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提高中醫兒科學(xué)教學(xué)效果之我見(jiàn)論文
中醫學(xué)是我國傳統醫學(xué)，數千年來(lái)，不僅為人民的健康及繁衍做出了巨大貢獻，而且作為一種文化遺產(chǎn)散射出瑰麗的光芒。兒科學(xué)作為臨床基礎醫學(xué)之一，其重要性不言而喻。筆者在兒科教學(xué)中發(fā)現存在一些問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有：
�。�1）學(xué)生學(xué)習積極性不高（中醫是非主流醫學(xué)，學(xué)生入學(xué)后就后悔，就業(yè)狀況不容樂(lè )觀(guān)，兒科醫師收入偏低，學(xué)生不愿意搞兒科等）；
�。�2）學(xué)生動(dòng)手能力不強(醫療行業(yè)風(fēng)險高，醫患關(guān)系緊張，所以帶教老師不給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，挫傷了學(xué)生的積極性）。面對這些問(wèn)題，兒科教研室的教師們，努力設法應對。下面就我們的一些具體做法和同行們商榷。
1多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)具有簡(jiǎn)單明了、聯(lián)系實(shí)際、目標明確；優(yōu)化教師結構，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于掌握疾病診治方法;有利于教學(xué)的連續性;有利于彌補課堂講授的局限性等特點(diǎn)。多媒體教學(xué)包括：圖形、圖像、三維動(dòng)畫(huà)等。在教學(xué)中使用多媒體可以使枯燥的教學(xué)內容形象化，給學(xué)生直觀(guān)的視聽(tīng)覺(jué)沖擊，充分調動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)可加深學(xué)生的課堂內容記憶。
2結合臨床醫案
根據中醫臨床基礎學(xué)科課程特點(diǎn)，主要傳授辨病、辨證論治的本領(lǐng)，要真正高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，需要任課教師有豐富的臨床閱歷、較強的臨床能力，教學(xué)能理論聯(lián)系實(shí)際。否則只是紙上談兵。筆者以為在教學(xué)過(guò)程中適當的穿插結合自己的臨床醫案可以吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提髙學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的信心。
開(kāi)展小講課、病例討論和教學(xué)查房等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的臨床思維能力、分析能力和操作技能。
實(shí)施病例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，每接到一份病例，學(xué)生都希望通過(guò)自己的分析做出正確的診斷，這就促使他們認真的讀書(shū)、查閱資料,甚至相互討論。這樣讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)的學(xué)習，從而提高了學(xué)生分析、思考和自學(xué)的能力。
3加強臨床技能的培訓
建立臨床技能培訓中心，用于學(xué)生技能訓練和考試，解決學(xué)生臨床實(shí)踐機會(huì )較少的問(wèn)題，一些必須掌握的技能，可以讓學(xué)生在培訓中心反復訓練，促進(jìn)學(xué)生臨床技能的進(jìn)一步提髙。同時(shí)，臨床技能的提髙，也增強了學(xué)生的自信心，鞏固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想。
4問(wèn)題教學(xué)法
以問(wèn)題為中心的教學(xué)法，是以學(xué)生為中心，是在老師的啟發(fā)指導下，以學(xué)生的自我學(xué)習為主和大家討論為輔的一種教學(xué)方法。
我國古代大教育學(xué)家孔子說(shuō):“不憤不啟，不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復也�！蓖ㄟ^(guò)問(wèn)題教學(xué)法,在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)和引導學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣，觸類(lèi)旁通，舉一反三。比如筆者在《兒科學(xué)·黃疽》的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生運用已有的中醫基礎理論及中醫內科學(xué)知識，自己進(jìn)行辨證、立法、處方、用藥,最后筆者加以糾正、補充和分析。這一過(guò)程不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)內容的印象，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的辨證論治思維方式。
通過(guò)以上的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，增強了學(xué)生的動(dòng)手能力，也達到了提高中醫兒科教學(xué)質(zhì)量的目的。
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