對中醫兒科學(xué)教學(xué)的3點(diǎn)建議論文
《中醫兒科學(xué)》教學(xué)方法需要不斷完善，提出三點(diǎn)建議：①講授法為主，多種教學(xué)方法有機結合；②教師為主導，學(xué)生為主體，主導一主體相結合；③課堂教學(xué)為主，見(jiàn)習、實(shí)習、實(shí)訓相結合。
如何選擇最佳的教學(xué)方法，引導學(xué)生增強對《中醫兒科學(xué)》的興趣，學(xué)好《中醫兒科學(xué)》這門(mén)課程，是兒科教師面臨的現實(shí)問(wèn)題，下面結合教學(xué)經(jīng)歷就《中醫兒科學(xué)》的教學(xué)方法進(jìn)行分析探討，以便《中醫兒科學(xué)》教師參考。
1、講授法為主多種教學(xué)方法有機結合
《中醫兒科學(xué)》是中醫臨床課，其課程內容絕大多數是內科病，不像外科學(xué)、骨科學(xué)等有大量的可用于教學(xué)的解剖圖片、手術(shù)圖片等，主要是對疾病的概念、發(fā)病特點(diǎn)、病因病機、診斷與鑒別、治療與調護等內容的闡述。因此，多數內容主要以講授的形式進(jìn)行傳授。但單一的教學(xué)方法容易產(chǎn)生試聽(tīng)疲勞，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因此，應采用多種教學(xué)方法來(lái)增強學(xué)生學(xué)習的興趣，以利于提高教學(xué)效果。但并不是一味的為增加教學(xué)手段而采用多種教學(xué)方法，而是要根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，否則會(huì )適得其反。比如教學(xué)內容枯燥的總論部分如果采用多媒體教學(xué)法，幻燈片上整片都是文字，教師講授速度加快，學(xué)生短期接受信息容量增大，但記憶效果卻會(huì )大打折扣，教學(xué)效果較差。對于各種出疹性疾病的臨床表現、各型泄瀉的大便性狀、喉炎的典型咳嗽、佝僂病、黃疸、水腫的臨床表現等內容，在教學(xué)的過(guò)程中可以應用多媒體技術(shù)給予生動(dòng)的展示，有利于提高教學(xué)效果。對于每一個(gè)病種，可以結合典型臨床案例進(jìn)行講授，對于體格發(fā)育的生理常數可以與臨床見(jiàn)習結合進(jìn)行，這樣的教學(xué)方法緊密結合教學(xué)內容的特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，避免了教和學(xué)的疲勞，有利于學(xué)生更好的學(xué)好這門(mén)課程。
2、教師為主導學(xué)生為主體主導一主體相結合
“教師為中心”的教學(xué)模式主要通過(guò)教師來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教師可選擇教學(xué)內容、教學(xué)方法和組織教學(xué)進(jìn)程，這種模式有利于教學(xué)的組織和調控，教師起主導作用，是課堂的主宰，教學(xué)任務(wù)完成比較順利，但是它忽視了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。而“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式中，學(xué)生為認知主體，學(xué)生自己進(jìn)行有目的有意識的認知活動(dòng)，他們不是無(wú)條件地被動(dòng)地接受和儲存教師所傳遞的信息，而是要主動(dòng)積極地學(xué)習，這樣更能夠深刻理解所學(xué)知識，把學(xué)習的內容轉化為自身的能力，學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)現、自主探索，有利于學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的培養，但會(huì )產(chǎn)生教學(xué)難點(diǎn)難以掌握，重點(diǎn)知識易被忽略，所學(xué)知識不全面等弊端。
《中醫兒科學(xué)》是后期臨床課，學(xué)生已經(jīng)有了中醫基礎知識，具備了一定的學(xué)習能力，而且有些內容與中醫內科學(xué)有重復，比如感冒、咳嗽、哮喘、嘔吐、腹痛、泄瀉、癲癇、汗證、營(yíng)養性缺鐵性貧血等，這部分內容可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，其中的難點(diǎn)部分需要教師的指導和幫助，否則學(xué)生會(huì )事倍功半，耽誤很多寶貴時(shí)間而難以掌握核心內容。還有些兒科特有的理論知識需要教師來(lái)傳道解惑，比如純陽(yáng)學(xué)說(shuō)、稚陰稚陽(yáng)理論、變蒸學(xué)說(shuō)等。這部分內容要充分發(fā)揮教師的主導作用，使學(xué)生盡快掌握新的'理論知識�！爸鲗б恢黧w”相結合的教學(xué)模式，既強調學(xué)生的認知主體作用，也要發(fā)揮教師的主導作用。教師是知識的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習的指導者、幫助者；學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中唯一的認知主體，主動(dòng)學(xué)習、積極思考的同時(shí)，要靠教師把握學(xué)習的方向。教師與學(xué)生相互配合，才能有效地完成教學(xué)過(guò)程。
3、課堂教學(xué)為主見(jiàn)習、實(shí)習、實(shí)訓相結合
《中醫兒科學(xué)》的教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生需要把理論與實(shí)踐相結合才能真正掌握和應用所學(xué)的知識�！吨嗅t兒科學(xué)》的課堂教學(xué)為70—90學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)的主要任務(wù)是掌握理論知識。臨床實(shí)習1個(gè)月左右，主要任務(wù)是熟悉掌握兒科常見(jiàn)疾病的診斷、治療、調護措施�，F在的實(shí)習由于時(shí)間短，學(xué)生往往是剛熟悉環(huán)境實(shí)習就結束了，不能很好的把理論和實(shí)踐進(jìn)行結合。因此，我們在中醫兒科學(xué)中增加了見(jiàn)習和實(shí)訓，以增加實(shí)踐機會(huì )。為了提高實(shí)踐學(xué)習的質(zhì)量，避免學(xué)生走馬觀(guān)花，使實(shí)踐教學(xué)變成一種形式，需要加強對臨床見(jiàn)習、實(shí)習、實(shí)訓的管理和考核。首先要進(jìn)行實(shí)訓室訓練，包括講解見(jiàn)習、實(shí)習注意事項、規章制度、兒科常用醫療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)和進(jìn)行兒科實(shí)習科目練習等。其次要加強見(jiàn)習、實(shí)習的組織落實(shí)，要求學(xué)生自己動(dòng)手，人人參與。如見(jiàn)習讓學(xué)生參與兒童保健科的小兒體檢，既使學(xué)生掌握了兒童體檢的方法，也對枯燥乏味的兒童身髙、體重、頭圍、胸圍等的計算公式及生理常數加深了記憶。實(shí)習在病房和門(mén)診，讓學(xué)生直接面對患兒，自己采集病史和進(jìn)行體格檢查，每人書(shū)寫(xiě)一份規范完整的兒科住院中醫病歷，帶教老師批閱后進(jìn)行點(diǎn)評。通過(guò)這樣的練習使他們在語(yǔ)言交流溝通能力、體格檢查操作能力、分析判斷思維能力、辨證立法、處方用藥、書(shū)寫(xiě)技能等諸方面均得到提高，并找到自己的差距，便于在今后有目的、有重點(diǎn)地加強鍛煉學(xué)習。如此日復一日，逐漸掌握處理問(wèn)題的技巧和方法，為日后獨立應診打下良好的基礎。
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