淺論輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用論文（通用13篇）
在學(xué)習和工作的日常里，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的淺論輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺論輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用論文 篇1
一、高校輔導員和學(xué)風(fēng)建設
學(xué)風(fēng)有廣義與狹義之分。從廣義上講， 學(xué)風(fēng)是師生在教學(xué)活動(dòng)中表現出的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣， 是學(xué)校校風(fēng)的集中反映， 是校園文化的重要體現。狹義的學(xué)風(fēng)可以理解為學(xué)生的學(xué)習風(fēng)氣， 是學(xué)生在校學(xué)習生活過(guò)程中所體現出來(lái)的精神面貌， 是學(xué)生在校園中經(jīng)過(guò)長(cháng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚， 是學(xué)生學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習紀律等的綜合反映。本文討論的是狹義的學(xué)風(fēng)。
學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂， 是一種巨大的精神力量和育人資源， 是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標。因此， 加強高校的學(xué)風(fēng)建設， 創(chuàng )建優(yōu)良學(xué)風(fēng)， 不僅關(guān)乎高校教育水平和長(cháng)遠發(fā)展， 更關(guān)乎高校學(xué)生成長(cháng)成材， 學(xué)風(fēng)建設是高校發(fā)展以及高校學(xué)生工作永恒的主題， 也是輔導員開(kāi)展思想政治教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的突破口。
輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分， 具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量， 是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導者， 是大學(xué)生的人生導師和健康成長(cháng)的知心朋友。輔導員工作在高校學(xué)生工作的第一線(xiàn)， 與大學(xué)生的聯(lián)系最為廣泛、直接， 同時(shí)， 輔導員還是學(xué)生與任課老師、學(xué)校以及家長(cháng)之間的紐帶和橋梁。因此， 探索輔導員如何運用思想政治教育、組織、管理等職能手段加強高校學(xué)風(fēng)建設， 提升學(xué)生學(xué)習、創(chuàng )新、實(shí)踐能力， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)， 已成為當前高校面臨的一項重要任務(wù)。
二、網(wǎng)絡(luò )對高校學(xué)風(fēng)建設的沖擊
自1994年互聯(lián)網(wǎng)全面進(jìn)入中國以來(lái)， 互聯(lián)網(wǎng)正以幾何級的發(fā)展速度席卷著(zhù)社會(huì )的每個(gè)角落， 顛覆著(zhù)人們原有生活方式， 中國宣告進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )時(shí)代。根據中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心的最新統計報告顯示， 中國當前網(wǎng)民規模達7.31億人， 相當于歐洲人口的總量， 手機網(wǎng)民規模也達6.95億， 作為伴隨網(wǎng)絡(luò )成長(cháng)起來(lái)的90后大學(xué)生更是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的“土著(zhù)居民”， 網(wǎng)絡(luò )已然滲透進(jìn)了他們學(xué)習生活的方方面面。筆者從所在學(xué)院的2014-2017級學(xué)生中各抽取一個(gè)班級共258名學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )使用情況調查， 結果顯示:
擁有手機的學(xué)生達到100%， 擁有筆記本的達到91%。
每名學(xué)生日均上網(wǎng)時(shí)長(cháng)4.5小時(shí)， 上網(wǎng)地點(diǎn)是教室、寢室、路上�？梢哉f(shuō)， 學(xué)生的空閑時(shí)間基本都用于上網(wǎng)， 機不離手， 被調查同學(xué)還表示， 手機離身便會(huì )焦慮不安。
學(xué)生上網(wǎng)主要是聊天、刷微博微信、看電視電影、打游戲、購物等娛樂(lè )活動(dòng)， 上網(wǎng)學(xué)習的學(xué)生僅為10%且主要為高年級考研及做畢業(yè)論文的學(xué)生。
高校里如此多的拇指族、低頭族、手機控， 給當前高校的學(xué)風(fēng)建設帶來(lái)了巨大沖擊。主要表現為以下幾方面:
(一) 網(wǎng)絡(luò )游戲和娛樂(lè )影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)
大學(xué)學(xué)習環(huán)境寬松， 沒(méi)有家長(cháng)和教師的督促， 加上對大學(xué)學(xué)習生活毫無(wú)規劃， 很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無(wú)所適從， 空虛孤獨。為了擺脫空虛孤獨， 他們上網(wǎng)聊天、游戲， 與網(wǎng)絡(luò )世界的朋友無(wú)話(huà)不談， 與網(wǎng)絡(luò )世界的戰友奮力殺敵， 沉溺于網(wǎng)絡(luò )世界不能自拔。在校園里他們大多時(shí)間沉浸在網(wǎng)絡(luò )世界中， 幾乎不去圖書(shū)館， 不上晚自習， 無(wú)心學(xué)業(yè)， 成績(jì)一落千丈。另一方面， 長(cháng)時(shí)間的專(zhuān)注上網(wǎng)會(huì )使得大學(xué)生睡眠不足及精神恍惚， 嚴重影響學(xué)生身心健康， 影響課上學(xué)習質(zhì)量， 課堂上打瞌睡、玩手機的情況屢見(jiàn)不鮮。他們平時(shí)大多數時(shí)間都在上網(wǎng)娛樂(lè )， 上課曠課， 作業(yè)抄襲， 考前突擊， 導致很多學(xué)生掛科， 甚至因為掛科太多而無(wú)法獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。筆者對所在學(xué)院成績(jì)優(yōu)秀和掛科較多同學(xué)進(jìn)行對比發(fā)現:成績(jì)優(yōu)秀、拿獎學(xué)金的學(xué)生， 平時(shí)上網(wǎng)時(shí)間明顯少于掛科的學(xué)生， 而掛科較多的學(xué)生有四成是因為網(wǎng)游成癮。從筆者平時(shí)與網(wǎng)癮學(xué)生交流中發(fā)現， 他們并非不知沉迷網(wǎng)絡(luò )會(huì )影響身心、荒廢學(xué)業(yè)， 但是他們已深陷其中， 沒(méi)有毅力和意志力戒除， 有的甚至不得不因網(wǎng)癮休學(xué)甚至退學(xué)。
(二) 不良的網(wǎng)絡(luò )文化沖擊大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)
網(wǎng)絡(luò )是把“雙刃劍”， 一方面給大學(xué)生提供快捷便利的學(xué)習方式和豐富多樣的學(xué)習資源， 積極健康的網(wǎng)絡(luò )文化促進(jìn)校園文化的發(fā)展;另一方面， 不良的網(wǎng)絡(luò )文化在侵蝕著(zhù)大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。個(gè)性化、多元化的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境致使學(xué)生價(jià)值評判標準模糊， 大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)尚未完全形成， 受外界影響大， 尤其受令其沉浸其中的網(wǎng)絡(luò )文化左右。受網(wǎng)絡(luò )功利主義及讀書(shū)無(wú)用論的影響， 致使大學(xué)生中出現這幾種現象:
1. 學(xué)習無(wú)規劃。
十幾年的被動(dòng)應試教育使得大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無(wú)所適從， 不知道大把的自由時(shí)間該如何支配， 對大學(xué)學(xué)習生活缺乏規劃， 學(xué)習目標不明確， 學(xué)習具有盲從性。
2. 學(xué)習目標不明確。
受網(wǎng)絡(luò )功利主義和讀書(shū)無(wú)用論的影響， 大多數大學(xué)生覺(jué)得學(xué)習的好壞并不能夠決定自己的未來(lái)， 于是把更多的時(shí)間、精力放在經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系、社團活動(dòng)和校外實(shí)踐上。他們即使學(xué)習也會(huì )重應用學(xué)科， 輕基礎學(xué)科;重專(zhuān)業(yè)知識， 輕政治理論;重專(zhuān)業(yè)證書(shū) (如英語(yǔ)、計算機過(guò)級證書(shū)) ， 輕基礎知識。
3. 學(xué)習態(tài)度不端正。
網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟的盛行， 低學(xué)歷的網(wǎng)絡(luò )主播、網(wǎng)店店主日進(jìn)萬(wàn)金吸引著(zhù)很多大學(xué)生， 大學(xué)生被短暫金錢(qián)利益蒙蔽雙眼， 認為大學(xué)混個(gè)文憑即可， 導致學(xué)生消極怠學(xué)。
(三) 隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò )使用沖擊著(zhù)高校班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
智能手機發(fā)展至今， 功能強大到無(wú)所不能， 學(xué)習、交友、娛樂(lè )、購物等都可以在一機上進(jìn)行， 可以說(shuō)， 智能手機已經(jīng)是一個(gè)綜合性的信息終端。另一方面， 無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展發(fā)達， 使得網(wǎng)絡(luò )使用成本低廉�；谥悄苁謾C的強大功能和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的便利， 高校的課堂上、宿舍里、食堂里、道路上隨處可見(jiàn)的是大學(xué)生低頭族和手機控。高校課堂上， 以往教學(xué)相長(cháng)、良性互動(dòng)的課堂氛圍已不復存在， 取而代之的是無(wú)論教師在三尺講臺如何賣(mài)力地在黑板上奮筆疾書(shū)或展示精美的PPT， 學(xué)生不再緊隨教師講述的節奏在本子上認真記錄， 而是拿起手機隨手一拍， 繼而收藏了事， 更有甚者， 上課根本不聽(tīng)講， 而是拿著(zhù)手機聊天、游戲、看電子書(shū)、聽(tīng)歌、看視頻等。無(wú)奈的是原本作為高校學(xué)生學(xué)習和休息的寢室也未能幸免， 高校寢室已經(jīng)網(wǎng)吧化。網(wǎng)絡(luò )給高校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)帶來(lái)巨大沖擊， 不良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響著(zhù)一大波自制力差的大學(xué)生。筆者在平時(shí)與學(xué)生的談心中發(fā)現， 相當一部分大學(xué)生本來(lái)是想好好聽(tīng)課或者在寢室好好看書(shū)學(xué)習的， 但因為看到同桌或者同宿舍的同學(xué)都在上網(wǎng)， 而且玩得很刺激， 所以自己實(shí)在控制不住， 不知不覺(jué)也就被吸引過(guò)去了。
三、輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用探索
(一) 做好入學(xué)教育， 長(cháng)抓學(xué)習發(fā)展規劃
上大學(xué)對于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)是人生真正意義上的斷奶， 他們第一次遠離父母獨自面對新的校園環(huán)境、新的教學(xué)方式、新的生活方式。好的開(kāi)頭是成功的一半， 做好入學(xué)教育有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念， 培養良好的學(xué)習習慣， 順利過(guò)渡到大學(xué)的學(xué)習生活。筆者在新生入學(xué)教育中， 除了常規的入學(xué)宣講外， 會(huì )在新生入學(xué)前建立新生QQ群， 上傳入學(xué)教育材料， 通過(guò)“我對大學(xué)有疑問(wèn)”征集新生的問(wèn)題， 入學(xué)時(shí)有的放矢， 召開(kāi)新生答疑會(huì )， 并在后期教育培養中進(jìn)行引導。
進(jìn)入大學(xué)后很多學(xué)生處于迷茫困惑狀態(tài)， 輔導員作為大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)第一個(gè)接觸到的老師， 要幫助他們明確大學(xué)學(xué)習目標， 做好大學(xué)四年的學(xué)習發(fā)展規劃。高校輔導員要幫助大學(xué)生制定大學(xué)規劃， 首先必須要了解學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本情況及每一階段的學(xué)習培養重點(diǎn)， 只有這樣才能更好地制定學(xué)風(fēng)建設方案， 才能更好地為學(xué)生的成長(cháng)成材提供指導。根據不同年級學(xué)生和專(zhuān)業(yè)學(xué)習的特點(diǎn)， 筆者為所在專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制定了“大學(xué)生追夢(mèng)計劃”， 以此發(fā)揮學(xué)生的主體精神統籌安排四年的學(xué)習生活 (見(jiàn)表1) 。同時(shí)， 要求每個(gè)大學(xué)生入學(xué)后制定自己四年的學(xué)習發(fā)展規劃， 每生每學(xué)期寫(xiě)一份總結， 結合總結對照檢查每學(xué)期的學(xué)習得失， 并適時(shí)調整規劃。
(二) 加強思想教育， 增強學(xué)生危機感和責任感
針對大學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足和認為讀書(shū)無(wú)用的問(wèn)題， 筆者在實(shí)踐中主要通過(guò)多方面措施對其加強思想教育。第一， 采取講座集中教育、座談個(gè)別疏導的形式引導學(xué)生正確認識人文素養、綜合素質(zhì)的提升對個(gè)人未來(lái)生活幸福度及職業(yè)選擇自由的重要意義。第二， 邀請本專(zhuān)業(yè)教授或成功校友做報告， 介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀和社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)的需求情況， 不斷深化學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認識， 激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣， 使他們對所學(xué)專(zhuān)業(yè)形成一種自豪感和歸屬感;另外， 邀請國內外知名專(zhuān)家學(xué)者， 尤其是對大學(xué)生有吸引力的名家名師來(lái)校舉辦學(xué)術(shù)講座， 讓學(xué)生感受大師的風(fēng)范和學(xué)術(shù)魅力， 增強學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習信心。第三， 以就業(yè)和考研為契機， 通過(guò)邀請畢業(yè)學(xué)長(cháng)做就業(yè)分享會(huì )和邀請校就業(yè)中心教師做講座讓學(xué)生了解當前就業(yè)形勢的嚴峻和社會(huì )競爭的激烈， 讓學(xué)生盡早發(fā)現自己的不足， 增強學(xué)生學(xué)習危機感和責任感， 積極引導學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)學(xué)習， 提升自己畢業(yè)后就業(yè)和升學(xué)的核心競爭力。第四， 積極開(kāi)展學(xué)術(shù)競賽活動(dòng)， 在合作競爭中提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性， 激發(fā)學(xué)習熱情。
(三) 加強制度建設， 培養良好學(xué)習習慣
沒(méi)有規矩， 不成方圓。大學(xué)的學(xué)習較于中學(xué)更自由和開(kāi)放， 更強調自主學(xué)習， 因而如何幫助大學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣是學(xué)風(fēng)建設中的重要一環(huán)。筆者在平時(shí)工作中主抓以下幾項工作:第一， 依托學(xué)院學(xué)工辦制定《W學(xué)院學(xué)生違紀處分管理辦法》《W學(xué)院學(xué)生請假管理辦法》， 完善考勤制度。通過(guò)制度制定讓學(xué)生清楚學(xué)校提倡什么、反對什么。第二， 在低年級學(xué)生中實(shí)施早晚自習檢查制度， 學(xué)生會(huì )學(xué)習部進(jìn)行督查， 并對表現優(yōu)異和表現較差的班級在每半個(gè)月的學(xué)院《學(xué)生工作簡(jiǎn)報》上通報;每堂課副班長(cháng)負責統計班級同學(xué)遲到、早退、曠課的情況并按時(shí)匯報給學(xué)生會(huì )和輔導員， 對于違紀同學(xué)在《學(xué)生工作簡(jiǎn)報》上進(jìn)行全院通報批評。與此同時(shí)， 輔導員進(jìn)行三深入， 即深入課堂、深入寢室、深入學(xué)生， 親自了解學(xué)生上課情況和課下學(xué)習情況， 并與班干部匯報的情況進(jìn)行對比， 督促班干部履行職責， 不包庇同學(xué)。通過(guò)狠抓學(xué)習紀律來(lái)改變拖沓散漫的作風(fēng)。第三， 嚴抓考紀考風(fēng)， 嚴懲考試作弊。平時(shí)向學(xué)生宣傳考紀考風(fēng)的重要性和校規對作弊的處理辦法， 讓其明白作弊的代價(jià)。在考試時(shí)， 輔導員進(jìn)行巡考， 將平時(shí)學(xué)習不認真和有作弊前科的同學(xué)作為重點(diǎn)監督對象， 對作弊同學(xué)按校規校紀嚴肅處理。第四， 充分做好每學(xué)年的徳、智、體、能綜合測評及獎、助學(xué)金評定工作， 提高學(xué)習在評選中所占權重， 并做到測評和評選工作公開(kāi)、公平、公正， 最大化地保障獎助學(xué)金發(fā)揮其真正的獎優(yōu)助學(xué)的目的， 以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性與自覺(jué)性。
四、結語(yǔ)
