關(guān)于高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)困境與突破策略探析的論文
新課改實(shí)施以來(lái)，散文閱讀越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。散文閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中扮演著(zhù)很重要的角色，學(xué)生通過(guò)閱讀散文類(lèi)文章不僅可以豐富自己的語(yǔ)言，還可以提高自己的審美能力。但是，散文閱讀教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂上仍然存在一些問(wèn)題，此篇文章對存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析并且提出了解決方法。
在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，散文閱讀教學(xué)在各個(gè)高中得到了廣泛的應用。隨著(zhù)散文閱讀課程的引入，使學(xué)生的閱讀能力不斷加強，對知識的理解能力和自主學(xué)習能力要求都有所提高，但是散文閱讀在高中學(xué)校的開(kāi)展也有許多的問(wèn)題，學(xué)校只有針對存在的問(wèn)題制定解決方案，才能充分體現散文閱讀的價(jià)值。
一、高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)存在的困境
對新疆大部分高中學(xué)校進(jìn)行調查，通過(guò)調查發(fā)現在高中語(yǔ)文散文教學(xué)中，存在幾個(gè)比較嚴重的問(wèn)題，下面對比較嚴重的問(wèn)題進(jìn)行列舉：第一，散文閱讀的教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng )新意識。第二，高中語(yǔ)文教師對教材沒(méi)有進(jìn)行深入的講解。第三，各個(gè)高中學(xué)校對散文閱讀課節安排較少。第四，高中語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)沒(méi)有達到要求。第五，部分高中生的語(yǔ)文素養比較低。
二、對提高高中學(xué)生的散文閱讀能力提出的突破策略
(一)培養高中生對散文閱讀的主動(dòng)性
各個(gè)高中學(xué)校在散文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生對知識的需求和教學(xué)內容進(jìn)行有機結合，并制定豐富多樣的教學(xué)方案，同時(shí)教師在課堂上還可以利用視頻圖片等，讓學(xué)生對散文閱讀有更深的認識，進(jìn)而充分體現散文的獨特之處。此外，讓學(xué)生接觸不同形式的散文，可以培養學(xué)生對散文閱讀的興趣，使學(xué)生無(wú)論是在課堂上還是在課外時(shí)間都能夠主動(dòng)的進(jìn)行散文閱讀。這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生的語(yǔ)言知識得到了豐富，散文閱讀價(jià)值也得到了充分的體現。以《故都的秋》散文為例進(jìn)行具體分析作者在原文中寫(xiě)到，“秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的;可是啊，北國的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這‘秋’，這故都的秋味�！睂W(xué)生讀到這一段時(shí)，一定對北國的秋天充滿(mǎn)了好奇，會(huì )對文章更感興趣，對文章進(jìn)行深入的了閱讀，讓自己身臨其境感受北國的.秋，豐富閱讀時(shí)的情感，這樣的閱讀方式會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解文章的主旨所在，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。
(二)正確引導學(xué)生掌握閱讀方法，達到高效閱讀目的
因為散文有很多不同的形式，包括記敘性散文、抒情性散文、議論性散文。所以要求語(yǔ)文教師在教學(xué)之前對不同的散文形式進(jìn)行深入地了解和分析，以便于在教學(xué)課堂上能夠正確且快速的引導學(xué)生掌握散文的主要內容，以及作者想要表達的情感，這樣可以使學(xué)生高效地完成散文閱讀，用節省下來(lái)的時(shí)間去閱讀更多的散文。
(三)對高中生散文閱讀進(jìn)行個(gè)性化培養
