職高就業(yè)與再深造研究論文

　　【摘要】人生有很多十字路口需要選擇，比如學(xué)生在就讀與就業(yè)之間的選擇，職高與專(zhuān)本科的選擇。面對當前職高的特殊性，對于就業(yè)學(xué)生與繼續深造學(xué)生，其需求是的截然不同的。如何針對這兩種形式、兩個(gè)層面、兩種對社會(huì )的服務(wù)來(lái)選擇不同的教育模式，使學(xué)生無(wú)論作何選擇都能在將來(lái)的道路上越走越遠，是大家共同面對的一個(gè)課題。以職高藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)為例，結合教學(xué)經(jīng)驗，提出職高學(xué)生應盡早根據自己的學(xué)習喜好和就業(yè)期望選擇學(xué)習方向，增強學(xué)習目的性；職業(yè)高中應該差別出走職高快速通道就業(yè)的學(xué)生與繼續深造的學(xué)生的培養課程和教學(xué)模式，并從入學(xué)開(kāi)始便進(jìn)行差別培養和專(zhuān)業(yè)強化。

　　【關(guān)鍵詞】職高教育就業(yè)與深造差別教育

　　我國在20世紀后期引進(jìn)了現代藝術(shù)設計教育體系，在短短的20年中，各類(lèi)學(xué)校分別開(kāi)設了藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，使我國的藝術(shù)設計教育規模迅速擴張，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)也成為高校招生和社會(huì )就業(yè)中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，不少職業(yè)高中的專(zhuān)業(yè)學(xué)科中也加入了藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)。那么，面對一個(gè)如此普及化的專(zhuān)業(yè)，在激烈的職場(chǎng)競爭中，職高學(xué)生與其他學(xué)歷的就業(yè)者相比有著(zhù)怎樣的優(yōu)勢？如何才能更好地發(fā)揮職高學(xué)生的職業(yè)優(yōu)勢呢？面對就業(yè)與深造的不同需求，職高教育又應該怎樣為學(xué)生構建面向未來(lái)的學(xué)習平臺呢？

　　1職高畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢

　　無(wú)論專(zhuān)科生、本科生，甚至研究生，最終都將面臨就業(yè)的選擇，當今就業(yè)形勢嚴峻，找工作就如同一場(chǎng)戰爭，需要應聘者付出相當大的努力和代價(jià)。將文化層次各異的求職者分為職高、專(zhuān)科、本科和更高學(xué)歷應聘者四類(lèi)，職高畢業(yè)求職者的主要職場(chǎng)競爭對手為專(zhuān)科、本科求職者。職高、專(zhuān)科、本科在職場(chǎng)競爭中有著(zhù)各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)。

　　職高學(xué)生中，除一部分參加高考選擇繼續深造外，其余大多選擇畢業(yè)后直接參加工作。就直接參加工作的職高畢業(yè)生而言，他們畢業(yè)后的年齡相較于專(zhuān)科或者本科等高學(xué)歷學(xué)生更加具有優(yōu)勢，他們相對年輕、有活力，有更多的時(shí)間和熱情投入到工作中，年輕是他們競爭的資本之一。職高學(xué)生多處于青春期，青春期的他們在學(xué)習時(shí)可能缺乏自覺(jué)性，在文化基礎上也有別與本科和專(zhuān)科的學(xué)生，但是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生精力充沛、朝氣蓬勃，思維敏捷，在老師和家長(cháng)的正確指導下會(huì )顯示出比專(zhuān)科、本科生更大的學(xué)習熱情。他們在選擇了自己感興趣的相應的專(zhuān)業(yè)學(xué)科后，在學(xué)習上可以更好的接受和吸收知識。

　　大學(xué)專(zhuān)科教育更加注重培養應用型的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，專(zhuān)科學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上更具有指向性，思維上也相對成熟，能夠很好的在自身的專(zhuān)業(yè)上有很強的實(shí)際操作能力，但是缺乏一定的理論教育，和職高一樣學(xué)期較短，他們中的多數學(xué)生只是為了學(xué)一技之長(cháng)以傍身，顯得更加穩重但是缺乏一定的朝氣。

　　本科生的教育則更多的是培養理論型研究人才，有完整的知識體系和專(zhuān)業(yè)應用能力，使他們在就業(yè)中更具競爭力。但是他們的學(xué)時(shí)較長(cháng)，比起一同畢業(yè)的專(zhuān)科、職高學(xué)生來(lái)說(shuō)在年齡上并不占優(yōu)勢，而且長(cháng)時(shí)間理論知識的學(xué)習必然影響到專(zhuān)業(yè)技術(shù)的扎實(shí)程度，在專(zhuān)業(yè)技能上來(lái)講優(yōu)勢也并不明顯。