學(xué)風(fēng)建設是高校最基礎、最重要的工作， 是高校育人系統中的重要一環(huán)。作為高校學(xué)生思想政治教育第一線(xiàn)的教師， 輔導員是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設的重要力量。因此， 輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中要有擔當， 肩負應有職責。同時(shí)， 也要充分認識到學(xué)風(fēng)建設是一項長(cháng)期且需多方合力參與的工程， 不是一人一時(shí)一事可以達成的， 其發(fā)展過(guò)程是量變到質(zhì)變的過(guò)程， 需要任課教師、學(xué)生、家長(cháng)的共同努力， 相互協(xié)調溝通。認識到高校學(xué)風(fēng)建設是一個(gè)長(cháng)期、艱巨、復雜的過(guò)程， 輔導員需要在實(shí)際工作中不斷思考新辦法、探索新舉措應對新問(wèn)題， 真正為高校的學(xué)風(fēng)建設做出應有貢獻。
淺論輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用論文 篇2
一、思想政治教育工作與高校學(xué)風(fēng)建設的關(guān)系
1、就目標而言，兩者具有高度的一致性。良好的學(xué)習風(fēng)氣又和學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系，能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。而思想政治教育工作的主要目標是對大學(xué)生進(jìn)行思想道德等意識層面的科學(xué)教育，通過(guò)思想教育工作，學(xué)生不僅能夠更加堅定理想信念，還能夠培養高尚的思想道德和嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
2、學(xué)風(fēng)建設與思想政治教育在內涵方面具有高度的耦合性。思想政治教育教育的內容主要是世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，是意識層面的教育;；學(xué)風(fēng)建設是要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，以何種態(tài)度對待學(xué)習，以及如何更好地做人做事，兩者均反映了一種科學(xué)務(wù)實(shí)的優(yōu)良態(tài)度。
3、思想政治教育是學(xué)風(fēng)建設的可靠保障。高校的學(xué)風(fēng)建設屬于學(xué)生思想層面的建設，能夠幫助大學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。思想政治教育工作能夠有效地激發(fā)大學(xué)生潛在的學(xué)習動(dòng)力。通過(guò)思想政治的教育，積極引導大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，幫助他們沿著(zhù)科學(xué)的政治方向前進(jìn)，從而促使他們早日實(shí)現遠大理想，在這個(gè)角度講，思想政治教育工作能夠為學(xué)風(fēng)建設提供夯實(shí)的思想基礎，為學(xué)風(fēng)建設的實(shí)際應用提供強有力的思想保障。
二、思想政治教育工作在高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設中的作用
學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設屬于學(xué)生的思想教育工作，而思想政治方面的教育是思想層面的基礎教育，因此，在高效的學(xué)風(fēng)建設中融合進(jìn)思想政治教育工作，對學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設起到了基礎性的促進(jìn)作用。另外，學(xué)風(fēng)建設是在大學(xué)生中開(kāi)展思想政治教育工作的主要載體與突破點(diǎn)，可以為加強大學(xué)生的思想政治教育工作提供一個(gè)切實(shí)有用的平臺。
三、學(xué)風(fēng)建設與大學(xué)生思想政治教育有機結合的實(shí)現途徑
加強思想政治教育工作是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要前提，學(xué)生的思想政治素養是學(xué)風(fēng)建設成功與失敗的重要表現，因此，要在大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設中，切實(shí)做好學(xué)生的思想政治教育工作，具體工作可以在以下幾個(gè)方面著(zhù)手:
1、讓學(xué)生明確“以學(xué)為主”的觀(guān)念，在此基礎上形成奮發(fā)學(xué)習、誠實(shí)守信、勇于創(chuàng )新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從而提高綜合素質(zhì)，兼顧學(xué)習成績(jì)與其他素質(zhì)的提高。
2、將大學(xué)生的學(xué)術(shù)教育與誠信教育有機結合起來(lái)。誠信是中華民族的傳統美德，將兩者結合起來(lái)是發(fā)揚中華民族傳統文化的表現，中華文化博大精深，將中華文化作為思想政治教育的內容融入到大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設中去具有非常重要的意義。
3、將校園內的各種文化活動(dòng)與大學(xué)生的自我教育有機結合起來(lái)。學(xué)風(fēng)是一種校園文化，是學(xué)校內涵的積淀，而校園內文化活動(dòng)是學(xué)風(fēng)的外在表現。校園文化活動(dòng)可以作為學(xué)生學(xué)習的的第二課堂，包含了非常豐富綜合的內容，比如：文體活動(dòng)、科創(chuàng )活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等多種形式。校園的文化活動(dòng)也是學(xué)校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設的重要載體。在精心布置與完成每一項校園活動(dòng)的過(guò)程中都是使學(xué)生接受校園文化熏陶的過(guò)程。學(xué)生在參與的過(guò)程中能夠逐漸修正自身為人處世的態(tài)度與做法。
四、總結
思想政治教育工作與學(xué)風(fēng)的建設密切相關(guān)，就目標與內容而言，兩者具有高度的一致性，另外思想政治教育是學(xué)風(fēng)建設的可靠保障，在學(xué)校關(guān)于學(xué)風(fēng)建設的方面具有非常重要的基礎性作用，因此本文在分析了兩者的關(guān)系之后提出了將思想政治教育融入到高效學(xué)風(fēng)建設中的有效途徑，可以通過(guò)將誠信教育與學(xué)術(shù)教育相結合，校園活動(dòng)與自身教育相結合等多種有效的方法。
淺論輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用論文 篇3
引言
學(xué)生宿舍文化是學(xué)校生活特別重要的組成部分。學(xué)生在宿舍度過(guò)了在校期間的大部分時(shí)間，宿舍風(fēng)氣的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成。據新聞報導，西北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院一個(gè)班12名學(xué)霸集體被全國各大名校保研。筆者最近認真調查后發(fā)現，自己身邊處在不同的宿舍環(huán)境中的學(xué)生在教室學(xué)習的過(guò)程中也會(huì )出現不同的學(xué)習表現。若某宿舍風(fēng)氣正，就會(huì )出現八人中幾人升本的、幾人函授的，不上進(jìn)的也有，可能一個(gè)兩個(gè)的。但是如果某宿舍不正之風(fēng)盛行的，那么整個(gè)宿舍的氛圍就會(huì )比較差，學(xué)習和待人接物等各項表現均比較差，偶見(jiàn)好的，也很少。
1.宿舍文化建設對學(xué)風(fēng)建設的影響
1.1對學(xué)生學(xué)習心理的影響。
生活和學(xué)習在一個(gè)良好的宿舍文化中，宿舍環(huán)境勢必窗明幾凈、環(huán)境典雅；學(xué)生們之間相處起來(lái)也會(huì )心情愉悅，氣氛和諧，互相體諒，互相包容，互幫互助，在學(xué)習上也會(huì )產(chǎn)生互相鼓勵，你追我趕的局面。從而保持積極向上的心態(tài)，有利于形成建康的學(xué)風(fēng)和健康的人格。若置身于不和諧的宿舍風(fēng)氣中，有點(diǎn)矛盾就互相猜忌，互相埋怨，互相爭執。這樣部分學(xué)生就會(huì )感到壓力和緊張，會(huì )產(chǎn)生孤獨和排斥的心理，導致同學(xué)之間感情上溝通不暢，心理交流受阻，心理疾病就會(huì )發(fā)生。學(xué)習上也沒(méi)了往日興致，往往一落三丈。
1.2對學(xué)生學(xué)習行為的影響。
有人統計，學(xué)生在宿舍度過(guò)的時(shí)間日均超過(guò)13個(gè)小時(shí)，尤其是高職院校的學(xué)生。學(xué)生在宿舍的所作所為直接影響學(xué)生的學(xué)習行為。同一宿舍的同學(xué)有什么興趣愛(ài)好會(huì )很大程度上傳染給其他人。在一個(gè)學(xué)習氛圍很濃厚的宿舍，如果有幾個(gè)人喜歡黑格爾、汪國真、朗朗、齊白石，那么出現一個(gè)網(wǎng)癮愛(ài)好者的可能性就不大。少數人的進(jìn)步會(huì )激發(fā)其他人的學(xué)習熱情，從而互幫互助，你追我趕，形成良好的學(xué)風(fēng)。反之，在學(xué)習氛圍不太濃厚的宿舍，青春期的精力又那么旺盛，干點(diǎn)什么呢？于是就出現了揮霍青春的各種狀況：沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，談情說(shuō)愛(ài)，打撲克打麻將，完全是享受大學(xué)生活的安逸，與純粹的學(xué)習往往失之交臂。
1.3對學(xué)生學(xué)習意志的影響。
來(lái)自于天南地北的學(xué)生裹挾而來(lái)的除了大包小包的行李，還有豐富多彩的各類(lèi)信息、各類(lèi)新聞、各類(lèi)世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)。他們在迷茫中向最先熟悉的舍友尋求認同、安慰和鼓勵的同時(shí)，社會(huì )知識和行為規范方面也無(wú)形中起著(zhù)交流和促進(jìn)作用，但對知識的渴求還是交流的主題。大量的信息沖擊能豐富學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗，深化已有的知識水平和知識體系，也磨練著(zhù)學(xué)生的學(xué)習意志。在學(xué)習上碰到挫折時(shí)，同室室友在肩膀上鼓勵的一拍或堅定地眼神或溫暖的一句話(huà)，能給失意者帶來(lái)無(wú)窮的奮進(jìn)的力量；宿舍環(huán)境里有一兩個(gè)學(xué)霸，看在其他人眼里那就是絕對的榜樣和堅定地學(xué)習決心；三五個(gè)人下定決心共同攻下某個(gè)學(xué)習的堡壘，就會(huì )吸引更多的人參加，團結起來(lái)共同努力，培養了學(xué)生的團隊意識和勇于克服困難解決問(wèn)題的意志品質(zhì)。但是舍友所傳遞的負面信息，同樣也在考驗著(zhù)學(xué)生的意志品質(zhì)。學(xué)習上隨心所欲，考試但求過(guò)關(guān)，夜貓子成性，衛生狀況糟糕。要是沒(méi)有很強的約束自己的能力，和這種室友相處，還真難不受影響，或多或少而已。
2.創(chuàng )建和諧的宿舍文化，促進(jìn)積極向上的學(xué)風(fēng)建設
2.1優(yōu)化學(xué)生宿舍軟、硬環(huán)境。
劉向的《后漢書(shū)》告訴我們：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭�！笨梢�(jiàn)環(huán)境的重要性。環(huán)境是個(gè)體所處的小世界，個(gè)體是周?chē)h(huán)境的一部分，肯定會(huì )互相磨合互相影響。破爛不堪、臟兮兮的宿舍硬件環(huán)境會(huì )讓學(xué)生心情壓抑，失去對學(xué)習和生活的熱愛(ài)。優(yōu)化宿舍硬環(huán)境，做到衛生清潔，擺放整齊，通風(fēng)透氣，為宿舍成員的健康提供保障；還要做好宿舍里面的文化裝飾，樓道、大廳、宿舍的綠化等，以便凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，提高欣賞水平和對美好事物的認識。久而久之，就能從硬件上形成良好的視覺(jué)效果，為學(xué)習和生活創(chuàng )造優(yōu)美的環(huán)境。優(yōu)化宿舍軟環(huán)境，打造“宿舍是我家”的概念，樹(shù)立主人翁意識，培養歸屬感、參與感和自豪感。規范個(gè)體在獨處時(shí)的不良行為，適應集體需要。彼此之間視為家人，不挑剔，真誠相處，互相寬容，互相關(guān)愛(ài)，互幫互助，共同進(jìn)步，共同奉獻，打造全體舍友共同的美好家園。每個(gè)人在這個(gè)和諧的氛圍中如沐春風(fēng)，心情舒暢，自然有良好的心態(tài)和同學(xué)們一起共同進(jìn)步，好好學(xué)習。
2.2制定規范的宿舍管理制度。
學(xué)生宿舍文化建設，必須要有一套完善的、行之有效的規章制度。只有這樣，才能保證學(xué)生有個(gè)良好的、有序的生活和學(xué)習環(huán)境，才能使學(xué)生養成良好的生活習慣，為更加努力地學(xué)習做好保障。如嚴格規定宿舍開(kāi)關(guān)門(mén)時(shí)間和熄燈時(shí)間，保證作息正�；�。制定完善的宿舍衛生值日表和衛生標準，嚴抓宿舍衛生。定期舉行宿舍文化評比，鼓勵學(xué)生形成自己的宿舍文化，培養良好的生活和衛生習慣。定期組織學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)、審美觀(guān)，引導和組織學(xué)生欣賞和學(xué)習高雅文化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和整體水平。
2.3促進(jìn)學(xué)生自我培養，互相學(xué)習，自我約束。
培養學(xué)生之間互相熏陶，互相學(xué)習的能力。對學(xué)生采取正面的引導方式，經(jīng)�？隙ê凸膭钅承⿲W(xué)生表現好的方面，鼓勵大家向榜樣學(xué)習，給其他學(xué)生足夠的信心，指點(diǎn)他們正確做事的方法。在互相學(xué)習的過(guò)程中，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，做合格的導師，盡少干預，給足空間，絕不強迫�！懊咳杖∥疑怼�，循序漸進(jìn)地約束和規范自己的行為，使自己日漸完善。
3.宿舍文化建設是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保障
大學(xué)生活給大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養提供了更加寬廣更加自由的空間，但在宿舍這個(gè)小群體里，由于年齡、興趣等各個(gè)方面接近，群體的影響力還是很大的。同宿舍同學(xué)對自己的看法會(huì )對某個(gè)人產(chǎn)生很大的影響和約束力。共同的輿論監督會(huì )讓宿舍成員之間的表現等趨于接近或相同，從而產(chǎn)生對這個(gè)群體的認同感、歸屬感。一個(gè)宿舍的互疼互愛(ài)、宿舍為家、互幫互助、積極學(xué)習等健康的風(fēng)氣一旦形成，就會(huì )對學(xué)風(fēng)的培養產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用，進(jìn)而對學(xué)生的將來(lái)也會(huì )產(chǎn)生很大的影響。
淺論輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用論文 篇4
學(xué)風(fēng)，是讀書(shū)之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所高等院校的靈魂和氣質(zhì)，也是一所大學(xué)的立校之本。是一所高校長(cháng)期的文化積淀。學(xué)風(fēng)建設是高校的立校之本和發(fā)展之基，是校園精神文明建設的重要組成部分，是衡量和評價(jià)一所高校辦學(xué)品味、育人環(huán)境和社會(huì )聲譽(yù)的重要標志。學(xué)風(fēng)建設直接關(guān)乎學(xué)生的知識文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，關(guān)乎培養優(yōu)秀人才的質(zhì)量，最終關(guān)乎學(xué)校的綜合競爭力。學(xué)風(fēng)倘若不正，學(xué)校聲譽(yù)就難以維持，學(xué)風(fēng)建設與大學(xué)精神息息相關(guān)，它不僅是高等教育改革和發(fā)展的永恒主題，也是一項具有戰略意義的人才工程。
一、當下大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況
對于我們大一的新生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)高考的洗禮，闖過(guò)“獨木橋”，完成了進(jìn)入大學(xué)的首要目標。但是已進(jìn)入大學(xué)校園多數人都會(huì )像斷線(xiàn)的風(fēng)箏一樣，如此自由自在，一下子擺脫了許多束縛。因此，我們散漫、放松、懈怠，放棄了對自己嚴苛的那些要求。畢業(yè)對于我們來(lái)說(shuō)似乎遙遠，不享受這美好時(shí)光豈不浪費？于是抱著(zhù)“六十分萬(wàn)歲”的想法，摒棄了開(kāi)學(xué)時(shí)的種種豪言壯語(yǔ)，什么考研、過(guò)英語(yǔ)四六級、計算機過(guò)級都讓它見(jiàn)鬼去吧！慢慢地我們成了大學(xué)這條長(cháng)河里普通的鵝卵石。在聽(tīng)學(xué)長(cháng)學(xué)姐們所說(shuō)的“考試前突擊一下基本上能過(guò)”的言調后，我們似乎變得肆無(wú)忌憚，遲到、早退、曠課什么的都體驗過(guò)。
再有就是我們中的大部分同學(xué)角色沒(méi)轉變過(guò)來(lái)，原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習轉變成現在的自主學(xué)習。沒(méi)有了中學(xué)老師手把手的教、沒(méi)有了家長(cháng)的叮嚀和督促，學(xué)習基本上靠自己自覺(jué)。由于這一落差的形成我們中的許多同學(xué)適應不過(guò)來(lái)，茫然不知所終。
目前，就我調查來(lái)看，許多學(xué)院學(xué)生上課玩手機是最普遍的情況，我國的大部分大學(xué)生中存在著(zhù)缺課、上課遲到、早退、考試舞弊、整日的網(wǎng)上聊天和游戲等不良現象。這種不良的學(xué)風(fēng)狀況嚴重地制約了高校的生存和發(fā)展。高校要獲得較大的發(fā)展，狠抓學(xué)風(fēng)是關(guān)鍵。
二、目前學(xué)風(fēng)建設的意義
首先，從國家對人才的要求來(lái)看，要實(shí)現十七大報告中提出的到2020年建設全面小康社會(huì )就必須著(zhù)力造就一大批高素質(zhì)人才。而目前我國正面臨這創(chuàng )新型人才和高技能人才缺失的問(wèn)題。高校作為人才培養基地，應該理所當然地擔負起培養高素質(zhì)人才創(chuàng )新人才的重要歷史使命。在人才培養過(guò)程中，學(xué)風(fēng)不僅關(guān)系到人才培養的質(zhì)量，而且關(guān)系到所培養人才的價(jià)值取向。這就要求高校大力加強學(xué)風(fēng)建設，加強理想信念教育，努力培養社會(huì )發(fā)展所需要的合格建設者。從高校自身發(fā)展來(lái)看，學(xué)風(fēng)直接關(guān)系到所培養出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。優(yōu)良學(xué)風(fēng)下培養的高素質(zhì)人才就會(huì )在社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設中起到舉足輕重的作用，就會(huì )提高高校的社會(huì )聲譽(yù)和影響。高校就會(huì )在今后激烈的國際國內的競爭中增強核心競爭力。同時(shí)學(xué)風(fēng)也是大學(xué)精神的重要組成部分。一旦形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，就會(huì )產(chǎn)生強大的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)。因此無(wú)論從國家對人才的要求來(lái)看，還是從高校自身發(fā)展來(lái)看，新形勢下的學(xué)風(fēng)建設具備戰略意義。
