師、輔導員、管理服務(wù)人員應主動(dòng)全面加入易班, 營(yíng)造全員育人的良好氛圍。其次教師應利用易班貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程, 輔導員應將易班融入到大學(xué)四年的班級建設和文化活動(dòng)的開(kāi)展中, 各級管理服務(wù)人員應結合易班功能, 開(kāi)展學(xué)生事務(wù)相關(guān)工作。高校只有通過(guò)“全員、全程、全方位”協(xié)同推進(jìn), 將師生都凝聚到易班上來(lái), 才能實(shí)現基于易班開(kāi)展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設的目標和成效。
2. 政策到位
責任機制�；谝装嚅_(kāi)展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設需要學(xué)校層面以及職能部門(mén)、二級學(xué)院層面的保障措施才能順利推進(jìn)。因此, 校學(xué)風(fēng)建設領(lǐng)導小組應積極制定相關(guān)政策, 主動(dòng)將易班納入學(xué)風(fēng)建設范疇, 根據易班的發(fā)展規律和特點(diǎn), 制訂學(xué)風(fēng)建設融入易班的.建設方案, 明確整體的目標要求、工作機制、職責任務(wù)、時(shí)間進(jìn)度、考核評價(jià)等。校學(xué)風(fēng)建設領(lǐng)導小組和易班建設領(lǐng)導小組每學(xué)期至少召開(kāi)一次聯(lián)席會(huì )議, 專(zhuān)題研究和推進(jìn)相關(guān)工作。各二級學(xué)院應根據學(xué)校的整體建設方案, 結合工作實(shí)際, 制定具體工作措施, 進(jìn)一步明確基層教學(xué)組織、學(xué)生工作辦公室, 教師、輔導員、管理人員的具體目標要求和職責任務(wù)。學(xué)工部、團委要進(jìn)一步加強易班發(fā)展中心、易班學(xué)生工作站、各級學(xué)生組織、班團組織建設, 結合班級事務(wù)管理現實(shí)和校園文化活動(dòng)的開(kāi)展, 充分發(fā)揮師生骨干和示范群體的學(xué)風(fēng)引領(lǐng)作用。教務(wù)部門(mén)統籌、協(xié)調和落實(shí)基于易班的教學(xué)資源建設, 將易班有機對接各類(lèi)已經(jīng)建成的教育資源庫和精品課程庫;信息部門(mén)負責基于易班的信息化平臺建設及快捷的數字化校園網(wǎng)絡(luò )保障;財務(wù)等部門(mén)為易班建設提供經(jīng)費等相應保障。
激勵機制。為了更好地提高廣大師生運用易班開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設的積極性和互動(dòng)實(shí)效, 學(xué)校應積極制訂相關(guān)激勵政策。如教師層面, 教務(wù)部門(mén)應專(zhuān)門(mén)設立基于易班的教學(xué)資源專(zhuān)項經(jīng)費, 用于支持教師開(kāi)展以易班教學(xué)資源建設為主的課程建設, 建立一批網(wǎng)絡(luò )名師工作室, 培育一批易班名師, 形成一批優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )教育資源。各學(xué)院應將教師與學(xué)生互動(dòng)的易班在線(xiàn)時(shí)間折算為教師社會(huì )工作量, 并設立“易班名師獎”等獎項, 鼓勵教師積極利用易班開(kāi)展工作。學(xué)工部、團委應將參與易班建設的輔導員和學(xué)生骨干納入學(xué)校先進(jìn)評優(yōu)體系, 名額單列, 對評出的先進(jìn)團隊組織和個(gè)人進(jìn)行表彰, 給予精神和物質(zhì)鼓勵;同時(shí), 在活動(dòng)開(kāi)展中設立多個(gè)獎項, 如“精彩博文獎”、“班級綜合實(shí)力獎”等, 并定時(shí)推出“網(wǎng)薪換實(shí)物”等活動(dòng), 以此有效地激發(fā)師生的積極性和參與性。
考核機制。學(xué)校應建立基于易班開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設的工作考核體系, 將整體工作目標、時(shí)間進(jìn)度、工作要求納入職能部門(mén)工作目標責任制, 由學(xué)校進(jìn)行考核;將細化的工作目標, 具體量化指標納入學(xué)院工作目標責任制, 由學(xué)校授權職能部門(mén)進(jìn)行考核;學(xué)院對教師和輔導員的易班應用情況納入教師和輔導員的年終考核指標, 并作為職稱(chēng)評定的參考依據。同時(shí), 學(xué)工部、團委制定班級和學(xué)生個(gè)人易班使用情況考核指標并納入先進(jìn)班集體、先進(jìn)個(gè)人的評選條件。