　　相較于專(zhuān)科、本科生而言，職高的學(xué)生具有的優(yōu)勢有以下兩點(diǎn)：（1）職高學(xué)生如果是畢業(yè)后直接參加工作，他們一樣可以具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作能力，而且他們相對于本科等學(xué)歷學(xué)生而言更加年輕，有更多的時(shí)間去奮斗、拼搏和學(xué)習，有更多的時(shí)間來(lái)調整自身的不足，他們有更強的不為艱辛的勇氣。（2）職高學(xué)生在畢業(yè)時(shí)參加高考繼續深造的，他們在職高階段已經(jīng)學(xué)習了與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，在進(jìn)入高等學(xué)府后可以更快更好的理解和學(xué)習相應課程的知識，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在專(zhuān)業(yè)上真正能做到理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論，使個(gè)人才能由“專(zhuān)”字變?yōu)椤熬�”字。因此，職高學(xué)生中的某些“職高生不如本科生、專(zhuān)科生”的看法是錯誤的，他們在就業(yè)中更具競爭力，更具大無(wú)畏的拼搏精神。

　　在現今的社會(huì )，用人單位在招聘時(shí)除了看文憑之外很難看到學(xué)生真實(shí)的工作能力，因此造成了學(xué)歷越低越難就業(yè)的社會(huì )現實(shí)。但是由于現代社會(huì )日新月異，商品周期不斷萎縮，專(zhuān)業(yè)化水平對企業(yè)的要求越來(lái)越高，計算機時(shí)代的突飛猛進(jìn)，更是加速了一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)操作工的需求，更多的用人單位開(kāi)始注重學(xué)生實(shí)際操作能力和素質(zhì)了，因此，在現在的職場(chǎng)競爭中職高學(xué)生也有著(zhù)自身的不可替代的專(zhuān)業(yè)競爭優(yōu)勢，可以與其他學(xué)歷的學(xué)生在實(shí)際工作中用專(zhuān)業(yè)能力相抗衡，因此，選擇職高也是一條陽(yáng)光大道。

　　2職高獨特的特色培養

　　大專(zhuān)和本科是我國高等教育大學(xué)生教育階段的兩種形式，兩者區別主要在學(xué)制和學(xué)位上，大學(xué)本科4—5年，可申請學(xué)士學(xué)位，而大學(xué)專(zhuān)科2—3年，沒(méi)有學(xué)位。職高學(xué)生一般經(jīng)過(guò)3年的學(xué)習取得中專(zhuān)學(xué)歷。大專(zhuān)的`培養目標是培養具有一定操作技能的人才，即實(shí)用化人才。而本科的培養目標是培養具有一定研究能力，能夠掌握基礎知識，具有創(chuàng )新能力的人才。職業(yè)高中是承接初中教育，并對高級中學(xué)形成補充的一種教育方式。職業(yè)高中在不放松高中基本課程學(xué)習的同時(shí)，加強了專(zhuān)業(yè)知識及技能的培訓，培養面向社會(huì )的技術(shù)性人才，使職高學(xué)生在進(jìn)入社會(huì )后對口專(zhuān)業(yè)上更有競爭力。

　　職高、大專(zhuān)和本科階段的學(xué)習具有不同的特點(diǎn)，職高教育具有獨特的培養特色，以藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的培養為例，職高學(xué)生一般為應屆初中畢業(yè)生，大多數學(xué)生在選擇藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)時(shí)都缺乏美術(shù)功底，在美術(shù)基礎的學(xué)習方面較為欠缺，與通過(guò)專(zhuān)業(yè)美術(shù)考試進(jìn)入本科學(xué)習的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生相比，職高學(xué)生在審美層次上的差距很大。本科藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有更強的空間想象能力和較好的繪畫(huà)基礎，在構成、色彩等方面，經(jīng)歷過(guò)考前培訓的本科生更具優(yōu)勢，他們在造型能力、色彩等方面會(huì )更加得心應手。相比而言，職高學(xué)生缺少在藝術(shù)設計中的自我判斷和宏觀(guān)整體把握的能力。但是職高學(xué)生也有自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，他們的邏輯性思維能力更強，思維能力會(huì )更加縝密、周到細致，而且在文化課、材料課等學(xué)習方面占有優(yōu)勢。

　　可見(jiàn)職高學(xué)生與大專(zhuān)、本科學(xué)生相比有著(zhù)不同的特色，在培養中要針對他們不同的特征進(jìn)行培養。就職高學(xué)生而言，對于畢業(yè)即就業(yè)的學(xué)生和繼續深造的學(xué)生要選擇不用的培養模式，有差別、有針對性地培養以達到最優(yōu)的目標。

　　3培養就業(yè)學(xué)生與繼續深造學(xué)生的區別

　　職高學(xué)生從畢業(yè)去向可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是畢業(yè)之后直接進(jìn)入社會(huì )就業(yè)的學(xué)生，一類(lèi)是選擇繼續深造，通過(guò)考試進(jìn)入高等教育階段，選擇大專(zhuān)或者是本科的學(xué)生。在進(jìn)入職高初始，很多學(xué)生就為就業(yè)和深造開(kāi)始左右搖擺，這兩種選擇在三年的職高學(xué)習培養過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生很大的區別。