其次，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件。學(xué)風(fēng)反映學(xué)院的精神風(fēng)貌和全體學(xué)生的求學(xué)態(tài)度，是衡量學(xué)員競爭力的一項重要標準。養成良好的學(xué)風(fēng)是畢業(yè)后走上社會(huì )成才和發(fā)展的必備素質(zhì)。學(xué)生跨進(jìn)高校，不僅要學(xué)到文化知識，掌握職業(yè)技能，而且更重要的是要掌握學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣和嚴謹的治學(xué)態(tài)度，這在邁入學(xué)習型社會(huì )的今天，對人的一生非常重要，也為實(shí)現我們自身的中國夢(mèng)有極重要的意義。
總之，學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形的精神力量，可以振奮精神、激勵斗志，迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的革命精神，在這種環(huán)境中養成的行為習慣使人終生難忘，將成為這個(gè)學(xué)校里每一個(gè)成員自覺(jué)奮進(jìn)的動(dòng)力，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的繁榮和發(fā)展。
三、對于新形勢下的學(xué)風(fēng)建設幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬�、加強和指導學(xué)生的大學(xué)規劃，分階段有步驟的實(shí)施職業(yè)教育，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的針對性和實(shí)效性。
加強各高校都開(kāi)設了就業(yè)指導課、職業(yè)教育等課程內容，可以根據不同年級，不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的年齡、智力水平、心理狀態(tài)等差異，分階段有步驟的實(shí)施人生規劃教育，提高大學(xué)生思想政治教育的針對性和實(shí)效性。在大一我們可以開(kāi)展新生入學(xué)教育、學(xué)業(yè)規劃教育和生活適應教育。在大二我們開(kāi)展理想信念教育和學(xué)科指導規劃，進(jìn)一步明確學(xué)習的目的，提高他們學(xué)習的熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。在大三進(jìn)行就業(yè)指導，適時(shí)的開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生全面地接觸和了解社會(huì )，增強他們獨立生活和適應社會(huì )的能力。在大四我們要對學(xué)生進(jìn)行考研指導、就業(yè)的分類(lèi)指導，加強大學(xué)生誠信教育和畢業(yè)教育，引導學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念，鼓勵大學(xué)生升學(xué)、自主創(chuàng )業(yè)和到基層就業(yè)，充分體現學(xué)生社會(huì )價(jià)值。
�。ǘ�、 大力開(kāi)展學(xué)習型班級、學(xué)習型寢室建設。
從一定意義上講，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是在具體的學(xué)習情景中激發(fā)和發(fā)展起來(lái)的。在特定的條件下，學(xué)習和生活環(huán)境中各種因素都可能成為影響學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的誘因。以班級和寢室為切入點(diǎn)和突破口，創(chuàng )建學(xué)習型班級和學(xué)習型寢室，培養學(xué)生“學(xué)習為本、終身學(xué)習、團隊學(xué)習”的理念；在班級和寢室中營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，調動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性，使班級和寢室真正成為學(xué)生學(xué)習的重要場(chǎng)所和陣地。在班級和寢室的建設過(guò)程中，樹(shù)立典型班級和寢室，可以對廣大的學(xué)生起到很好的示范教育作用。
營(yíng)造良好的寢室學(xué)習氛圍，大學(xué)寢室不再是單純的休息的地方，應該是學(xué)生學(xué)習、生活的場(chǎng)所。寢室氣氛對學(xué)生的成長(cháng)、人格的形成和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都會(huì )產(chǎn)生很大的影響。寢室的分配要合理、科學(xué)，選好寢室長(cháng)，寢室長(cháng)帶頭作用要突出，至少每周要定期檢查同學(xué)學(xué)習情況，了解寢室成員的想法、情況，從根本上糾正同學(xué)的一些不良意識。宣傳寢室文明建設，搞好同窗關(guān)系，融洽的寢室關(guān)系為學(xué)習營(yíng)造良好氛圍，形成“家”的觀(guān)念，鼓勵大家勤奮好學(xué)，團結互助。
�。ㄈ�、通過(guò)多種手段促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習目標。
大一的我們往往有進(jìn)入大學(xué)后就松一口氣的想法，由此導致高中時(shí)為了考上好大學(xué)而奮力拼搏的精神力量消失，難免有一時(shí)茫然、困惑、失去目標和方向感。因此班級上多展開(kāi)一些如“贏(yíng)在起跑線(xiàn)”、“父母送我上大學(xué)，我上大學(xué)干什么”等主題班會(huì )。在這種活動(dòng)中樹(shù)立我們正確的學(xué)習觀(guān)、成才觀(guān)，提升學(xué)風(fēng)教育的廣度和深度。此外，在考試前舉辦“誠信考試”的簽名活動(dòng)。學(xué)院應多舉辦師生見(jiàn)面會(huì )、學(xué)長(cháng)輔導交流會(huì )等學(xué)風(fēng)建設的活動(dòng)，從而產(chǎn)生學(xué)風(fēng)教育無(wú)處不在的效果，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。
學(xué)風(fēng)建設是一項重大工程，建設優(yōu)良學(xué)風(fēng)是創(chuàng )建和諧校園的基礎。大一的我們正逐步適應大學(xué)的學(xué)習生活，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境對于我們的成長(cháng)起到至關(guān)重要的作用。我們應該進(jìn)一步提高對學(xué)風(fēng)建設工作的認識，把它視為學(xué)習的基礎，明確我們在其中的主體地位。因此，我們在學(xué)風(fēng)建設中應發(fā)揮主導作用，加強學(xué)風(fēng)建設學(xué)習，確保學(xué)院聲譽(yù)遠播。
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隨著(zhù)現代科技的迅速發(fā)展，信息化、自動(dòng)化的管理模式是新時(shí)期高校學(xué)生公寓管理的發(fā)展方向，并且高校思政教育平臺的擴大化，傳統學(xué)生公寓管理模式中的“重管理，輕教育”的現象已經(jīng)不再適應高校的發(fā)展要求，思政教育進(jìn)公寓勢在必行。高校學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設是高校學(xué)風(fēng)建設的重要組成部分，因此，隨著(zhù)高校學(xué)生公寓管理模式的變化，學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設也將面臨新的變革。
一、新時(shí)期高校學(xué)生公寓管理模式的改變
隨著(zhù)高校招生規模的不斷擴大，傳統的公寓管理模式已經(jīng)不再適應時(shí)代的需求，無(wú)論是學(xué)生的管理，還是學(xué)生公寓員工的管理，在傳統模式中，涉及到的數據統計，辦事流程的步驟，與其他部門(mén)的協(xié)調等工作效率嚴重下降，加之，現代學(xué)生自主意識強，服務(wù)需求高，思想不夠成熟，給公寓管理帶來(lái)了諸多的問(wèn)題。因此，我校學(xué)生公寓針對上述問(wèn)題采取了以下措施來(lái)改善。
(一)開(kāi)發(fā)學(xué)生公寓信息管理系統，提高工作效率
通過(guò)將公寓管理的各項工作進(jìn)行分類(lèi)，形成大的模塊，運用計算機技術(shù)對這些模塊進(jìn)行設計，形成一個(gè)功能齊全的公寓信息管理系統，將此系統跟相關(guān)部門(mén)的系統進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這樣傳統管理模式中很多辦事流程都能在線(xiàn)上完成，實(shí)現公寓管理工作的智能化，大大地提高了工作的效率。例如，在學(xué)生信息管理模塊中，可以通過(guò)學(xué)生的姓名和學(xué)號查詢(xún)到學(xué)生相關(guān)的信息，包括學(xué)院信息、家庭信息、住宿信息等，通過(guò)住宿管理模塊學(xué)生可以線(xiàn)上自主選房，也可以由公寓管理人員統一安排，學(xué)生還可以在線(xiàn)完成住宿變更等相關(guān)手續;通過(guò)日常管理模塊可以將學(xué)生的違規違紀情況、維修情況、水電費情況進(jìn)行反饋等等。
(二)實(shí)施“七進(jìn)公寓”方案，完善公寓育人功能
所謂的“七進(jìn)公寓”就是指“輔導員進(jìn)公寓、學(xué)風(fēng)建設進(jìn)公寓、感恩教育進(jìn)公寓、黨團組織進(jìn)公寓、網(wǎng)絡(luò )思政進(jìn)公寓、心理健康教育進(jìn)公寓、文化建設進(jìn)公寓”�！捌哌M(jìn)公寓”是我校學(xué)生公寓推進(jìn)思政教育進(jìn)公寓的主要內容，是公寓發(fā)揮“教育”職能的重要體現。學(xué)生公寓管理結合“七進(jìn)公寓”方案實(shí)施，能夠有效地營(yíng)造濃厚的育人環(huán)境，發(fā)揮隱性教育，價(jià)值引領(lǐng)等作用。同時(shí)還可以激勵學(xué)生團結友愛(ài)，努力奮進(jìn)，助人自律，成長(cháng)成才。
(三)豐富學(xué)生公寓服務(wù)內容，提高公寓服務(wù)水平
“增強服務(wù)意識，創(chuàng )新服務(wù)機制，提高服務(wù)水平，完善服務(wù)內容，提高服務(wù)質(zhì)量”是高校學(xué)生公寓標準化管理的永恒主題［1］。依靠傳統的說(shuō)教和懲罰的管理方式已經(jīng)不再適應時(shí)代的需要，根據現代學(xué)生的自主性和活躍性，我校以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，在現有的服務(wù)內容上，增加更多的服務(wù)內容。同時(shí)，在選拔公寓管理人員以及學(xué)生管理組織人員時(shí)要加強對應聘人員整體素質(zhì)的考查，并在入職后對他們進(jìn)行針對性的系統培訓，提高管理隊伍整體的服務(wù)質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮學(xué)生公寓的“服務(wù)育人”功能。
二、結合學(xué)生公寓管理模式的改變，探析學(xué)風(fēng)建設新途徑
(一)利用網(wǎng)絡(luò )的便捷性開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下的學(xué)風(fēng)建設活動(dòng)
學(xué)生公寓管理員通過(guò)學(xué)生公寓信息管理系統在線(xiàn)與學(xué)院對接，將學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、獲獎情況等導入系統，同時(shí)通過(guò)線(xiàn)下公寓專(zhuān)職輔導員、公寓房管理員、學(xué)生組織的日常管理和教育工作，將他們的學(xué)習狀態(tài)、違規違紀等方面的情況以宿舍為單位錄入系統，分析各個(gè)宿舍的綜合表現，對達到“優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍評選”條件的宿舍進(jìn)行獎勵，對情況較差的學(xué)生宿舍進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注并與學(xué)院聯(lián)合，采取有效的幫扶措施。同時(shí)，利用手機QQ、微信以及易班等平臺，建立公寓工作相關(guān)的群，發(fā)布競賽通知、考試信息、資料共享、美文欣賞、報名搶票、公寓學(xué)風(fēng)秀等內容，使學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設線(xiàn)上線(xiàn)下有效結合。
(二)結合“思政教育進(jìn)公寓”契機，全方位開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設活動(dòng)
我校的“思政教育進(jìn)公寓”是一項系統性工程，每項內容之間有著(zhù)不可或缺的聯(lián)系。因此，公寓學(xué)風(fēng)建設活動(dòng)要結合各項內容，才能全方位地開(kāi)展�！拜o導員進(jìn)公寓”就是要求輔導員進(jìn)駐學(xué)生公寓，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為動(dòng)態(tài)，組織公寓學(xué)風(fēng)建設、黨團組織建設等工作，是“思政教育進(jìn)公寓”的基礎;“感恩教育進(jìn)公寓”主要是通過(guò)開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)、宣傳感恩事跡、愛(ài)心捐贈等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的感恩之情，增強對公寓管理人員的工作認同感和情感，這樣就有利于管理員工作的開(kāi)展，也有利于增強學(xué)生的自我責任感，無(wú)形之中促進(jìn)他們改變了不良學(xué)習的態(tài)度;“黨團組織進(jìn)公寓”有利于發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，能夠讓學(xué)生黨員干部以身作則，帶動(dòng)宿舍的學(xué)習氛圍，從本質(zhì)上“以點(diǎn)帶面”全面拉動(dòng)學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設;“網(wǎng)絡(luò )思政進(jìn)公寓”是結合我校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，利用各種網(wǎng)絡(luò )平臺，以視頻、圖片等直觀(guān)形式開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設活動(dòng)，有利于提升學(xué)生的參與率和接受效果;“心理健康教育進(jìn)公寓”是在學(xué)生公寓建設心理咨詢(xún)室，組建專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)教師輪流值班，滿(mǎn)足學(xué)生“就近咨詢(xún)”的需要，這有利于幫助那些因為學(xué)習而產(chǎn)生心理困擾的學(xué)生走出困境，回歸正常的學(xué)習和生活;“文化建設進(jìn)公寓”是利用公寓的閑置場(chǎng)地，建立自習室、閱覽室等，為學(xué)生提供學(xué)習的場(chǎng)所，同時(shí)開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)月”、“誠信考試”、“朗誦比賽”、“優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍評選”等豐富多彩的文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的育人環(huán)境和學(xué)習環(huán)境。
(三)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是學(xué)風(fēng)建設的新手段
完善的服務(wù)設施，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)水平，良好的服務(wù)態(tài)度對作為“消費者”的學(xué)生具有潛移默化的教育作用。學(xué)生公寓要確立以學(xué)生為本服務(wù)的服務(wù)理念，設立一些“便民設施”，例如醫藥箱、公益自行車(chē)、愛(ài)心傘、針線(xiàn)、打氣筒等等，并通過(guò)對學(xué)生熱情、細心、周到的服務(wù)來(lái)感化和引導學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，改變學(xué)生不良的學(xué)習和生活習慣，提高他們自理、自制、自律的能力，打造學(xué)生公寓溫馨、舒適的生活的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生公寓良好學(xué)習風(fēng)氣的形成。
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淺論輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用論文 篇6
在近幾年的工作實(shí)踐中，我們發(fā)現高校的學(xué)風(fēng)已成為目前高校一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。不久前，我們進(jìn)行了一項關(guān)于國外學(xué)生學(xué)習情況的調查，客觀(guān)地分析了國外學(xué)生學(xué)習情況，在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設方面，中外存在著(zhù)很大的差異。
1、中外學(xué)生學(xué)習狀況
1.1學(xué)習動(dòng)力的差異
1.1.1個(gè)人興趣方面國外學(xué)生可依據個(gè)人學(xué)習興趣選擇課程，學(xué)習模式分為研究型自主學(xué)習和課程型自主學(xué)習，從而提高了自主學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，逃課現象極少發(fā)生；中國的大多數學(xué)校無(wú)視個(gè)體差異的存在，統一編班，統一課程設置，統一教學(xué)進(jìn)度，統一作業(yè)，教學(xué)實(shí)際難以適應個(gè)體的差異，學(xué)生學(xué)習的積極性不高。
1.1.2高額的學(xué)費驅動(dòng)在國外，高額的學(xué)費也是自主學(xué)習的有效動(dòng)力。國外學(xué)生自我施壓意識強，學(xué)習的積極性、主動(dòng)性極高。按每位學(xué)生在校期間要學(xué)2000個(gè)理論課時(shí)計算，每個(gè)課時(shí)成本折合近20美元，相當于3個(gè)小時(shí)的勤工儉學(xué)工時(shí)費，充分體現了時(shí)間就是金錢(qián)的道理；在國內，學(xué)生的學(xué)雜費都是由父母支付，學(xué)生沒(méi)有體會(huì )到掙錢(qián)交學(xué)費的辛苦，很少有通過(guò)自己勤工助學(xué)所得繳納全部學(xué)雜費用的，對學(xué)習不感興趣，不珍惜課堂學(xué)習的機會(huì )，學(xué)習積極性、主動(dòng)性不高。
1.2學(xué)習目的的差異經(jīng)過(guò)調查中外學(xué)生學(xué)習目的都包括：指向自我的學(xué)習目的和指向社會(huì )的學(xué)習目的。但國內學(xué)生的學(xué)習目的還有一種是指向他人的學(xué)習目的[1]。