在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養學(xué)生對散文閱讀的個(gè)性，借此不斷激發(fā)高中生主動(dòng)且有效進(jìn)行散文閱讀的學(xué)習。為了使目標得到實(shí)現，教師要正確地運用散文具有的特殊意境對學(xué)生進(jìn)行熏陶，使學(xué)生們在閱讀中能夠充分體會(huì )作者當時(shí)的感情，將自己的感情與作者的感情相融合，使學(xué)生更好地理解散文的內容。在教學(xué)課堂上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生要多進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)和討論使學(xué)生對散文內容有更加深入了解，這樣對高中生散文閱讀進(jìn)行個(gè)性化的培養有一定的幫助作用。
(四)改變傳統的單一的散文閱讀教學(xué)模式
高中語(yǔ)文教師要將散文閱讀教學(xué)的內容，和新課改的要求相結合制定多種教學(xué)方法。在散文閱讀教學(xué)課堂中，學(xué)生通過(guò)不同的教學(xué)方法可以對散文有不同的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生對散文閱讀的興趣，進(jìn)而引導學(xué)生在散文閱讀的過(guò)程中豐富自己的語(yǔ)言知識，使散文閱讀實(shí)現其價(jià)值所在。以《小狗包弟》為例，文中寫(xiě)到“包弟在我們家待了七年，同我們一家人處得很好。它不咬人，見(jiàn)到陌生人，在大門(mén)口吠一陣，我們一聲叫喚，它就跑開(kāi)了。夜晚籬笆外面人行道上常常有人走過(guò)，它聽(tīng)見(jiàn)某種聲音就會(huì )朝著(zhù)籬笆又跑又叫，叫聲的確有點(diǎn)刺耳，但它也只是叫幾聲就安靜了。它在院子里和草地上的時(shí)候多些，有時(shí)我們在客廳里接待客人或者同老朋友聊天，它會(huì )進(jìn)來(lái)作幾個(gè)揖，討糖果吃，引起客人發(fā)笑�！边@段文字作者介紹了包弟安靜善解人意可以給別人帶來(lái)快樂(lè )，同時(shí)表達了作者對包弟的喜愛(ài)之情，當同學(xué)們讀到這一段時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)給學(xué)生看小狗的圖片，激起學(xué)生的好奇心和愛(ài)心，這樣的教學(xué)方法更能吸引學(xué)生，使散文閱讀教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。
(五)在增加散文閱讀教學(xué)課時(shí)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效率
教師因為散文閱讀的教學(xué)課時(shí)有限，不能將所有的知識講解給學(xué)生，根據新課改的要求，高中學(xué)校要增加散文閱讀的課時(shí)，讓語(yǔ)文教師有足夠的時(shí)間對知識進(jìn)行講解，并且給學(xué)生留有充足的時(shí)間去消化知識，對知識進(jìn)行自主探究。在課時(shí)增加的同時(shí)，還要求教師根據教學(xué)目標和教學(xué)內容制定有效的教學(xué)方案，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
(六)提高高中教師的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)
學(xué)校應該定期對教師進(jìn)行培訓，在培訓過(guò)程中，語(yǔ)文教師通過(guò)與專(zhuān)業(yè)的培訓人員和優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流和學(xué)習，進(jìn)而不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)。而教師經(jīng)過(guò)培訓后，可以在課堂上更好的引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生對散文閱讀的興趣越來(lái)越濃厚。
我校采用以上提出的策略對散文閱讀教學(xué)進(jìn)行了調整，通過(guò)為期一個(gè)月的觀(guān)察發(fā)現，學(xué)校經(jīng)過(guò)改變傳統的教學(xué)方法將自身存在的問(wèn)題進(jìn)行完善后，散文閱讀取得了很好的教學(xué)成果。
三、結語(yǔ)
散文閱讀對提高高中生的語(yǔ)言知識和自主的學(xué)習能力有很大的作用，因此希望更多的高中學(xué)校開(kāi)展散文閱讀課程。而已經(jīng)開(kāi)展散文閱讀的學(xué)校應該根據自身存在的問(wèn)題借鑒上述建議并進(jìn)行改善，進(jìn)而使散文閱讀在高中學(xué)校更快更好的發(fā)展。
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