平面設計的課程設置研究的論文
社會(huì )對平面設計人員的需求
傳統的平面專(zhuān)業(yè)以藝術(shù)教育為主,開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)多為手繪類(lèi)或專(zhuān)業(yè)性較強的內容,而這些內容對于基礎較差的中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)既難以理解又難以掌握,很容易使學(xué)生們失去學(xué)習的興趣�，F今對平面設計專(zhuān)業(yè)的中專(zhuān)學(xué)生而言,他們的就業(yè)往往是社會(huì )中一些廣告公司或裝修公司,這些公司要求員工大多是對一些軟件的應用及相關(guān)機器的使用,還有就是一些常規的設計,比如名片設計、宣傳單設計、藝術(shù)相冊設計、報刊雜志封面設計等,這些內容的設計要求比較單一,藝術(shù)性也不強,主要考驗的是對制作工具使用情況。所以對中專(zhuān)的教學(xué)模式就應以實(shí)踐為主,在課程設計中我們也要以市場(chǎng)為導向,不能閉門(mén)造車(chē),根據市場(chǎng)就業(yè)需要和學(xué)生情況來(lái)定位我們的專(zhuān)業(yè)課程設置。
課程的設置及實(shí)踐課的開(kāi)展
1課程設置
根據學(xué)生的情況我們的課程以專(zhuān)業(yè)上機實(shí)踐課為主,分三個(gè)大的方向,一個(gè)是平面設計方向,一個(gè)是室內裝潢,還有就是手繪廣告方向。平面設計方向的主要課程有photoshop、illustrator、indesign;而室內裝潢方向主要課程有photoshop、3D及autocad;手繪廣告方向主要課程就是pop,即近幾年在國內流行起來(lái)的一種手繪式的賣(mài)點(diǎn)廣告,多用于商場(chǎng),超市中。我們采用集中學(xué)習的方式,即在第一和第二學(xué)期集中進(jìn)行平面設計專(zhuān)業(yè)的基礎課程學(xué)習,第三和第四學(xué)期主要是室內裝潢課程的學(xué)習,并將實(shí)踐課與主要課程同時(shí)進(jìn)行;其中POP課程是一門(mén)以文字為主的`課程,要求學(xué)生長(cháng)時(shí)間的練習才能得到效果,所以這門(mén)課程一直貫穿于整個(gè)中專(zhuān)學(xué)習之中。
2實(shí)踐課開(kāi)展
我們的實(shí)踐課程開(kāi)展同樣是多元化的,我們從以下三個(gè)方面加以說(shuō)明:
(1)隨堂實(shí)踐課,即針對所學(xué)課程的實(shí)踐,主要是在機房中進(jìn)行,以軟件的使用為主,培養學(xué)生使用軟件的能力及設計的能力,與所學(xué)課程的內容是緊緊相扣的。這樣的模式改變了傳統的填鴨式教學(xué)方式,使學(xué)生成為學(xué)習的主體,提高他們自主學(xué)習的能力,也提高了他們學(xué)習的興趣,尤其是設計課內容主要是通過(guò)學(xué)生們對所學(xué)知識的掌握和理解來(lái)獨立完成,教師加以輔導,大大提高了學(xué)習效率。
(2)集中式實(shí)訓,即課余時(shí)間的集中實(shí)訓活動(dòng),主要是讓同學(xué)們學(xué)習如何使用廣告專(zhuān)用機器來(lái)將我們的設計變成真正的實(shí)用性廣告,讓同學(xué)們將課堂上的作業(yè)通過(guò)我們的相關(guān)機器設備成圖,成為可以使用的完整作品,在這個(gè)過(guò)程,同學(xué)們本身作為主體,完成整個(gè)從設計到出圖的過(guò)程,幫助他們清楚的了解自己所做的設計還要經(jīng)過(guò)怎樣的設備,怎樣的制作成為真正的實(shí)用圖形。在這樣的過(guò)程,指導教師指導他們如何使用后期的處理設備,如寫(xiě)真機、條幅機、打印機、膠裝機、刻字機等。這樣的過(guò)程既鍛煉了他們的技能又增加了他們學(xué)習的興趣,讓他們更好的了解書(shū)本課程的作,為將來(lái)就業(yè)做準備。
(3)半社會(huì )化實(shí)踐教學(xué),所謂半社會(huì )化就是指學(xué)生在校學(xué)習其間,將基礎知識的學(xué)習與社會(huì )性質(zhì)的實(shí)踐交替進(jìn)行,建立一個(gè)半社會(huì )化的企業(yè),學(xué)生有兩個(gè)不同的角色,一個(gè)是學(xué)校的學(xué)生；一個(gè)是企業(yè)的員工。主要工作人員以應聘的形式選拔出來(lái),設置經(jīng)理、副經(jīng)理及各專(zhuān)項管理員及操作員等,這些工作人員一方面輔助教師完成集中式實(shí)訓；一方面承接來(lái)自社會(huì )的業(yè)務(wù)。這樣同學(xué)們在實(shí)際的工作中一方面能夠了解社會(huì )需求、了解自身的不足；另一方面可以提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,并能在將來(lái)的就業(yè)中很好的適應崗位要求,為就業(yè)打好基礎。我們以photoshop課程來(lái)說(shuō),公司接到一個(gè)宣傳單的業(yè)務(wù),這時(shí)我們將面向所有的平面設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)征集符合客戶(hù)要求的設計,再擇優(yōu)選用,然后將設計稿交公司中相關(guān)的業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行加工,這樣一個(gè)業(yè)務(wù)的流程就出來(lái)了。我們采用這樣的模式,大大提高了同學(xué)們的學(xué)習積極性,對于設計中遇到的問(wèn)題積極的查找資料、請教指導教師;并且拉近了同學(xué)們與社會(huì )的關(guān)系,他們的學(xué)習目標會(huì )更加明確,技術(shù)掌握也更加熟練,提高了就業(yè)率,節約了將來(lái)企業(yè)再培訓的精力。同學(xué)們在校辦公司中輪流擔任操作員工,這樣更加清晰的知道自已所學(xué)的設計軟件設計的東西,要經(jīng)過(guò)怎樣的流程成為社會(huì )中真正可以使用的內容,在這樣的流程中要用到什么樣的工具完成制作。
當然這樣的教學(xué)模式對于教師來(lái)說(shuō)也是充滿(mǎn)了挑戰性,在整個(gè)的學(xué)習過(guò)程中看似沒(méi)有教師卻處處要體現出教師的指導和引導作用,讓學(xué)生們能夠在正確的學(xué)習方向上進(jìn)行學(xué)習,幫助學(xué)生們解決遇到的各種問(wèn)題,而這些問(wèn)題往往具有個(gè)別性及突發(fā)性,要求教師要不斷的充實(shí)自己應對各種各樣的問(wèn)題。我們的教學(xué)模式還要在實(shí)踐過(guò)程中不斷的完善和提高,使它更能適應我們的社會(huì )需要,更能提高學(xué)生們的學(xué)習效率,為社會(huì )培養更多有用的人才。
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