1.2.1指向自我的學(xué)習目的即為滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要而學(xué)習的目的。學(xué)生能很好地接納自己，自我評價(jià)良好，努力充實(shí)自己的知識，希望實(shí)現自我價(jià)值；期望通過(guò)自己在大學(xué)的學(xué)習，走上社會(huì )后，能有一個(gè)好平臺，得到別人和社會(huì )的認可；或者希望經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習，能在畢業(yè)后有一份好工作，找到理想職業(yè)，自己能獨立生活�？傊�，是圍繞自我價(jià)值和個(gè)人發(fā)展的目的而學(xué)習的。
1.2.2指向社會(huì )的學(xué)習目的即把自己學(xué)習目的建立在社會(huì )需求上，每個(gè)人都是社會(huì )人，尤其是青年大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后走上社會(huì )就成為社會(huì )的中流砥柱，社會(huì )責任感強，部分學(xué)生能夠認識到當前學(xué)習與實(shí)現偉大目標的聯(lián)系，能體會(huì )到掌握科學(xué)文化知識的重要性，而刻苦鉆研�？傊�，是圍繞個(gè)人的社會(huì )價(jià)值的目的而學(xué)習的。
1.2.3指向他人的學(xué)習目的即指把自己學(xué)習目的建立在他人的希望之上，為了報達父母的養育之恩不辜負教師的期望或為了在學(xué)習競賽中不輸給別人而拚命苦讀。這些都是指向他人的學(xué)習目的。
1.3學(xué)習條件的差異國外高校每個(gè)教室都配有多臺電腦，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )覆蓋全面，均可免費使用，學(xué)生查閱文獻提供便利的條件，重要手段。國內高校的配套設施較國外是相對落后的，不利于學(xué)生查閱文獻資料，沒(méi)有為學(xué)生學(xué)習提供便利條件。
2、中外學(xué)生學(xué)習狀況差異成因
2.1個(gè)人心理的不同導致學(xué)習動(dòng)力的差異國外大學(xué)生學(xué)習動(dòng)機以興趣為主要驅動(dòng)力；而我國大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機大致有以下幾種：為爭取好的成績(jì)，受人尊重和羨慕，保持自己在集體中的地位和榮譽(yù)；為將來(lái)能夠找到理想的工作，并且將來(lái)能出色的開(kāi)展工作，事業(yè)有成；為得到獎學(xué)金；為出人頭地；為考研究生，出國留學(xué)；僅為考試及格，拿到文憑；對專(zhuān)業(yè)或某些學(xué)科的興趣；為追求真理，探索世界的奧秘；為實(shí)現自身的社會(huì )價(jià)值，為祖國的繁榮富強、人類(lèi)的進(jìn)步作貢獻。
2.2國家體制不同導致培養目標差異各國高校培養目標都強調時(shí)代性，21世紀知識效應將占國際經(jīng)濟的主導地位，創(chuàng )新必將是推動(dòng)知識經(jīng)濟發(fā)展的強大動(dòng)力�？萍嫉陌l(fā)展將給人類(lèi)的生產(chǎn)方式、生活方式和思想方式帶來(lái)革命性的變化。為此，世界各國高校的培養目標也隨著(zhù)國際社會(huì )的浪潮發(fā)生著(zhù)潛移默化的變動(dòng)。經(jīng)初步調查分析，國外高校的培養目標，由最初注重道德教育發(fā)展到注重智力教育，最后發(fā)展到今天的注重人才的全面發(fā)展。而我國高校的培養目標，由最初的偏重智育，發(fā)展到偏重知識和能力培養。從美國和我國培養大學(xué)生的目標來(lái)看，有著(zhù)驚人的相似之處。因兩國的社會(huì )體制不同，各自的思想觀(guān)念、政治觀(guān)點(diǎn)、就業(yè)目標也各具差異，從而對學(xué)生的教育模式也就完全不同理解。
2.3教育模式不同導致學(xué)習條件差異
2.3.1德育教育美國的道德教育模式可謂種類(lèi)繁多、方法各異，但歸結起來(lái)道德教育的目標基本上指向培養年輕一代能夠在當代社會(huì )中設身立足，適應紛繁環(huán)境的能力[2]；英國的道德教育模式是以道德情感教育為其主要特征的。在多年來(lái)大量深入廣泛調查研究的基礎上所確立的道德教育方案緊密聯(lián)系學(xué)生、家庭和社會(huì )生活實(shí)際，將人與人的關(guān)系作為德育的主要內容；日本教育的發(fā)展是以整個(gè)民族素質(zhì)的提高為出發(fā)點(diǎn)，道德教育在學(xué)校的基礎教育中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，日本的道德教育模式因而呈現出通過(guò)生動(dòng)充實(shí)的內容、具體扎實(shí)的途徑、豐富多彩的活動(dòng)培養具有良好素質(zhì)的青少年的重要特征。
我國高校的德育教育工作局限于課堂，未能夠密切聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，未能把教育的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的人生閱歷、生活體驗、實(shí)踐能力和思想認識等方面的綜合素質(zhì)上。
2.3.2事務(wù)管理專(zhuān)業(yè)化是學(xué)生事務(wù)管理隊伍人員素質(zhì)最直接的體現。美國教育部門(mén)要求從事學(xué)生事務(wù)管理的工作人員必須具備相應的文化知識及行政管理能力。美國高校學(xué)生事務(wù)管理的一個(gè)顯著(zhù)特征就是依法管理。美國高校在校園范圍內一般都有一套紀律管理監督和仲裁系統，以維護學(xué)校利益并保證學(xué)生的合法權利。管理人員依據條例對學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)學(xué)校設立監督和仲裁機構，學(xué)生可以通過(guò)此機構起訴或控告校方或學(xué)生工作者。
而我國目前正在向輔導員隊伍專(zhuān)業(yè)化方向邁進(jìn)，國內高校輔導員有政治與領(lǐng)導的職能和管理的職能，多種職能匯聚于一身，而輔導員又不是思想政治專(zhuān)業(yè)或者學(xué)生管理專(zhuān)業(yè)出身，卻對學(xué)生在校期間的適應問(wèn)題、經(jīng)濟困難學(xué)生資助、學(xué)習指導、心理健康教育以及就業(yè)指導等方面都要進(jìn)行指導與輔導，故輔導員在學(xué)生事務(wù)服務(wù)過(guò)程中不能達到面面通，無(wú)法達到國外專(zhuān)業(yè)化的標準。
2.3.3教學(xué)實(shí)踐國內老師講課的習慣方式是提出問(wèn)題，老師和學(xué)生共同分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，把提出的問(wèn)題都解決了就是一堂非常成功的好課[3]。而在國外提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，因為解決問(wèn)題可能只需要一些技巧，而提出問(wèn)題則需要創(chuàng )造性的想像，而想像又是人類(lèi)智能發(fā)展的最高境界。在中國的教育界"始終缺乏對學(xué)生正常學(xué)習心理的了解，缺乏調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣并引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)技能，缺乏對下一代長(cháng)遠發(fā)展的職業(yè)關(guān)懷。
2.3.4考試美國的考試次數比較少，開(kāi)卷考試是一種重要形式，考大學(xué)特別是研究生不以筆試為主而是以面試成績(jì)?yōu)橹鱗4]。中國學(xué)生理論考試中成績(jì)盡管比較突出，但需要動(dòng)手能力的實(shí)驗科目卻是中國學(xué)生明顯的弱項，國內學(xué)校教育的實(shí)驗教學(xué)薄弱，更重要的是表明中國的教育觀(guān)念和教育體制都存在著(zhù)重大偏差，即忽視實(shí)用知識實(shí)用學(xué)科以及實(shí)驗技能。
3、比較中外學(xué)生學(xué)習狀況對我國高校學(xué)風(fēng)建設的啟示
3.1引導學(xué)生認清學(xué)習目的加強思想教育，激勵學(xué)生成才，學(xué)生在進(jìn)行自我教育過(guò)程中，應加強自我認識的培養，在思想上認清學(xué)習的動(dòng)機和目的，明確知識的重要性和環(huán)境帶來(lái)的壓力，在老師的啟發(fā)引導下積極主動(dòng)地感知，從思想認識轉化為實(shí)踐操作，真正消化知識，實(shí)現知識的內化。要實(shí)現自我能力的培養，如自學(xué)能力、高校學(xué)風(fēng)建設的問(wèn)題與對策自我督促能力、調節課余時(shí)間能力，形成具有創(chuàng )新性、實(shí)踐性、適應性的綜合素質(zhì)。
3.2激發(fā)學(xué)生增強學(xué)習興趣提供實(shí)踐機會(huì )，增強學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，引導學(xué)生形成良好的學(xué)習動(dòng)機，并協(xié)助優(yōu)化學(xué)習策略、學(xué)習方法。
3.3營(yíng)造高校有力辦學(xué)氛圍結合高校的實(shí)際，大膽創(chuàng )新，為了給學(xué)生提供較多的動(dòng)手平臺，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，高校應該通過(guò)各種渠道創(chuàng )造各種實(shí)踐動(dòng)手鍛煉的條件，加大對各種實(shí)驗室及設備的投入或者提供更多的機會(huì )讓學(xué)生到社會(huì )去學(xué)習，更多地組織學(xué)生去各種工廠(chǎng)或相關(guān)單位去學(xué)習參觀(guān)，讓學(xué)生更好的了解社會(huì )，增加團隊合作精神。學(xué)校的德育工作不拘泥于課堂，密切聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，教育的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的人生閱歷、生活體驗、實(shí)踐能力和思想認識等方面的綜合素質(zhì)上，這也是我們所沒(méi)有做到的，思想品德形成的過(guò)程是知、情、意、行統一的過(guò)程。
學(xué)風(fēng)是高校的立校之本[5]。學(xué)風(fēng)建設不僅是高等教育改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，也是一項具有戰略意義的人才工程。一所學(xué)校真正形成了勤奮、嚴謹、求實(shí)、進(jìn)取的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，就會(huì )對生活在這個(gè)環(huán)境中的每位學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地受到熏陶。這種熏陶和影響，對于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)人才培養具有直接推動(dòng)作用。而這種推動(dòng)作用和積極影響不僅僅反映在學(xué)生學(xué)習階段，還將對學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展和成就事業(yè)發(fā)揮重要作用。
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淺論輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用論文 篇7
學(xué)風(fēng)建設是高校校風(fēng)建設和教學(xué)基本建設的重要內容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)校教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高，直接影響人才培養目標的實(shí)現。
一、加強學(xué)風(fēng)建設是高等職業(yè)教育發(fā)展的需要
學(xué)風(fēng)，是指一所學(xué)校的學(xué)習風(fēng)氣，是學(xué)生學(xué)習態(tài)度、治學(xué)精神、治學(xué)方法的綜合表現，它與領(lǐng)導治校的作風(fēng)、教師的教風(fēng)共同構成學(xué)校的校風(fēng)，是校風(fēng)建設的核心。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形的力量，對營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學(xué)習、頑強拼搏的精神和求真務(wù)實(shí)、明理誠信的道德風(fēng)尚，引導學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等都有積極作用和深遠影響。因此，加強學(xué)風(fēng)建設是高等教育發(fā)展的需要，而且隨著(zhù)高等教育教學(xué)改革不斷深入和招生規模的不斷擴大，高校的學(xué)風(fēng)建設也日益顯現其重要作用。
二、金融危機背景下高校學(xué)風(fēng)建設的思考與對策
�。ㄒ唬⿲W(xué)風(fēng)建設的新目標
為切實(shí)加強學(xué)風(fēng)建設，高校應積極樹(shù)立以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為基礎、以就業(yè)為導向、以創(chuàng )新為動(dòng)力、以質(zhì)量為生命線(xiàn)的學(xué)風(fēng)建設思路，擬訂出以學(xué)生為中心，使學(xué)生“樂(lè )于學(xué)習、勤于學(xué)習、善于學(xué)習”，努力形成“求真務(wù)實(shí)、學(xué)以致用、從嚴治學(xué)、學(xué)無(wú)止境”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)風(fēng)建設新目標。
�。ǘ⿲W(xué)風(fēng)建設的三條原則
金融危機及當前嚴重的就業(yè)壓力前提下，高校應始終堅持以服務(wù)學(xué)生、突出重點(diǎn)、提高質(zhì)量三條原則為基本出發(fā)點(diǎn)，加大學(xué)風(fēng)建設的力度。
1.服務(wù)學(xué)生
堅持“以人為本”的育人理念，努力解決學(xué)生在學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中的實(shí)際困難，按照社會(huì )對人才的要求，強化學(xué)生能力素質(zhì)培養，努力提高競爭力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設的直接受益者是高校學(xué)風(fēng)建設需堅持的首要原則。
2.突出重點(diǎn)
學(xué)風(fēng)建設需要解決的問(wèn)題很多。當前高校學(xué)風(fēng)建設的重點(diǎn)是：針對部分學(xué)生中存在的學(xué)習動(dòng)機缺失、熱情匱乏、紀律渙散、上網(wǎng)成癮等突出問(wèn)題，采用恰當的形式積極引導學(xué)生端正學(xué)習動(dòng)機、激發(fā)學(xué)習熱情、規范學(xué)習紀律、掌握學(xué)習方法、養成良好的學(xué)習習慣。
3.提高質(zhì)量
學(xué)風(fēng)建設關(guān)乎高校發(fā)展大計和學(xué)生切身利益。高校在學(xué)風(fēng)建設的各個(gè)環(huán)節應把“是否有助于學(xué)風(fēng)真正好轉”作為判斷工作得失的最根本標準，切實(shí)提高學(xué)風(fēng)建設的工作質(zhì)量。
三、學(xué)風(fēng)建設的四項新舉措
針對目前金融危機形勢下學(xué)風(fēng)方面普遍存在的一些弊端，高校應結合自身情況，在原有成績(jì)的基礎上，試擬訂出深化理想信念教育、強化學(xué)生日常管理、豐富學(xué)生第二課堂、建立學(xué)風(fēng)建設長(cháng)效機制的四項學(xué)風(fēng)建設措施，著(zhù)力落實(shí)并以此作為學(xué)風(fēng)建設的出發(fā)點(diǎn)，強化學(xué)風(fēng)建設的重要性，使學(xué)風(fēng)沿著(zhù)健康良好的軌道發(fā)展。
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優(yōu)良的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，培養良好的道德情操，完美的人格信仰。因此，高校應加大對新生進(jìn)行新生入學(xué)教育力度及專(zhuān)業(yè)教育力度，側重學(xué)生的素質(zhì)教育，通過(guò)“兩課”對廣大新生開(kāi)展關(guān)于校風(fēng)、校訓、校情、校史的教育，增強廣大學(xué)生愛(ài)校、榮校的使命感和責任感，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，形成教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設的共同提高。
�。ǘ⿵娀瘜W(xué)生日常管理
1.健全管理制度
健全管理制度是學(xué)風(fēng)建設的制度保障。規章制度對學(xué)生具有一定的控制力和約束力，有助于培養學(xué)生良好的行為習慣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設。在強化學(xué)生日常管理過(guò)程中，學(xué)院圍繞學(xué)風(fēng)建設制定了一套科學(xué)而嚴格的規章制度，并狠抓制度落實(shí)。
2.規范日常管理，確保公平、公正、公開(kāi)，確保各項工作目標明確、責任到位、有序進(jìn)行。主要包括：“爭先創(chuàng )優(yōu)”活動(dòng)、獎助學(xué)金、綜合測評、推優(yōu)入黨、學(xué)生干部培養考核等工作流程的規范化；輔導員聯(lián)系任課教師、課堂考勤、聽(tīng)查課、宿舍衛生檢查、課后督學(xué)等工作制度的細化；加強對學(xué)生助管的指導、管理與考核等。
3.抓住“寢室、課堂、考場(chǎng)”三處重點(diǎn)，輔導員走進(jìn)課堂聽(tīng)查課，嚴格規范本科教學(xué)秩序，強化學(xué)生紀律觀(guān)念，端正考風(fēng)考紀，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習生活習慣。
�。ㄈ┴S富學(xué)生第二課堂
以文化建設為依托 ，重視文化活動(dòng)第二課堂對學(xué)生思想認識和情操的熏陶作用，是加強學(xué)風(fēng)建設的有效途徑之一 ，寓教育于各項活動(dòng)之中，活躍學(xué)生思想 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，積極組織學(xué)生開(kāi)展一系列融思想性、教育性、知識性和趣味性于一體的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生第二課堂，擴展學(xué)生的視野、豐富知識，增強實(shí)踐能力，營(yíng)造濃郁的學(xué)習氛圍，加大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，提高學(xué)生的人文素養和科學(xué)素質(zhì)。
�。ㄋ模┙W(xué)風(fēng)建設長(cháng)效機制
干部的工作作風(fēng)，教師的教風(fēng)對高校的學(xué)風(fēng)起到至關(guān)重要的作用。高校應重點(diǎn)建立學(xué)風(fēng)建設長(cháng)效機制，從以下幾方面做起：
1.加強隊伍建設，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設。選拔優(yōu)秀畢業(yè)生擔任正式輔導員，選拔責任心強的優(yōu)秀教師擔任班主任。實(shí)施學(xué)生骨干培養計劃，完善學(xué)生干部隊伍。將高校團委、學(xué)院團總支、學(xué)生會(huì )、各班團支部、班委層層參與到學(xué)風(fēng)建設中來(lái)，成為學(xué)風(fēng)建設的主力軍。