　　很多學(xué)生及家長(cháng)認為就業(yè)才是學(xué)校培養的最終目的，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)校哪種學(xué)歷，就業(yè)是最后學(xué)生必須走的路，因此在職高階段就可以學(xué)習實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，可以在畢業(yè)時(shí)就掌握很強的操作能力是非常實(shí)際的。針對有些學(xué)生對于書(shū)本知識的反感，職高可以提供的東西相對更加有優(yōu)勢。選擇畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生在職高學(xué)習階段得到了專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的指導和訓練，掌握了更加實(shí)用的技術(shù)，已經(jīng)足夠在畢業(yè)的時(shí)候找到適合自己滿(mǎn)意的工作。而且現在很多用人單位更加需要和注重技能型人才，也為他們提供了良好的就業(yè)機會(huì )。因此，很多學(xué)生和家長(cháng)認為如果從職高畢業(yè)就可以找到合適的工作是他們所想要的，而且還可以節省幾年的時(shí)間在非常劃算的。

　　還有一種培養方向是繼續深造。這種想法的學(xué)生在畢業(yè)前夕可以選擇報考成人高考、高自考、電大等專(zhuān)科學(xué)校，繼續學(xué)習更多的相關(guān)知識。選擇繼續深造的學(xué)生認為現在社會(huì )上的大多數單位還是比較看重學(xué)歷的，而且高等教育可以提供更多的讀書(shū)的機會(huì )，接觸更多成功、有涵養有品位的人，可以開(kāi)闊眼界，提高自己的認知能力，提升自身的魅力。另一方面，在職高學(xué)習時(shí)會(huì )學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)的技術(shù)方面的知識，在考入更高學(xué)府深造時(shí)有些課程在職高階段就有接觸，在學(xué)習時(shí)可以更加快捷，而且會(huì )有更加深入的理解。這些在深造畢業(yè)后有助于找到更加滿(mǎn)意的工作。

　　就此看來(lái)，兩種培養方式各有所長(cháng)，需要學(xué)生根據自身的實(shí)際情況作出選擇。而這兩種培養在方式方法上會(huì )有很大的不同，這就需要職高的教育工作者針對不同選擇的學(xué)生作出不同的培養模式，以使得學(xué)生們都有更好的發(fā)展。

　　4就業(yè)與深造的差別教育的幾點(diǎn)思考

　　職高的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養具有專(zhuān)業(yè)技能、進(jìn)入社會(huì )后可以很快適應工作的設計工作者，繼續深造的學(xué)生則更應該考慮專(zhuān)業(yè)基礎的學(xué)習。因此，把培養就業(yè)的學(xué)生和培養深造的學(xué)生分開(kāi)有差別培養是很有必要的。

　�。�1）盡早選擇方向，增強學(xué)習目的性。

　　職高學(xué)生在入學(xué)時(shí)大多已經(jīng)選好將來(lái)時(shí)要深造還是就業(yè)，因此他們對于將來(lái)的規劃更加具體，目的性更強，在學(xué)習時(shí)精力更加容易集中。在教學(xué)時(shí)要給予他們學(xué)習的信心，使他們不要覺(jué)得自己不如普高生或其他學(xué)歷學(xué)生，更好的為自己的將來(lái)努力。

　�。�2）差別設計就業(yè)的學(xué)生與繼續深造的學(xué)生的培養課程。

　　繼續深造的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程上相對可以較少，他們會(huì )在繼續深造時(shí)完善自身的實(shí)用技術(shù)技能。但是就業(yè)學(xué)生是要畢業(yè)就參加工作的，他們需要的是更多的掌握專(zhuān)業(yè)技能以便在畢業(yè)后可以快速的融入到各類(lèi)設計工作中。因此在對于就業(yè)學(xué)生培養時(shí)的課程安排上，要偏重專(zhuān)業(yè)技能的教育，使他們可以掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識和軟件操作，以滿(mǎn)足社會(huì )對其的要求。在注重技能的同時(shí)注重文化課程的培養，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的應用型人才。

　�。�3）培養繼續深造的學(xué)生應該從入學(xué)開(kāi)始。

　　他們最終需要參加高考或者其他形式的考試，需要專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)方面的培訓才可以在以后的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)上有更深入的成就。對于選擇繼續深造的學(xué)生在培養過(guò)程中要強化他們的基礎課程的教育，以便在升學(xué)考試中取得好的文化課成績(jì)。另外在專(zhuān)業(yè)課程上側重于基礎美術(shù)課程，配合一些專(zhuān)業(yè)課程，使他們具備繼續深造所需的條件，在繼續深造時(shí)也有自身的優(yōu)勢，可以更快的習慣和掌握高等教育的課程要求。

　　5結語(yǔ)

　　對于職高的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)甚至其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)與深造都是他們必須面對的事情，為了在學(xué)校階段可以更好的有選擇性的學(xué)習自身需要的知識。因此，就業(yè)與深造的差別培養是有必要的，這樣不僅可以因材施教，更有針對性的為學(xué)生開(kāi)設相應的課程，而且學(xué)生在學(xué)習中也可以學(xué)到自身所真正需要的東西，快速的滿(mǎn)足自身的不同需求。

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