3. 人員到位
根據學(xué)風(fēng)建設的工作內涵, 學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊伍應由教育引領(lǐng)隊伍、教學(xué)和管理隊伍以及學(xué)生骨干隊伍共同組成。
教育引領(lǐng)隊伍由校領(lǐng)導、校內專(zhuān)家學(xué)者、行政管理層組成, 圍繞辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)建設根本任務(wù)的基本職責開(kāi)展工作, 是開(kāi)展學(xué)風(fēng)引領(lǐng)工作的重要力量;教學(xué)和管理隊伍由教師、輔導員和各類(lèi)管理人員組成, 作為與廣大學(xué)生密切接觸的群體, 其教育、引導、榜樣示范作用深深地影響著(zhù)每一位大學(xué)生, 是開(kāi)展學(xué)風(fēng)引領(lǐng)的主要力量;學(xué)生骨干隊伍由學(xué)生干部、學(xué)生黨員和入黨積極分子以及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面表現突出的優(yōu)秀學(xué)生組成, 他們在網(wǎng)絡(luò )或現實(shí)生活中表現活躍, 具有影響力和號召力, 他們獨有的優(yōu)勢和自覺(jué)的行動(dòng)決定了他們是開(kāi)展學(xué)風(fēng)引領(lǐng)的有生力量。[5]
高校應積極構建學(xué)習型學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊伍, 充分發(fā)揮其利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)風(fēng)引領(lǐng)的作用, 進(jìn)一步形成廣泛參與的網(wǎng)絡(luò )育人機制。首先, 要通過(guò)加強學(xué)習, 提高學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊伍的思想素養和文化知識。學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊伍要有過(guò)硬的政治素質(zhì)、高尚的品德素質(zhì)、淵博的知識素質(zhì), 就需要自身不斷提高品德素養, 擴充業(yè)務(wù)知識, 養成終生學(xué)習的習慣。其次, 要通過(guò)制度建設和實(shí)踐參與, 提高學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊伍的網(wǎng)絡(luò )素養和育人的能力。面對紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò )信息和日新月異的網(wǎng)絡(luò )媒介要做好教育引導工作, 高校學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊伍必須自覺(jué)學(xué)習和實(shí)踐, 提升網(wǎng)絡(luò )素養, 提升網(wǎng)絡(luò )形象。目前雖然許多學(xué)校和老師都配備了電腦, 但電腦所發(fā)揮的功能主要是打字機和文獻“檢索器”。然而, 教育者只有通過(guò)實(shí)踐, 才能了解大學(xué)生網(wǎng)民的虛擬生存與虛擬生活方式, 了解大學(xué)生網(wǎng)民的學(xué)習特點(diǎn)和內在需求, 才能卓有成效地開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)。
同時(shí), 為增強廣大師生利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設工作的效率和效果, 高校要加強教育培訓制度建設, 充分利用黨團組織生活、全院教職工大會(huì )和各級黨校、團校、大學(xué)生骨干培訓等, 對教育者的素質(zhì)和能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓;同時(shí), 高�？筛鶕ぷ鲗�(shí)際, 編印相關(guān)的操作指導手冊, 并組織開(kāi)展針對性較強的培訓項目, 提升學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊伍的網(wǎng)絡(luò )運用能力, 使其真正成長(cháng)為利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設的引領(lǐng)者。
參考文獻
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