2.加強對教職員工的管理與指導，進(jìn)一步將量化考核結果與教職工的評優(yōu)及收入相結合。
3.加強調查研究和對外交流，學(xué)習和總結學(xué)風(fēng)建設的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)和創(chuàng )新工作方法，鼓勵輔導員開(kāi)展學(xué)生教育管理的理論研究工作。
總之，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一項寶貴的精神財富，是一種巨大的精神力量和育人資源，它能營(yíng)造濃郁的學(xué)習氛圍，弘揚刻苦學(xué)習和勇于創(chuàng )新的精神，引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)、成才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。高校在今后的工作中，應當以調研把握學(xué)，以管理督導學(xué)，以榜樣激勵學(xué)，以考研提升學(xué)，以科研實(shí)踐學(xué)，全面加強學(xué)風(fēng)建設，努力營(yíng)造勤奮、嚴謹、求實(shí)、創(chuàng )新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
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淺論輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用論文 篇8
寢室，作為高校不可或缺的一部分，其功能日益凸顯，不僅是學(xué)生休憩生活的場(chǎng)所，更成為集體歸屬感的集聚地和良好學(xué)風(fēng)養成的孵化地。進(jìn)一步加強寢室文化建設，充分發(fā)揮寢室文化育人功能，以室風(fēng)促學(xué)風(fēng)，對全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，有重要意義。
一、寢室文化對學(xué)風(fēng)建設的影響
一般來(lái)講，寢室文化是指以寢室為單位的學(xué)生群體，在日常學(xué)習和生活過(guò)程中形成的，趨于相對穩定性的精神傾向和外在表現，包含了寢室物質(zhì)文化、精神文化和行為文化。
(一)寢室物質(zhì)文化成為影響學(xué)風(fēng)建設的客觀(guān)因素
以寢室環(huán)境為例，一個(gè)干凈、整潔的生活環(huán)境可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的身心享受，激發(fā)并釋放學(xué)習動(dòng)機，營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍，從而提高學(xué)習的效率。反之，臟亂差的生活環(huán)境容易造成學(xué)習懈怠。從走訪(fǎng)寢室的結果看，大多數學(xué)生不愿意在寢室里學(xué)習，一是寢室內部衛生狀況差，他們中的個(gè)別表示，只有把寢室打掃干凈了，才能靜下心來(lái)學(xué)習，而這時(shí)時(shí)間已過(guò)大半；二是寢室外部環(huán)境情況差，相對自由和無(wú)約束的活動(dòng)空間，以及來(lái)自生活區的“鬧哄哄”現狀，容易影響學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，部分學(xué)生表示，就算是在寢室里學(xué)習，也要通過(guò)帶耳機等方式與外界的聲音隔絕，但這往往導致學(xué)習效率低下。除此之外，如寢室管理制度與學(xué)生主觀(guān)認識的不統一等因素，也容易形成浮躁的學(xué)習風(fēng)氣。
(二)寢室精神文化成為影響學(xué)風(fēng)建設的主觀(guān)因素
主要體現為寢室存在價(jià)值取向認知的全體性偏差。譬如沉迷網(wǎng)絡(luò )。高校寢室里，網(wǎng)游、追劇、網(wǎng)購，似乎成為學(xué)生們的常態(tài)，他們恨不得把課堂之外的所有時(shí)間都花費在網(wǎng)絡(luò )上，有的甚至“廢寢忘食”。而學(xué)生們對這一行為的認知卻停留在“寢室是休息的場(chǎng)所，不應該學(xué)習”。誠然，寢室存在的最初意義是為了給學(xué)生提供一個(gè)休息的場(chǎng)所，因為“休息好了，學(xué)習效率及效果自然就高了”。但在當前的寢室中，更多的學(xué)生利用大量的休息時(shí)間進(jìn)行過(guò)度的娛樂(lè )，本末倒置，忽略了寢室存在的意義。同時(shí)，加以享樂(lè )主義的思想傳播，大大削弱了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，帶壞了整個(gè)寢室的學(xué)習風(fēng)氣。這一類(lèi)寢室自覺(jué)性低、學(xué)習倦怠性高，成員們的成績(jì)往往處在班級整體的下游。不僅是網(wǎng)絡(luò )，當寢室里有出現與主流文化(學(xué)生的本職是學(xué)習)偏差的亞文化時(shí)，都將影響到寢室學(xué)風(fēng)的形成，甚至影響校園文化的整體發(fā)展。
(三)寢室行為文化成為影響學(xué)風(fēng)建設的主導因素
寢室是高校中最容易形成個(gè)小群體的地方，成員間往往有相互引導作用。調查發(fā)現，當寢室里有兩個(gè)及以上對學(xué)習目標、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動(dòng)機都正確的認知和果斷的執行力時(shí)，該寢室在學(xué)習風(fēng)氣上能保持一致性，互幫互助、取長(cháng)補短。這種“小群體”對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是深刻的，相反，懶散的風(fēng)氣也更容易讓學(xué)生從眾模仿，甚至出現寢室群現象。如寢室成員里有一個(gè)執著(zhù)于兼職的，后來(lái)發(fā)展成整個(gè)寢室都外出兼職，出現集體逃課現象，嚴重影響學(xué)風(fēng)建設。除此之外，群體性生活性質(zhì)也會(huì )導致“小群體”的擴大化。如各個(gè)年級間的“群模仿”行為，因此，如何正確規范和引導寢室行為不容忽視。
二、寢室文化建設在學(xué)風(fēng)建設過(guò)程中的對策思考
寢室文化建設與學(xué)風(fēng)建設有著(zhù)相同的目的性，都是為了培養更好的人才。其次，就性質(zhì)而言，它們都是項基礎性、長(cháng)效性的系統工程，是涉及到以思政教師為主導、學(xué)生為主體、專(zhuān)任教師共同參與，并針對學(xué)生個(gè)體和群體特點(diǎn)，有計劃有組織的進(jìn)行綜合治理和思政教育的過(guò)程。
(一)以綜合治理為保障，多渠道促寢室良好學(xué)風(fēng)形成
從客觀(guān)環(huán)境著(zhù)手，營(yíng)造濃厚的寢室學(xué)習氛圍。誠如上文中提及，干凈、整潔的學(xué)習環(huán)境會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，加強學(xué)生寢室的衛生檢查力度和廣度顯得極為必要。除成立公寓自律委員會(huì )作為日常檢查主力外，要發(fā)揮好班長(cháng)、生活委員、黨員等主要干部作用，形成有制度、有規范的寢室日常監察員隊伍，不定時(shí)對寢室衛生、寢室安全進(jìn)行抽查，從而及時(shí)地掌握臟亂差寢室情狀，有效地從培養良好衛生習慣方面促學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。其次，充分利用寢室櫥窗、樓道等陣地，有針對性地宣傳與學(xué)風(fēng)建設相關(guān)信息，把優(yōu)秀寢室的先進(jìn)做法、成效等進(jìn)行展示，營(yíng)造出健康向上的學(xué)習風(fēng)氣。再者，抓住“雅室設計大賽”、“文明寢室”等活動(dòng)的開(kāi)展，擴大“寢室氛圍”在評比中的比例，為學(xué)生創(chuàng )建書(shū)香寢室提供契機，從而達到提升學(xué)生的文化品味和學(xué)習興趣。從制度文化加強，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設。在管理層面，常做常新，在常規工作中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，如及時(shí)規范并嚴格執行寢室衛生檢查細則、衛生回檢制度、大功率使用規定、寢室出入門(mén)禁等制度，進(jìn)一步為學(xué)風(fēng)建設在寢室的落地生根保駕護航；從治理方向，鼓勵、引導學(xué)生制定寢室行為條例，針對不同寢室狀況設立多樣化、個(gè)性化的寢室文明公約，用可操作化的條例嚴格規范寢室學(xué)習行為，如成立寢室學(xué)習小組，實(shí)行一對一幫扶計劃，讓成員之間相互監督，做到以準則立寢室新常態(tài)，使學(xué)生得到更加人性化的制度約束和感染的同時(shí)，獲得創(chuàng )造積極學(xué)習情境的能力。從關(guān)懷教育著(zhù)手，加強寢室育人功能。不同于中學(xué)的教育模式，大學(xué)里除課堂外的去教師化，讓大多數的學(xué)生疏于學(xué)習，特別是在寢室中。教師聯(lián)系寢室制度的推出，讓教師們以身示范，深入寢室內部，學(xué)業(yè)與生活上的雙重關(guān)懷，能有效地化解學(xué)習困難型學(xué)生的尷尬，同時(shí)轉變了部分臟亂差寢室的現狀，為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習動(dòng)力。
(二)以思政教育為抓手，全方位促學(xué)生綜合素質(zhì)提升
加強三自教育，強化學(xué)生主體意識。以“發(fā)展”的培育理念為導向，良好的師生關(guān)系為基礎，對學(xué)生進(jìn)行三自培養，幫助他們厘清自己想要什么，怎么去獲得，從而建立起積極向上的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，做到真正的授人以漁。加強示范教育機制，在學(xué)生群體中樹(shù)立先進(jìn)典型。如積極開(kāi)展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室”評比、舉辦寢室經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)，讓那些真正能夠自我約束、好好學(xué)習的學(xué)生發(fā)揮朋輩效應，擴大學(xué)風(fēng)建設在寢室的影響力。探索培育學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)放式模式，如激勵教育、結對幫扶、寢室長(cháng)輪流制等，實(shí)現從管理到自我約束的過(guò)程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習實(shí)效化。加強梯度教育，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。以學(xué)生成長(cháng)節點(diǎn)為抓手，開(kāi)展梯度培養。如在新生入學(xué)時(shí)期，重視“破窗理論”在寢室管理中的運用，規范好寢室內的整體布局、行為準則，及時(shí)“修繕”第一扇“破窗”，端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，促成學(xué)生寢室文明習慣的養成；重視對大二大三學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育和市場(chǎng)教育，如依托“寢室課堂”，邀請校內外知名教師、博士進(jìn)公寓，定期開(kāi)展考證考級、學(xué)術(shù)沙龍、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、就業(yè)指導等主題活動(dòng)，拉緊高年級學(xué)生學(xué)習這根弦；設立公寓圖書(shū)漂流點(diǎn)，推出閱讀經(jīng)典書(shū)籍推薦、好書(shū)分享、以書(shū)換書(shū)等系列活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)足不出寢室樓的討論與交流的平臺，進(jìn)一步增強他們學(xué)習、實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。加強體驗教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。聯(lián)合學(xué)生組織，以刺激學(xué)生的“興奮點(diǎn)”入手，注重群體性、多樣性、知識性的傳播，設計寢室文化活動(dòng)。如結合專(zhuān)業(yè)特色，以寢室為單位，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能大賽，培養學(xué)生自豪感和積極性。結合三走教育，積極開(kāi)展“走出寢室”活動(dòng)，參加社會(huì )服務(wù)、暑期實(shí)踐等活動(dòng)，既避免學(xué)習之余待在寢室不知道做什么的尷尬境地，也借機幫助他們樹(shù)立服務(wù)意識、感恩意識，進(jìn)一步營(yíng)造出發(fā)奮進(jìn)取的環(huán)境和氛圍。
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淺論輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用論文 篇9
一、鄭州工業(yè)應用技術(shù)學(xué)院科技創(chuàng )新競賽概況
在鄭州工業(yè)應用技術(shù)學(xué)院的重視下，學(xué)院學(xué)生也沒(méi)有讓學(xué)生失望，在各種科技創(chuàng )新競賽中屢次獲得較好名次，給學(xué)校帶來(lái)了極為積極的影響。2015年，由中國自動(dòng)化學(xué)會(huì )機器人競賽工作委員會(huì )主辦的中國服務(wù)機器人大賽在河南科技大學(xué)舉行。此次大賽設置了跟隨、購物、通用服務(wù)機器人等比賽項目，來(lái)自全國19所高校的89支隊伍帶來(lái)了各類(lèi)服務(wù)機器人。鄭州工業(yè)應用技術(shù)學(xué)院對這樣具有競技性的國家級比賽非常重視，忙碌于賽前校內的比賽，選拔優(yōu)秀選手參賽，并選派專(zhuān)業(yè)老師全程指導。在激烈的競賽中，鄭州工業(yè)應用技術(shù)學(xué)院組隊獲得了智能家居項目的一等獎。這一結果不僅激勵了鄭州工業(yè)應用技術(shù)學(xué)院的其他學(xué)生，同時(shí)弘揚了鄭州工業(yè)應用技術(shù)學(xué)院良好校風(fēng)與實(shí)力，對鄭州工業(yè)應用技術(shù)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設產(chǎn)生了很好的引導作用。
二、科技創(chuàng )新競賽對學(xué)風(fēng)建設的引領(lǐng)作用
1、科技創(chuàng )新競賽能夠喚醒學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，促進(jìn)其學(xué)習目標的明確。在進(jìn)入高校之前，大部分高中學(xué)生都將其唯一的目標鎖定在考上大學(xué)，而關(guān)于進(jìn)入高校真正要做什么或者為了什么卻缺乏足夠的認識。對于大部分的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì )對學(xué)習目的產(chǎn)生迷茫。從當前大學(xué)生活、學(xué)習過(guò)程的實(shí)際情況來(lái)看，不少學(xué)生都將無(wú)關(guān)緊要的事情作為大學(xué)生活學(xué)習的重點(diǎn)，導致很多時(shí)間被浪費。而在高校的必要學(xué)習上卻存在著(zhù)基礎知識不夠穩定，在學(xué)習終極目標等問(wèn)題的認知上存在偏差等現狀，使整個(gè)高校學(xué)風(fēng)都陷入比較模糊的學(xué)習氛圍中。而通過(guò)對科技創(chuàng )新競賽的參加，學(xué)生則可通過(guò)親身體驗來(lái)完成一項項任務(wù)，在這一過(guò)程獲得充足的動(dòng)力，從而使學(xué)生能夠在清醒地明確自己的學(xué)習目標，隨之推動(dòng)整個(gè)高校學(xué)風(fēng)的清朗。
2、科技創(chuàng )新競賽對學(xué)生組織紀律性具有強化作用，促進(jìn)學(xué)習效率的提升。在高校的學(xué)風(fēng)中，學(xué)習紀律是其學(xué)風(fēng)優(yōu)良與否的直接體現和有力保證�？萍紕�(chuàng )新競賽對參與者的要求較高，參與主體除了要在態(tài)度上科學(xué)嚴謹外，還要在邏輯性上具備少有的縝密性，并需要具備一定的創(chuàng )新意識，這些諸多的要求也決定了科技創(chuàng )新競賽本身所具有的強大功能。在大學(xué)生的科技創(chuàng )新競賽中，進(jìn)行時(shí)間均在在第一課堂之外，使部分學(xué)生上完課無(wú)事可做的問(wèn)題一定程度上得到了解決，幫助學(xué)生對第二課堂的問(wèn)題實(shí)現較好地充實(shí)。在充分利用課余時(shí)間從事科技創(chuàng )新學(xué)習活動(dòng)所占比例上，據對鄭州工業(yè)應用技術(shù)學(xué)院參加科技創(chuàng )新競賽的學(xué)生統計而言，與未參加或第一次參加競賽學(xué)生相比，參加多次競賽的學(xué)生明顯提升幅度更高。且大部分科技競賽都是團隊進(jìn)行，在團隊共同創(chuàng )新的過(guò)程中，學(xué)生的團隊協(xié)作意識和集體觀(guān)念能夠被進(jìn)一步增強，能夠有效促進(jìn)“比、學(xué)趕、幫、超”良好學(xué)風(fēng)的形成。
3、科技創(chuàng )新競賽對學(xué)生的學(xué)習興趣具有激發(fā)作用，有利于校園良好學(xué)習氛圍的營(yíng)造。參加科技創(chuàng )新競賽，大部分都是由于學(xué)生的興趣使然，其他未參加競賽的學(xué)生同樣會(huì )被調動(dòng)起科技創(chuàng )新興趣。而學(xué)生只有感興趣自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，才能在學(xué)習中體會(huì )到快樂(lè )，進(jìn)一步提升學(xué)習效率�！爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂(lè )知者”，可以看出孔子早在幾千年前就已經(jīng)認識到了這一道理。學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解，在進(jìn)入大學(xué)之前很多人都是空白的，一知半解的還有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程設置、就業(yè)方向等問(wèn)題。不過(guò)，調查發(fā)現當時(shí)的很多學(xué)生都對自己所選的專(zhuān)業(yè)有較好的期望。但真正進(jìn)入大學(xué)后，因課程的放松及人價(jià)值觀(guān)和社會(huì )客觀(guān)環(huán)境等各種因素的影響，不少學(xué)生開(kāi)始喪失對學(xué)習的興趣，高中時(shí)期的刻苦鉆研不復存在。而通過(guò)形式新穎的科技創(chuàng )新競賽，學(xué)生則能夠在豐富多彩的內容中感受到時(shí)代和未來(lái)的步伐，通過(guò)鉆研而得出的他人所未企及的喜悅能夠成功激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。與此同時(shí)，在競賽的過(guò)程中，創(chuàng )新和團結的氛圍十分濃烈，這些都會(huì )由一個(gè)人感染另一個(gè)人進(jìn)而感染更多人，有利于校園良好學(xué)習氛圍的營(yíng)造。
4、科技創(chuàng )新競賽對學(xué)生的自控能力有一定約束力，有利于上課出勤率的提升。當前高�，F狀中，存在比較明顯的遲到、早退、曠課現象，究其根源還在于部分學(xué)生學(xué)習自控能力的減弱，導致其不僅課堂學(xué)習效率不高且不能按要求獨立完成課后作業(yè)，考試中作弊現象屢屢發(fā)生。在學(xué)校教學(xué)管理中，學(xué)生出勤率是其重要體現，對學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設具有嚴重的負面影響。在高校學(xué)風(fēng)建設中，上課出勤率已經(jīng)成為高校教學(xué)管理的重點(diǎn)內容。學(xué)生上課出勤率的高低，對教育水平和管理水平高低有直接反映。而通過(guò)對各類(lèi)科技創(chuàng )新活動(dòng)的參加，學(xué)生則在競賽規則和要求中必須對前期準備積極進(jìn)行，并需要認真實(shí)施中后期各種需要。對各個(gè)環(huán)節能否達到科技創(chuàng )新的預期效果進(jìn)行仔細的總結。在此影響下，學(xué)生逃課的幾率將大大下降，將會(huì )把大量時(shí)間花費在這些項目中，從而促進(jìn)學(xué)生自控能力的提升。
5、科技創(chuàng )新競賽有利于師生交流的增進(jìn)，使高校學(xué)風(fēng)由此得到有機統一。教師的指導與管理，對學(xué)生學(xué)習目的的名曲及學(xué)習態(tài)度等又重要作用，是高校校風(fēng)建設中的重要部分，但當前高校教師與學(xué)生的交流卻呈現出很不好的一面。而通過(guò)科技創(chuàng )新競賽，學(xué)生則需要與教師進(jìn)行交流，通過(guò)教師的指導來(lái)取得優(yōu)異成績(jì)，這就加強了教師與學(xué)生之間的各種交流。實(shí)踐表明，在專(zhuān)業(yè)教師的指導之下學(xué)生對所參加的競賽作品將會(huì )更有信心，同時(shí)能夠使教師對學(xué)生的需求和心理等有更深刻的了解。鄭州工業(yè)應用技術(shù)學(xué)院一直都很鼓勵教師參與指導科技創(chuàng )新活動(dòng)，并從政策上給予激勵，對廣大教師積極參與科技創(chuàng )新活動(dòng)的積極性進(jìn)行了充分的調動(dòng)，在教師的指導和學(xué)生的自己努力下取得了較好的競賽成果，不僅有效地增進(jìn)了師生交流，而且使高校學(xué)風(fēng)由此得到有機統一。將科技創(chuàng )新競賽作為推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設的載體，在實(shí)踐中取得了鮮明的成果。高校應重視科技創(chuàng )新競賽，對其在學(xué)風(fēng)建設中的引領(lǐng)作用充分利用，在對學(xué)生科技創(chuàng )新精神大力培育的同時(shí)，扎實(shí)推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設。
淺論輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用論文 篇10
1高校宿舍文化創(chuàng )建和學(xué)風(fēng)建設的涵義
高校宿舍文化，它是以大學(xué)生群體為主體在宿舍領(lǐng)域內體現出的特殊行為方式、思維活動(dòng)和宿舍約束制度的總和，眾所周知，它是一種長(cháng)期形成的場(chǎng)所文化。宿舍文化屬于高校校園文化中的一種，也同樣包含物質(zhì)文化和精神文化，它體現著(zhù)當代大學(xué)生的核心價(jià)值觀(guān)。一般情況下，宿舍文化分為四個(gè)方面，首先是宿舍物質(zhì)文化，以物質(zhì)形態(tài)存在，見(jiàn)之于形。比如：宿舍裝飾、設施等，是宿舍文化創(chuàng )建的基礎；其次是宿舍制度文化，體現在高校的一系列規章、制度管理，是宿舍文化創(chuàng )建必不可少的手段和措施；再次是宿舍精神文化，它體現著(zhù)宿舍成員的道德素養；最后是宿舍行為文化，體現著(zhù)宿舍文化創(chuàng )建的效果。這四個(gè)方面相互作用，對每一個(gè)宿舍成員都產(chǎn)生影響。學(xué)風(fēng)建設，是高校思想政治教育育人工作的體現，是大學(xué)生學(xué)習中必然存在的主題，它影響著(zhù)大學(xué)生以后的成才和能力的培養。隨著(zhù)我國高校越來(lái)越重視素質(zhì)化教育，學(xué)風(fēng)建設顯得尤為迫切和必要。在此基礎上，本文所研究的高校學(xué)風(fēng)建設，專(zhuān)指大學(xué)生的學(xué)習風(fēng)氣，包括大學(xué)生在高校內表現的一切與學(xué)習有關(guān)的行為方式，如學(xué)習態(tài)度、方式、方法、目的、能力等等。
2高校宿舍文化與學(xué)風(fēng)建設的聯(lián)系
宿舍文化創(chuàng )建的主體是生活在其中的大學(xué)生，我們黨一直強調要關(guān)心青年，關(guān)愛(ài)青年，關(guān)注他們的成長(cháng)、成才。高校一直強調加強育人文化，培養有素質(zhì)、有理想、有抱負的新型大學(xué)人才。而如今隨著(zhù)新媒體的發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )知識面的拓寬，宅男、宅女的現象卻成為普遍存在的社會(huì )關(guān)注問(wèn)題。坐在宿舍，大學(xué)生就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解時(shí)政新聞、娛樂(lè )信息、最新動(dòng)態(tài)等等。面對如此流行的大學(xué)生”宅宿舍現象”，高校在“狠抓”學(xué)風(fēng)的同時(shí)，已逐步將管理的手伸向了宿舍，以下是對高校學(xué)風(fēng)建設和宿舍文化關(guān)系的分析：
2.1宿舍物質(zhì)文化與學(xué)風(fēng)建設
具體而言，宿舍物質(zhì)文化指宿舍區域內的布局擺放、衛生環(huán)境、設施配置、休閑場(chǎng)所、美化裝飾、建筑等物質(zhì)形態(tài)。宿舍中的一桌一椅、一擺一放，都體現著(zhù)宿舍成員對待生活和學(xué)習的態(tài)度。大學(xué)生宿舍物質(zhì)文化建設，從表層上，體現出宿舍成員整體學(xué)風(fēng)的情況，從中我們發(fā)現，47.64%的學(xué)生認為宿舍物質(zhì)文化對他們的學(xué)習影響很大，僅有4.05%的學(xué)生認為宿舍物質(zhì)文化不影響他們的學(xué)習；71.83%的同學(xué)認為宿舍物質(zhì)文化在很大程度上影響著(zhù)他們的大學(xué)生活。
2.2宿舍制度文化與學(xué)風(fēng)建設
宿舍制度文化，主要指在制定和實(shí)施與學(xué)生管理和宿舍管理相關(guān)的各種規章制度、組織方式過(guò)程中形成的特定文化氛圍。宿舍制度文化從內容到形式方面，都有利于建設宿舍學(xué)風(fēng)，是高校學(xué)風(fēng)建設的催化器。針對宿舍的值日制度、作息制度、黨團員活動(dòng)制度、宿舍長(cháng)選舉制度等等調查中，得出的結論是：宿舍成員遵守制度好的宿舍成績(jì)也比較好；不遵守宿舍制度的宿舍，宿舍成員的成績(jì)相對而言比較差。
2.3宿舍精神文化與學(xué)風(fēng)建設
宿舍精神文化主要包括高校宿舍文化參與者在宿舍生活區內，所形成的認同和遵循的思想準則和文化觀(guān)念。一個(gè)宿舍中整體的精神文化影響著(zhù)單個(gè)宿舍成員。宿舍精神文化是隱形的且更為深層的文化，它在無(wú)形之中，推動(dòng)著(zhù)高校學(xué)風(fēng)建設。對宿舍是我家、宿舍整體凝聚力、宿舍集體是否積極參加活動(dòng)、學(xué)習氛圍對宿舍是否影響等方面進(jìn)行調查，調查結果表明：宿舍成員關(guān)系和睦，在健康向上的宿舍精神文化氛圍中，每個(gè)宿舍成員心境良好、情感愉悅，都能明確自己的目標，達到大學(xué)學(xué)習的目的。
2.4宿舍行為文化與學(xué)風(fēng)建設
宿舍行為文化是指宿舍成員在宿舍區域內表現的各種行為方式。如宿舍成員的戀愛(ài)行為、交際行為、娛樂(lè )消遣行為、網(wǎng)絡(luò )行為、學(xué)習行為等。從心理學(xué)中的群體動(dòng)力理論得出的啟示，要想改變宿舍中單個(gè)成員，就要從他所生活的這個(gè)群體入手。對于宿舍網(wǎng)絡(luò )、臥談以及以宿舍為單位參加校內活動(dòng)等行為進(jìn)行調查，有近50%的學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間超過(guò)4小時(shí)，其中用來(lái)學(xué)習的僅占總比例的10%不到，大部分時(shí)間都用在了游戲、聊天、電影、電視以及視頻上。因此，受到群體行為效應的影響，宿舍文化的氛圍會(huì )影響到宿舍每個(gè)成員。
3高校在學(xué)風(fēng)建設過(guò)程中、宿舍文化創(chuàng )建存在的問(wèn)題
3.1學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設脫離宿舍文化，忽視了宿舍文化的引導功能
高等教育體制改革以來(lái)，越來(lái)越重視學(xué)風(fēng)的建設，特別是那些不及格率和學(xué)籍處理率高的學(xué)院，對于學(xué)風(fēng)建設更加的重視。例如，安徽工業(yè)大學(xué)的數理學(xué)院，每年不及格率和學(xué)籍處理率，都是名列學(xué)校前茅，學(xué)院各級領(lǐng)導制定了各種學(xué)習管理方法，但成效不大。同時(shí)學(xué)院也會(huì )響應學(xué)校號召，開(kāi)展宿舍文化活動(dòng)。然而，在這兩者之間卻缺少了聯(lián)系的t橋梁u。在對宿舍走訪(fǎng)中發(fā)現，學(xué)院在抓學(xué)風(fēng)的過(guò)程中，往往多以班級為單位，范圍太大，忽視了宿舍這個(gè)學(xué)風(fēng)陣地。
3.2高校宿舍文化節只停留于形式，宿舍成員的參與度不高
目前，高校中各個(gè)院都有組織過(guò)宿舍文化節的啟動(dòng)儀式，目的也是為了增強宿舍文化在學(xué)生心中的地位，讓學(xué)生更能重視宿舍文化對自身的影響。但是大多數學(xué)院的宿舍文化節的啟動(dòng)是隨著(zhù)學(xué)院的迎新晚會(huì )或者是心理話(huà)劇活動(dòng)一起開(kāi)展的，很多學(xué)生只專(zhuān)注于欣賞節目，根本就沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì )宿舍文化節的創(chuàng )建目的。加之宿舍文化節的組織工作，基本都是由學(xué)生會(huì )生活部的成員在策劃，然后按部就班的布置給班級的其他同學(xué)。學(xué)生在心理以及行動(dòng)方面只是被動(dòng)的接受，而沒(méi)有真正的融入宿舍文化創(chuàng )建活動(dòng)的大集體中。把創(chuàng )建宿舍文化混同于學(xué)生娛樂(lè )活動(dòng)，沒(méi)有使大學(xué)生宿舍文化創(chuàng )建結合學(xué)院的培養目標和學(xué)風(fēng)建設，目的不明確，使得宿舍文化節只局限于形式，沒(méi)有達到預期的創(chuàng )建效果。
3.3宿舍行為文化的負面影響，阻礙了高校學(xué)風(fēng)建設的開(kāi)展
宿舍行為文化包含著(zhù)學(xué)生在宿舍中的各種行為特點(diǎn)，其中也不乏負面影響，如沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲、電子書(shū)、徹夜臥談等行為，都不利于宿舍養成良好的學(xué)習氛圍。不合理、無(wú)節制的網(wǎng)絡(luò )行為，不但不利于宿舍成員的身心健康，而且更加直接地影響著(zhù)宿舍成員的正常學(xué)業(yè)。徹夜臥談，談?wù)摰脑?huà)題大多是一些明星、娛樂(lè )、游戲，和學(xué)習毫不相關(guān)，“白天睡覺(jué)，晚上臥談”這樣的現象嚴重的影響著(zhù)大學(xué)生的正常作息和學(xué)習。實(shí)施學(xué)風(fēng)建設需要宿舍整體成員的共同努力，在惡劣的宿舍行為文化中，即使花再大的力氣去建設學(xué)風(fēng)，也是事倍功半。
4加強高校宿舍文化創(chuàng )建活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境
當前，許多高校狠抓學(xué)風(fēng)，搞學(xué)風(fēng)建設，宿舍文化創(chuàng )建對學(xué)風(fēng)建設的重要性認識越來(lái)越受到高校的重視。學(xué)風(fēng)建設和宿舍文化創(chuàng )建，兩者之間相輔相成，相互聯(lián)系，相互影響。在高校文化中占重要位置的宿舍文化，已成為高校學(xué)風(fēng)建設的主要陣地和場(chǎng)所。應當重視宿舍文化在高校學(xué)風(fēng)建設中的重要性，充分發(fā)揮宿舍文化的功能，推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設工作。
4.1豐富宿舍文化活動(dòng)，增強宿舍的學(xué)習氛圍
豐富的宿舍文化活動(dòng)，有利于宿舍成員之間溝通交流，互幫互助，培養良好的宿舍情感，更有利于形成良好的宿舍學(xué)校氛圍。通過(guò)舉辦宿舍內部與各宿舍之間的學(xué)習友誼賽等宿舍學(xué)習競賽活動(dòng)，培養良好的宿舍文化氛圍；通過(guò)宿舍體育對抗賽等宿舍間的競賽活動(dòng)，培養團隊精神，增強集體榮譽(yù)感；充分發(fā)揮宿舍文化的凝聚力功能，宿舍成員共同參與，樹(shù)立正確的合作與競爭意識。在學(xué)習上也可以結成一幫一或者一幫多的學(xué)習團隊，“組團學(xué)習”比單個(gè)學(xué)習，更加有利于相互激勵、取長(cháng)補短。久而久之，在良好的宿舍文化氛圍的驅動(dòng)下，宿舍的學(xué)習氛圍也會(huì )提升。
4.2完善宿舍文化創(chuàng )建的評比制度，激勵同學(xué)共同參與
宿舍文化創(chuàng )建不是單獨的學(xué)院創(chuàng )建活動(dòng)，不可以簡(jiǎn)單認為宿舍文化創(chuàng )建只是每周幾次例行公事式的宿舍衛生檢查。對于宿舍文化創(chuàng )建的評比工作，也不能單獨地交由學(xué)生會(huì )處理，評比結果只在小范圍公示。完善宿舍文化創(chuàng )建的評比制度，設立詳細的`評分標準，輔導員應參與其中，定期檢查評分表，給與批判或指正。以宿舍長(cháng)為核心的宿舍成員團隊，使得宿舍文化創(chuàng )建融入到先進(jìn)班集體創(chuàng )建以及個(gè)人評獎評優(yōu)等活動(dòng)中去，比如班集體中“文明宿舍”和“學(xué)風(fēng)優(yōu)良宿舍”比例多的班級，在評校先進(jìn)班集體時(shí)加分；“文明宿舍”和“學(xué)風(fēng)優(yōu)良宿舍”中的宿舍成員，優(yōu)先發(fā)展為預備黨員等等。通過(guò)這些獎勵性的措施，促使宿舍成員積極主動(dòng)的參與其中，創(chuàng )建宿舍文化的同時(shí)，改善宿舍的學(xué)習風(fēng)氣。
4.3進(jìn)行宿舍成果展示，充分發(fā)揮優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍的示范作用
學(xué)風(fēng)建設是一項持之以恒的工作，作為學(xué)風(fēng)建設的重要場(chǎng)所，在宿舍內或者各宿舍之間不僅可以開(kāi)設英語(yǔ)角、小型自習室，而且可以定期舉辦學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )。在經(jīng)驗交流會(huì )上，可以展示宿舍文化創(chuàng )建的有益成果，相互學(xué)習、互相借鑒。每學(xué)期，學(xué)院可以召開(kāi)一次優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍展示會(huì )。在學(xué)院的展示會(huì )上，優(yōu)秀宿舍代表向全院學(xué)生介紹優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍創(chuàng )建的成功經(jīng)驗，分享一些他們宿舍的學(xué)生方式、方法。學(xué)院輔導員以PPT或視頻的形式，向各年級學(xué)生展示學(xué)風(fēng)優(yōu)良宿舍創(chuàng )建過(guò)程。這些做法一方面可以增強宿舍成員集體主義榮譽(yù)感，更重要的可以充分發(fā)揮優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍的示范作用。
5結語(yǔ)
綜上所述，高校在學(xué)風(fēng)建設過(guò)程中，必須重視宿舍這樣一個(gè)小集體學(xué)習的陣地。充分認清宿舍文化與學(xué)風(fēng)建設的關(guān)系，發(fā)揮宿舍文化在學(xué)風(fēng)建設中的重要作用，以宿舍文化創(chuàng )建帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設，在學(xué)風(fēng)建設中融入宿舍文化。
淺論輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用論文 篇11
根據高校學(xué)風(fēng)建設的培養目標，筆者認為高校學(xué)風(fēng)建設可分為理論與實(shí)踐兩個(gè)部分。作為理論部分，它要明確高校學(xué)風(fēng)建設的具體內容，讓師生更好的理解掌握學(xué)風(fēng)建設的一系列問(wèn)題。從廣義上講，高校學(xué)風(fēng)建設是教書(shū)育人之本、學(xué)校發(fā)展之魂、學(xué)生成才之基。從狹義上講，高校學(xué)風(fēng)建設是大學(xué)生求學(xué)期間積淀的精神文明體現[1]。作為實(shí)踐環(huán)節，除了常規教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設的文體活動(dòng)以外，還應通過(guò)校園景觀(guān)設計、校園主色調和建筑物命名等多種載體，營(yíng)造良好的大學(xué)學(xué)風(fēng)氛圍�？傊�，高校學(xué)風(fēng)建設是一個(gè)內涵豐富值得我們從多角度來(lái)研究和把握的概念，它凝聚著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)理念，是學(xué)生文化素養和學(xué)習精神、教師教學(xué)、研學(xué)以及治學(xué)態(tài)度、教學(xué)管理人員督學(xué)和導學(xué)之風(fēng)的綜合體現，彰顯了大學(xué)的校園文化特色與人文精神。
一、高校學(xué)風(fēng)建設存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┤狈γ鞔_的學(xué)習目標，學(xué)習態(tài)度不端正。有的同學(xué)存在“讀書(shū)無(wú)用論”的思想，上學(xué)就是為了混日子，沒(méi)有適用的學(xué)習計劃，完全不知道自己該學(xué)什么，不能主動(dòng)學(xué)習。有的雖然有明確的學(xué)習目標，但各科的學(xué)習卻未按照計劃時(shí)間有序進(jìn)行，平時(shí)的學(xué)習完全憑著(zhù)自己的興趣和情緒，把學(xué)習當做消遣時(shí)間的工具，高興了就學(xué)點(diǎn)兒，不高興了就扔到一邊。還有一部分學(xué)生學(xué)習帶有功利主義色彩，把取得好成績(jì)與獲得一個(gè)環(huán)境舒適、待遇優(yōu)厚的工作聯(lián)系起來(lái)，急功近利，不講究真才實(shí)學(xué)。
�。ǘ┙M織紀律松散，學(xué)習動(dòng)力不足。一些學(xué)生上了大學(xué)以后就認為學(xué)習到了“終點(diǎn)站”，缺乏學(xué)無(wú)止境的理念，對繼續學(xué)習動(dòng)力不足，學(xué)習紀律松散。具體表現在:上課聊天、上課睡覺(jué)、看課外書(shū)，或者在桌上亂涂亂畫(huà)，不注意聽(tīng)講。遲到、早退、逃課、甚至考試曠考等現象頻頻出現，到考試時(shí)就抄襲，不及格率極高。有的同學(xué)趁著(zhù)網(wǎng)上選課期間外出打網(wǎng)絡(luò )游戲，這些同學(xué)把學(xué)習當做沉重負擔，學(xué)習只是為了應付老師和向家長(cháng)交差，厭學(xué)情緒大，嚴重影響和破壞了校園學(xué)習風(fēng)氣。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)思想不穩定，存在厭學(xué)心理。不少學(xué)生受所謂的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)輿論影響，對待自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏正確的認識，以自我為中心，一旦選擇的專(zhuān)業(yè)不夠“熱”，或者不符合個(gè)人愛(ài)好，就出現不安心學(xué)習的情緒，甚至出現無(wú)聊、空虛、自責、迷茫等不良心態(tài)�；蛘叽嬖趯�(zhuān)業(yè)思想不定，今天想學(xué)計算機，明天想學(xué)英語(yǔ)，后天想學(xué)法律，最后一事無(wú)成。還有的學(xué)生片面地認為在校上課與將來(lái)就業(yè)不相關(guān)，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識不如到社會(huì )上鍛煉能力，于是開(kāi)始熱衷參與社會(huì )實(shí)踐，忙于外出打工，想增強自己適應社會(huì )的能力，結果適得其反，荒廢了自己的學(xué)業(yè)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習方法不得當，有被動(dòng)學(xué)習的傾向。一部分同學(xué)不注重理論聯(lián)系實(shí)際，對知識點(diǎn)的橫向、縱向聯(lián)系認識不足，不善于總結知識的區別和聯(lián)系，往往是為完成學(xué)習任務(wù)而學(xué)習，沒(méi)有進(jìn)行知識的分析、歸納和總結，學(xué)習處于被動(dòng)應付狀態(tài)，有時(shí)造成理論學(xué)習與實(shí)際嚴重脫節，事倍功半，更談不上學(xué)以致用。在學(xué)習方法上，存在惰性心理和矛盾心理，雖然主觀(guān)上有自學(xué)的想法，但娛樂(lè )時(shí)間占平時(shí)生活的絕大部分，經(jīng)常感到學(xué)習精力不足，考試之前突擊學(xué)習，死記硬背，造成學(xué)習內容不系統，學(xué)習效果不明顯。
二、影響當前高校學(xué)風(fēng)建設的因素分析
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )因素。一是市場(chǎng)經(jīng)濟帶來(lái)的負面影響。當前世界全球化、一體化快速發(fā)展，我國的經(jīng)濟、文化、政治都發(fā)生了不同程度的變革，在社會(huì )主義各項事業(yè)繁榮發(fā)展的背景下，既有適合市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的積極因素，也有拜金主義、享樂(lè )主義、自由主義等一些不利因素，對部分學(xué)生的價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了不良影響[2]，不利于學(xué)風(fēng)建設。二是應試教育背景下傳統文化教育的缺失。我國大多都奉行“考試考什么，老師講什么”的灌輸式教育模式，很少涉及弘揚人的內在修養與精神內涵，造成了一部分學(xué)生私欲膨脹、學(xué)習態(tài)度不端正[3]，難以抵制貪婪與物質(zhì)享受的欲望，對事物的是非曲直不能做出理性的判斷，不利于當代大學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。三是就業(yè)壓力的錯誤導向性。1999年我國高校擴招以來(lái)，每年的畢業(yè)生逐步增多，據統計，2017年就有795萬(wàn)高校畢業(yè)生走向社會(huì )，面對嚴峻的就業(yè)形勢和競爭壓力，導致了就業(yè)不僅僅是大學(xué)生之間的競爭，還有學(xué)生家庭背景及社會(huì )關(guān)系的競爭，造成了“學(xué)得好不一定工作好，學(xué)的差不一定工作差”的現象，影響了高校整體的學(xué)風(fēng)建設。
�。ǘ⿲W(xué)校環(huán)境因素。一是辦學(xué)理念存在偏差。教育的“產(chǎn)業(yè)化”促使一些學(xué)校以企業(yè)模式辦學(xué)，造成了一些高校片面追求“量”而忽視了“質(zhì)”，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有考慮不同學(xué)生的學(xué)習能力以及認知水平，選擇符合學(xué)生自身特點(diǎn)的方法進(jìn)行教學(xué)，嚴重影響了大學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性。二是師資隊伍發(fā)展不均衡。目前，部分教師對學(xué)風(fēng)建設缺乏主動(dòng)建設意識和系統化建設思路。教學(xué)方法單一、教學(xué)內容陳舊、更新緩慢，尚不能及時(shí)反應行業(yè)最新發(fā)展方向和地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，造成了學(xué)生學(xué)習目標不明確[4]，學(xué)習積極性不高，課堂教學(xué)效果不佳，使得學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習熱情不足，主動(dòng)學(xué)習意識不強，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。三是管理機制還不夠完善。學(xué)風(fēng)建設是一個(gè)系統工程，也是一個(gè)長(cháng)期工程，教師的思想觀(guān)念和道德準則已經(jīng)成為社會(huì )的焦點(diǎn)，學(xué)風(fēng)建設需要學(xué)校各部門(mén)及師生之間的協(xié)調聯(lián)動(dòng)、緊密配合，僅僅依靠部分教師對學(xué)風(fēng)建設在日常教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用認識不夠，管理者和師生之間缺乏有效協(xié)調，沒(méi)有真正形成合力[5]，學(xué)風(fēng)建設很難取得成效。
�。ㄈ⿲W(xué)生自身因素。一是學(xué)習目標不明確。當前的一些同學(xué)缺少必要的職業(yè)規劃，對自己的未來(lái)認識不清，有的同學(xué)認為上大學(xué)就是為了拿畢業(yè)證，有的是從眾心理，報了各種各樣的學(xué)習班，不僅浪費了大量時(shí)間和金錢(qián)，還忽略了自己的專(zhuān)業(yè)課程研究。二是學(xué)習態(tài)度不夠端正。學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，大學(xué)生要不斷克服學(xué)習中的困難，戰勝自身的弱點(diǎn)。例如，有的同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中遇到了一點(diǎn)困難與疑惑，就產(chǎn)生了膽怯、倦怠之心，沒(méi)有積極的去參與實(shí)踐，缺乏不斷超越自己的奮斗精神，難以在學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程中取得進(jìn)步。三是學(xué)長(cháng)的負面影響。有一些高年級學(xué)長(cháng)在校學(xué)習生活期間表現出的倦怠與惰性，包含學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習目的、學(xué)習習慣等方面，這些高年級的學(xué)長(cháng)的負面言論與行為，對學(xué)風(fēng)建設起著(zhù)消極作用。
三、加強高校學(xué)風(fēng)建設的對策建議
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)風(fēng)建設的認識，做好學(xué)風(fēng)建設規劃。學(xué)風(fēng)建設是一個(gè)長(cháng)期的工程，不僅需要現有的實(shí)施措施，更要有長(cháng)期的建設規劃的理念和認識，這樣學(xué)風(fēng)建設才能抓出成果，抓出實(shí)效。一是要按照上級的有關(guān)文件通知要求，健全學(xué)風(fēng)建設領(lǐng)導小組，出臺學(xué)風(fēng)建設相關(guān)管理制度，重點(diǎn)加強學(xué)風(fēng)建設頂層設計，整合學(xué)風(fēng)建設力量，逐步建立學(xué)風(fēng)建設的長(cháng)效機制，為學(xué)校和諧校園環(huán)境和內涵提升奠定良好基礎。二是要制定與落實(shí)學(xué)風(fēng)建設活動(dòng)的有關(guān)計劃，動(dòng)員全校師生積極參與到學(xué)風(fēng)建設中來(lái)[7]，堅持以學(xué)生為本，注意傾聽(tīng)學(xué)生呼聲，關(guān)注學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決事關(guān)師生切身利益的實(shí)際問(wèn)題。在一定時(shí)間和范圍內面向全校師生，有計劃地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設目標與教學(xué)管理的宣講教育，提高各部門(mén)對學(xué)風(fēng)建設的認識，加強學(xué)風(fēng)建設的正確引導與建設規劃，逐步建立和營(yíng)造良好學(xué)習氛圍，十分必要。
�。ǘ┘訌妼W(xué)風(fēng)建設規范管理，樹(shù)立先進(jìn)典型。教育作為傳承文化最有效的載體，培育了一代又一代教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、三好學(xué)生、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班等先進(jìn)個(gè)人和集體。新時(shí)期的高校應充分發(fā)揮優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢、綜合獎學(xué)金等各類(lèi)評獎評優(yōu)的導向作用，發(fā)掘樹(shù)立各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生典型。力爭實(shí)現學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監督的常態(tài)化。探索建立學(xué)風(fēng)督察和通報制度，形成“檢查—通報—整改—獎勵—檢查”循環(huán)的長(cháng)效機制，落實(shí)文化育人理念，樹(shù)立先進(jìn)典型，實(shí)現制度約束與教育引導相結合、教師督導與學(xué)生自律相結合，推進(jìn)齊抓共管的學(xué)風(fēng)建設運行體制。達到樹(shù)立典型、取得實(shí)效、形成機制、服務(wù)長(cháng)遠的目的。作為教師還應發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用，促進(jìn)更多優(yōu)秀教師走進(jìn)班級，推進(jìn)學(xué)生參與傳統文化活動(dòng)的鼓勵機制建設，優(yōu)化校園育人環(huán)境，提升廣大學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新水平。
�。ㄈ┳鹬貙W(xué)生成長(cháng)規律，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。學(xué)校要從提升學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的的角度出發(fā)，遵循學(xué)生的成長(cháng)規律，綜合考慮學(xué)生的智力因素與非智力因素，滿(mǎn)足學(xué)生的綜合發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。教學(xué)上要結合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)特色，嚴抓教風(fēng)與學(xué)生的學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步發(fā)揮班主任、教學(xué)信息員、寢室指導教師和學(xué)生骨干的信息媒介作用，做好各項與學(xué)生心理、學(xué)習、生活、體育鍛煉等相關(guān)的服務(wù)引領(lǐng)[6]，及時(shí)、客觀(guān)了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)并及時(shí)解決存在問(wèn)題。優(yōu)化學(xué)生評價(jià)體系，通過(guò)評價(jià)體系的導向、激勵和調節作用，進(jìn)一步完善多樣化人才培養機制，積極推進(jìn)教學(xué)方法改革，實(shí)施以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式教學(xué)，全面推行案例、項目教學(xué)，強化學(xué)生教學(xué)主體地位，進(jìn)一步培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習意識，激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，最終實(shí)現由量變到質(zhì)的提高的循環(huán)過(guò)程，不斷改善學(xué)風(fēng)建設環(huán)境。
四、結語(yǔ)
綜上所述，學(xué)風(fēng)建設是高校發(fā)展進(jìn)步的重要一環(huán)。當今，中國高等教育正邁向以提高教學(xué)質(zhì)量的內涵式發(fā)展道路[8]，意味著(zhù)優(yōu)化人才培養目標是教育過(guò)程中的核心，而學(xué)風(fēng)建設內容中蘊含的思想觀(guān)念、人文精神、道德規范，正是實(shí)現高等教育創(chuàng )新的不竭動(dòng)力，因此，加強高校學(xué)風(fēng)建設，營(yíng)造良好的校園學(xué)習環(huán)境是一個(gè)系統工程，不僅要結合時(shí)代精神弘揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)在教育過(guò)程中的引領(lǐng)作用，還需要管理者的頂層設計、教學(xué)各部門(mén)的配合、師生之間的共同努力，將學(xué)風(fēng)建設貫穿于教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，并把它作為一個(gè)重要目標不斷地完善。
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淺論輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用論文 篇12
學(xué)風(fēng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習方面的精神風(fēng)貌，他是學(xué)習紀律、學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等各方面的綜合反映，是學(xué)生在校學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的精神面貌，是學(xué)生在學(xué)校中經(jīng)過(guò)長(cháng)期的教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)風(fēng)既是大學(xué)精神的集中體現，也是衡量和評價(jià)一所大學(xué)育人環(huán)境和社會(huì )聲譽(yù)的重要標志。由于獨立學(xué)院的特殊地位，其學(xué)風(fēng)建設更是引起人們的廣泛關(guān)注。獨立學(xué)院的學(xué)風(fēng)總體是好的，但也存在一些突出問(wèn)題。
一、獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設的問(wèn)題
1、學(xué)習紀律上，自由散漫獨立學(xué)院的大部分學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)比較低，這在一定程度上反映了他們一直以來(lái)的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。十多年來(lái)的學(xué)習習慣在相對寬松的大學(xué)生活中表現為學(xué)習紀律上的散漫和生活中的隨心所欲。于是出現“管得嚴來(lái)上，管得松就曠”的局面。
2、學(xué)習目的上，搖擺不定一方面，獨立學(xué)院的大部分學(xué)生缺乏主見(jiàn)，他們習慣了被人安排學(xué)習與生活，他們很少為自己設立明確的學(xué)習目標。另一方面，一些學(xué)生認為，經(jīng)歷了辛苦的高中學(xué)習緊張的高考，進(jìn)入大學(xué)后理所當然應當輕松一點(diǎn)，因此在學(xué)習上放松了要求。與此同時(shí)，大學(xué)本身“嚴進(jìn)寬出”的特點(diǎn)在客觀(guān)上降低了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
3、學(xué)習態(tài)度上，得過(guò)且過(guò)首先，一些學(xué)生聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，選擇“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)或者是父母本身從事領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)；還有一些學(xué)生由于對大學(xué)專(zhuān)業(yè)的不了解，隨意地選擇所學(xué)專(zhuān)業(yè)，這都造成學(xué)生對專(zhuān)業(yè)不感興趣。其次，多數學(xué)生認為學(xué)業(yè)只需要達到基本要求即可，無(wú)需努力拼搏。因此上課不認真聽(tīng)，考試臨時(shí)抱佛腳；追求享樂(lè )，沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲，談戀愛(ài)。
二、獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設存在問(wèn)題的原因
之所以會(huì )存在上述問(wèn)題，主要源于以下幾點(diǎn)原因：學(xué)生自身、任課教師、學(xué)校管理等方面。
1、學(xué)生自身方面的原因。首先，學(xué)習動(dòng)力不足。在高中，所有學(xué)生心中只有一個(gè)目標，那就是考大學(xué)。到了大學(xué)，不再有這么堅定的信念將所有學(xué)生往一個(gè)方向上推。迷茫、無(wú)聊成為大學(xué)之初的主旋律。再加上一部分學(xué)生不是從自己的性格、興趣、技能、價(jià)值觀(guān)等因素綜合考慮，因此導致所學(xué)專(zhuān)業(yè)與自己的專(zhuān)長(cháng)不匹配，學(xué)習積極性不高。其次，職業(yè)毫無(wú)規劃。本該在中學(xué)階段不斷完善的職業(yè)生涯規劃礙于“考大學(xué)”這個(gè)指揮棒，不得不被擱置。選擇何所大學(xué)，選擇何種專(zhuān)業(yè)，這次臨時(shí)的職業(yè)生涯規劃又被父母、親戚操辦，因此，大多數學(xué)生習慣了被安排。
2、教師方面的原因。這主要有以下幾個(gè)方面：有些教師學(xué)問(wèn)很深，但缺乏課堂教學(xué)的藝術(shù)。他們往往忽略了學(xué)生的學(xué)習感受，因為無(wú)論多大年齡，都希望課程是豐富的、精彩的、吸引人的。有些教師一心只顧及自己的科研、職稱(chēng)，職業(yè)意識淡薄，缺乏責任感，造成只“授課”不“傳道”，只“教書(shū)”不“育人”。
3、學(xué)校管理方面的原因。第一，學(xué)生處檢查不嚴。如學(xué)生曠課的情況無(wú)法做到細致的摸排，當曠課數量達到一定程度，沒(méi)有及時(shí)按照《學(xué)生手冊》的相關(guān)規定處理。第二，教務(wù)處跟進(jìn)不及時(shí)。每學(xué)期補考過(guò)后，教務(wù)處沒(méi)有及時(shí)公布最新學(xué)生課程積欠名單，多數是到臨近畢業(yè)才能了解系統的學(xué)生狀況，為時(shí)已晚。第三，學(xué)風(fēng)建設未形成統一扎口。各部門(mén)只負責對應的轄區，未形成“全方面、全方位、全員參與”的系統觀(guān)念。規劃多，部署多，推進(jìn)少檢查少，缺乏足夠的執行力。
三、獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設的對策
1、追求特色，以應用型人才標準引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設。獨立學(xué)院的目標是培養社會(huì )急需的應用型人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展。培養應用型人才不僅是獨立學(xué)院的使命和責任，更是獨立學(xué)院找準自身定位、發(fā)展方向的根本路徑。當前，各獨立學(xué)院根據自身特點(diǎn)，不斷向共同的目標邁進(jìn)。專(zhuān)業(yè)抽檢工作是銜接應用型人才標準與學(xué)風(fēng)建設的一條紐帶。專(zhuān)業(yè)抽檢工作緊密?chē)@應用型人才培養的目標，以目標為導向，指導獨立學(xué)院的各項工作，尤其是學(xué)風(fēng)建設。我們的學(xué)風(fēng)建設也需要借助專(zhuān)業(yè)抽檢工作的契機，回歸到應用型人才標準的真諦上來(lái)，以高標準來(lái)引領(lǐng)和推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養成。
2、握牢大旗，學(xué)生爭當學(xué)風(fēng)建設的主力軍。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設的主體，學(xué)風(fēng)建設能取得多大的成效，取決于在多大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。首先，激發(fā)和培養學(xué)習興趣�？梢苑謨蓚�(gè)層面進(jìn)行：一個(gè)層面是針對那些興趣就在自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)專(zhuān)業(yè)引導和各類(lèi)競賽深度激發(fā)學(xué)生的興趣。另一個(gè)層面，有一部分學(xué)生的興趣不在自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，也可以進(jìn)行引導。其次，樹(shù)立足夠的自信。我院學(xué)生在2014年“創(chuàng )青春”全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項賽終審決賽中，喜獲金獎。2016年“創(chuàng )青春”江蘇省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽決賽中取得一項金獎、一項銅獎。這些成績(jì)的取得足以證明獨立學(xué)院的學(xué)生也有自己的優(yōu)勢。
3、細致入微，輔導員潤物細無(wú)聲般的引導輔導員在學(xué)風(fēng)建設中起到引導作用。主要體現在以下兩個(gè)方面：一方面，職業(yè)生涯規劃的引導。生活中只有很少的一部分人能夠篤定自己未來(lái)的道路，大多數人對于自己的未來(lái)是搖擺不定的。此時(shí)，需要老師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的引導。從發(fā)展目標確定上講，生涯規劃的精心設計有利于學(xué)生樹(shù)立合理的職業(yè)定位，為學(xué)風(fēng)建設奠定堅實(shí)基礎；從人生價(jià)值實(shí)現上講，生涯規劃的有效實(shí)施有利于激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的價(jià)值觀(guān)，為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設創(chuàng )造前提條件；從就業(yè)能力提升上講，生涯規劃的分類(lèi)指導有利于培養個(gè)人核心競爭力，為學(xué)風(fēng)建設提供主要保障。另一方面，將學(xué)風(fēng)建設融入日常教育。以往的日常教育說(shuō)教成分多，比較抽象，沒(méi)有實(shí)操性。學(xué)風(fēng)建設的起點(diǎn)在入學(xué)教育。從入學(xué)教育開(kāi)始，需要給學(xué)生列出一張清單，讓他們的認識清晰化。以入學(xué)教育作為學(xué)生入校后學(xué)風(fēng)教育的起點(diǎn)，在入學(xué)教育這一源頭上進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習風(fēng)氣，初步幫助學(xué)生規劃大學(xué)階段的學(xué)業(yè)生涯，使學(xué)生樹(shù)立起自我管理和自我規劃的良好學(xué)風(fēng)，提升自主學(xué)習的能力，以免在較為寬松的大學(xué)環(huán)境中迷失方向。學(xué)風(fēng)建設伴需要不斷地分層次，分對象地給學(xué)生設立近期目標和遠期目標。
4、循循善誘，專(zhuān)業(yè)教師以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)專(zhuān)業(yè)教師需要對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行指點(diǎn)。首先，學(xué)習興趣會(huì )影響學(xué)習成效，但學(xué)習興趣是可以培養的，它與教師的引導及其教學(xué)藝術(shù)密切相關(guān)。專(zhuān)業(yè)教師不僅僅要研究教學(xué)內容，更重要的是研究如何將高深的知識通過(guò)喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式傳遞給學(xué)生。西安交大校長(cháng)鄭南寧院士指出，“大學(xué)的根本任務(wù)是人才培養，培養學(xué)生首先就要把課上好。如果課堂教學(xué)做不好，一切無(wú)從談起”。其次，提高職業(yè)意識，肩負起“傳道”、“育人”的重要使命。育人工作應該是全員、全方位的。
5、及時(shí)跟進(jìn)，教學(xué)管理人員筑牢學(xué)風(fēng)建設防線(xiàn)“學(xué)業(yè)警示”對于確保學(xué)風(fēng)建設工作底線(xiàn)具有至關(guān)重要的作用。學(xué)業(yè)警示基本流程如下：每學(xué)期有兩門(mén)及以上課程需要補考，教務(wù)人員梳理名單，班主任啟動(dòng)家長(cháng)聯(lián)系制度，一批人補考通過(guò)，剩余人員進(jìn)入學(xué)業(yè)警示名單庫。重修啟動(dòng)，教務(wù)人員提供重修名單，班主任督促報名、上課、考試，再次啟動(dòng)家長(cháng)聯(lián)系制度。通過(guò)不斷滾動(dòng)循環(huán)，將學(xué)業(yè)警示前置，讓學(xué)生和家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況。教務(wù)人員可將公選課、任選課、限選課等課程的積欠信息提前反饋，讓學(xué)生有足夠的回旋余地。通過(guò)提前反饋，逐步警示的方式提高學(xué)校的畢業(yè)率和學(xué)位授予率，進(jìn)而擴大學(xué)風(fēng)建設的成效。
6、建章立制，形成學(xué)風(fēng)建設長(cháng)效機制。規章制度是開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設的依據和抓手，規章制度的不斷完善，有利于實(shí)現學(xué)風(fēng)建設的規范化、科學(xué)化。首先，獨立學(xué)院的各項規章制度要與時(shí)俱進(jìn)，根據實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)不斷更新，各項制度要接地氣。其次，一旦制定，并且需要實(shí)施的制度，要廣泛宣傳，實(shí)現全員知曉，給予過(guò)渡期。再次，規章制度重在落實(shí)。制度再多，一旦浮在空中，毫無(wú)意義。每一項有助于推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設的措施，只有通過(guò)及時(shí)檢查，及時(shí)反饋才能真正落地。學(xué)院“提前10分鐘進(jìn)課堂”的措施，經(jīng)過(guò)半年多的努力，效果明顯。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形的力量，他一旦內化為全校學(xué)生共同的需求、規范和目標，就會(huì )對每個(gè)人產(chǎn)生強烈的感染，產(chǎn)生直接的推動(dòng)和影響力量。
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淺論輔導員在高校學(xué)風(fēng)建設中的作用論文 篇13
學(xué)風(fēng)是學(xué)生精神風(fēng)貌的具體展現，是高職院校的靈魂和立校之本，學(xué)風(fēng)建設直接影響著(zhù)學(xué)校人才的培養質(zhì)量，進(jìn)而影響著(zhù)學(xué)校的整體競爭力以及在社會(huì )中的地位。因此，要辦一所高質(zhì)量、高水平、有特色的高職院校，就要從學(xué)風(fēng)建設入手，力爭把學(xué)風(fēng)建設作為學(xué)校辦學(xué)的基礎性工作。學(xué)風(fēng)建設的直抓不懈，是高職院校培養出高質(zhì)量的應用型人才的基本保障。
一、高職院校學(xué)風(fēng)建設的現狀分析
(一)高職院校學(xué)風(fēng)中的主要問(wèn)題。當前，隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化和市場(chǎng)利益的作用下，同時(shí)高職教育進(jìn)入大眾化階段以及高職院校招生規模不斷擴大，這直接導致教學(xué)資源緊張、統招生和單招生生源差異加大，特別是學(xué)生入學(xué)時(shí)整體學(xué)習能力、約束力下降等一系列的問(wèn)題，這勢必給高職院校的學(xué)風(fēng)建設帶來(lái)更大的困難和挑戰。同時(shí)在市場(chǎng)經(jīng)濟和多元化思想的沖擊下，大多數學(xué)生學(xué)習積極性不高、學(xué)習紀律散漫，在部分學(xué)生當中，一些不良現象諸如上課睡覺(jué)、上課玩手機、上課說(shuō)話(huà)、課下玩電腦、課下抄襲作業(yè)、考試時(shí)抄襲和舞弊等頻頻出現。對這些問(wèn)題進(jìn)行分析總結，不難發(fā)現主要表現在以下幾個(gè)方面。
1．部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，思想不穩定，存在厭學(xué)情緒。在教師隊伍當中，部分教師碰到這種情況，總是一味強調學(xué)生自身的問(wèn)題，認為現在的學(xué)生不如以前的學(xué)生，只看到了這種問(wèn)題的現象，并沒(méi)有分析問(wèn)題的本質(zhì)。其實(shí)學(xué)生厭學(xué)情緒的出現是學(xué)生認為學(xué)習無(wú)用，這種“學(xué)習無(wú)用論“在現在的高職院校當中普遍存在，并有愈演愈烈的趨勢。這類(lèi)學(xué)生當中，大部分認為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有前途或者對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，也有部分學(xué)生在優(yōu)越的生活條件和校外精彩的世界面前失去了自我，學(xué)習心情十分浮躁，學(xué)習精力不集中。
2．一部分學(xué)生缺乏學(xué)習的紀律性。在這類(lèi)學(xué)生當中，上課睡覺(jué)、遲到、早退、曠課，甚至抄襲作業(yè)、考試作弊等現象時(shí)有發(fā)生。要解決這些問(wèn)題，就要求一線(xiàn)教師在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設過(guò)程中要清晰認識到學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設的主導力量。高職院校應該用“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的學(xué)風(fēng)建設思想積極推進(jìn)并深化教育改革，在遵循教育自身發(fā)展規律、關(guān)切學(xué)生自身利益的基礎上，大力推進(jìn)教學(xué)改革，營(yíng)造良好的教學(xué)風(fēng)氣和學(xué)習氛圍，為學(xué)生成才提供強有力保障。
3．部分教師缺乏敬業(yè)精神，職業(yè)素養有待提高。近幾年高職院校出現擴招現象，在校學(xué)生人數大幅增加，導致學(xué)校師資力量不足，使得部分年輕教師剛畢業(yè)就從事一線(xiàn)教學(xué)工作，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗嚴重不足。也有少數教師在經(jīng)濟利益的沖擊下，教學(xué)精力投入不足，教材教法陳舊，講課不認真，直接導致學(xué)生的求知欲大大降低。
(二)高職院校學(xué)風(fēng)建設存在問(wèn)題的根源分析。
1．沒(méi)有處理好學(xué)生管理工作與教學(xué)工作兩者之間的關(guān)系。在學(xué)風(fēng)建設過(guò)程中很多人認為學(xué)風(fēng)建設僅僅是學(xué)生管理的主要任務(wù)，也有人認為學(xué)風(fēng)建設是教學(xué)工作者的任務(wù)。這個(gè)問(wèn)題的存在，一方面使得學(xué)生管理工作者進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設時(shí)停留在隨機抓考勤、查宿舍衛生、平時(shí)文體活動(dòng)等基本層面，另一方面使得教學(xué)工作者只管課堂，學(xué)生課后工作一概不聞不問(wèn)。這不僅不利于學(xué)風(fēng)建設工作的開(kāi)展，還會(huì )帶來(lái)由于對學(xué)風(fēng)建設的理解不同而工作步調不一致，削弱學(xué)風(fēng)建設工作。高職院校在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設中，應該讓教學(xué)工作者和學(xué)生管理工作者相互配合、步調一致、共同承擔等方面達成共識，認識到要創(chuàng )建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，二者同等重要，只是任務(wù)分工不同而已。教學(xué)工作者可以通過(guò)人才培養計劃的制定、課堂教學(xué)秩序規范、實(shí)驗指導、實(shí)習指導、實(shí)訓指導、課下輔導、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節來(lái)引導學(xué)風(fēng)建設。
2．沒(méi)有處理好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的辯證關(guān)系。學(xué)風(fēng)和教風(fēng)既是相輔相成的、又是相互制約的統一體。高職院校人才培養計劃以及高質(zhì)量人才培養的實(shí)施者是廣大一線(xiàn)教師，只有不斷鼓勵一線(xiàn)教師提高教學(xué)水平和自身修養，才能切實(shí)提高教風(fēng)建設，從而帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設。
3．要明確學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設的主體。高職院校要落實(shí)學(xué)風(fēng)建設就必須以學(xué)生為中心，因為學(xué)風(fēng)建設最終的體現是學(xué)生。學(xué)風(fēng)建設要圍繞學(xué)生而開(kāi)展，這項工作的關(guān)鍵點(diǎn)是要充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，采用各種方法及措施引導學(xué)生參與到與學(xué)風(fēng)建設相關(guān)工作中去，努力把學(xué)風(fēng)建設問(wèn)題轉化成學(xué)生自己的行為。
二、高職院校學(xué)風(fēng)建設的建議和對策
(一)高職院校學(xué)風(fēng)建設應從入學(xué)教育和新生專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)始。大一在大學(xué)的整個(gè)過(guò)程中起著(zhù)非常重要的關(guān)鍵作用，剛剛入學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對大學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)了熱情，對大學(xué)生活充滿(mǎn)了向往，但是他們在生活中和學(xué)習中又非常的迷茫，并沒(méi)有從高中的生活和學(xué)習中轉變過(guò)來(lái)，也不知道如何轉變。這就使得新生的入學(xué)教育特別是專(zhuān)業(yè)教育就顯得尤為重要。一是要讓新生盡快熟悉大學(xué)的生活和學(xué)習。二是要通過(guò)校規和校紀的學(xué)習，讓新生學(xué)會(huì )自我約束、自覺(jué)遵守紀律、養成主動(dòng)學(xué)習的習慣。三是要圍繞著(zhù)各專(zhuān)業(yè)人才培養方案，循序漸進(jìn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，養成專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣，消除新生“學(xué)習無(wú)用論”等負面思想�？傊�，大一是養成良好的學(xué)習和生活習慣的重要時(shí)期，并且大一課程大多是專(zhuān)業(yè)基礎課，大一的學(xué)習狀態(tài)直接影響后兩年的學(xué)習成績(jì)。
(二)高職院校學(xué)風(fēng)建設的重點(diǎn)是教學(xué)改革和提升教學(xué)質(zhì)量。一是要改革人才培養計劃，在大量市場(chǎng)調研的前提下，制定或者修訂理論課程標準、實(shí)踐課程標準、理論教學(xué)計劃、實(shí)踐教學(xué)計劃。二是要改革教育思想觀(guān)念和教學(xué)方法，針對現階段大眾化的高職教育，一線(xiàn)教師必須轉變教育觀(guān)念，把人才培養質(zhì)量放在第一位，把提高教學(xué)質(zhì)量作為教育教學(xué)改革的根本目的。三是隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，市場(chǎng)對人才的需求也在不斷改變，要求高職院校的人才培養質(zhì)量要滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，不僅要注重專(zhuān)業(yè)知識的灌輸，更要注重能力與素養培養與提升。
(三)高職院校學(xué)風(fēng)建設充分發(fā)揮師資隊伍的作用。師資隊伍建設是確保高職院校教學(xué)質(zhì)量的根本，在充分考慮課程建設、專(zhuān)業(yè)建設的基礎上，制定好培養師資隊伍建設的長(cháng)期規劃。學(xué)校在引進(jìn)青年教師后要對其進(jìn)行崗前培訓，經(jīng)過(guò)助課以及指導實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節使得青年教師具備基本職業(yè)素養與能力。經(jīng)驗豐富、資歷頗深的教師要幫助青年教師樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，幫助青年教師不斷提升教學(xué)水平，幫助青年教師提高實(shí)踐操作能力。
三、結語(yǔ)
學(xué)風(fēng)建設是高職院校的一項基礎工作，其質(zhì)量直接影響學(xué)校辦學(xué)層次，其目的是讓在校生形成理論與實(shí)踐相結合的學(xué)習方法，幫助學(xué)生樹(shù)立求實(shí)、嚴謹的良好學(xué)風(fēng)。本文從教學(xué)管理的角度，重點(diǎn)分析了高職院校學(xué)風(fēng)建設在現階段存在的問(wèn)題，提出了高職院校學(xué)風(fēng)建設的建議和對策。
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