論如何讓小學(xué)體育大課間活動(dòng)可持續發(fā)展的學(xué)科論文
內容提要：
體育大課間活動(dòng)是近幾年在傳統課間操基礎上蓬勃發(fā)展起來(lái)的一種學(xué)校新的體育活動(dòng)組織形式，與傳統課間操相比，體育大課間活動(dòng)時(shí)間長(cháng)，活動(dòng)內容多，形式活，練習強度加大，它不僅可以對學(xué)生緊張的學(xué)習起調劑作用，而且更重要的是對學(xué)生身心健康有著(zhù)明顯的實(shí)效。但從近年的情況來(lái)看，小學(xué)體育大課間活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中也暴露出來(lái)一些問(wèn)題，影響了其可持續發(fā)展，對此筆者提出自己的建議。
關(guān)鍵詞：體育大課間 校本化實(shí)施 活動(dòng)創(chuàng )新 可持續發(fā)展
一、引言
體育大課間活動(dòng)是近幾年在傳統課間操基礎上蓬勃發(fā)展起來(lái)的一種學(xué)校新的體育活動(dòng)組織形式。與傳統課間操相比，體育大課間活動(dòng)時(shí)間長(cháng)，活動(dòng)內容多，形式活，練習強度加大，它不僅可以對學(xué)生緊張的學(xué)習起調劑作用，而且更重要的是對學(xué)生身心健康有著(zhù)明顯的實(shí)效。
由于大課間體育活動(dòng)具有多種育人功能，我校將體育大課間活動(dòng)上升至體育大課間活動(dòng)課的層面，將體育大課間活動(dòng)校本化實(shí)施，列入學(xué)校日常課程安排，進(jìn)一步發(fā)揮其功能。從教育功能來(lái)說(shuō)，國內外現今對課程的理解有所拓展，即學(xué)生踏入學(xué)校大門(mén)，在教師的指導下的一切學(xué)習活動(dòng)，都可稱(chēng)之為課程。因此，我校把體育大課間活動(dòng)視為校本化課程。從貫徹落實(shí)《中央七號文件》，體現“健康第一”指導思想，確保每天達到一小時(shí)體育鍛煉的要求出發(fā)，把課間操拓展為體育大課間活動(dòng)課形式，成為有組織、有計劃開(kāi)展的一種活動(dòng)類(lèi)體育課，既有必要，又有現實(shí)意義。在實(shí)踐中證明，它是實(shí)現新的體育教育目標的有效載體，它在全面實(shí)施健康、快樂(lè )教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧發(fā)展的過(guò)程中正顯現出重要而特有的功效。
今年六月，我鎮舉辦了小學(xué)體育大課間活動(dòng)評比，筆者有幸作為評委全程觀(guān)摩了全鎮二十多間學(xué)校的大課間活動(dòng)。各校大課間活動(dòng)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展令人鼓舞，部分學(xué)校大課間活動(dòng)組織之好，水平之高令人拍手叫好。評比結束后，科教辦提出了體育大課間活動(dòng)要長(cháng)期堅持，要常態(tài)化、校本實(shí)施化。對此，筆者就如何讓體育大課間活動(dòng)可持續發(fā)展談?wù)剛�(gè)人看法。
二、影響實(shí)施大課間體育活動(dòng)面臨的主要問(wèn)題
2．1客觀(guān)的場(chǎng)地原因及學(xué)校領(lǐng)導辦學(xué)意識
歷史的原因，一小部分學(xué)校的體育活動(dòng)場(chǎng)地嚴重不足，限制了活動(dòng)的開(kāi)展。讓這部分學(xué)校有了少開(kāi)展或只在部分班級開(kāi)展的借口。另有部分的民辦學(xué)校在體育場(chǎng)地、設施、器材方面的不投入，導致了大課間的不正常開(kāi)展。當前，由于社會(huì )還是以升學(xué)率及成績(jì)衡量學(xué)校的辦學(xué)水平，導致了部分學(xué)校領(lǐng)導不重視體育大課間的開(kāi)展，甚至被視為浪費學(xué)生學(xué)習時(shí)間的活動(dòng)。
2．2學(xué)生人身安全問(wèn)題
(1)場(chǎng)地設施的安全隱患問(wèn)題。包括場(chǎng)地的不合理布局、場(chǎng)地小學(xué)生多、設施老化及質(zhì)量問(wèn)題。
(2)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的安全意識不夠,活動(dòng)中常有危險的動(dòng)作及做法。
(3)班主任及體育教師的安全意識不高。安全教育不夠，活動(dòng)中安全保護措施不足夠。
2．3校本化實(shí)施不夠深入
大課間體育活動(dòng)允許有較大的彈性，留給學(xué)校及教師以靈活處理安排的權利，留給學(xué)生以選擇的空間。各校的經(jīng)濟投入、地域文化的發(fā)展的有著(zhù)差異，即使是同所學(xué)校，各年級段學(xué)生的實(shí)際心理、生理、運動(dòng)參與、運動(dòng)技能也存在一定的差異性，所以在具體設計安排時(shí)，要針對學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、體育基礎、場(chǎng)地器材、季節氣候等實(shí)際情況選擇、編排內容，做到因校制宜，因班制宜，甚至有些活動(dòng)因人制宜，克服自身不足，充分挖掘和利用自己的優(yōu)勢條件，講求實(shí)效，不搞形式主義。設計練習內容時(shí)，應根據學(xué)校的客觀(guān)條件，因地制宜，充分發(fā)掘和利用學(xué)校的自身優(yōu)勢，結合鄉土材料和地理環(huán)境，設計和開(kāi)發(fā)適合本校的大課間體育活動(dòng)的練習內容。由于在嘗試推行中帶有強制性，部分學(xué)校往往生搬硬套，出現教條主義。
2．4組織與實(shí)施不夠規范化、科學(xué)化、系統化
由于體育大課間活動(dòng)是近幾年出現的，其組織管理還處于實(shí)踐摸索階段，有些學(xué)校主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導對如何抓好大課間體育活動(dòng)理解不夠深刻，對活動(dòng)質(zhì)量、活動(dòng)內容、活動(dòng)模式、組織形式、評價(jià)體系等方面都缺乏規范化、科學(xué)化、系統化。另外，教育行政主管部門(mén)如何建立有效的激勵機制，鼓勵實(shí)驗成果的推廣、利用，使其起到輻射、帶動(dòng)作用。對如何利用活動(dòng)推進(jìn)素質(zhì)教育，并在長(cháng)期的開(kāi)展實(shí)踐中不斷改進(jìn)、深化、創(chuàng )新，值得深思。
三、體育大課間活動(dòng)可持續發(fā)展的改進(jìn)與建議
3．1引導校長(cháng)確立正確的辦學(xué)理念，爭取行政支持是可持續發(fā)展的第一關(guān)鍵
隨著(zhù)《中央七號文件》的出臺，如何貫徹落實(shí)文件精神，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，大力推進(jìn)大課間體育活動(dòng)成為了校長(cháng)不得不面對的問(wèn)題。但當前應試教育仍然盛行，學(xué)生成績(jì)、升學(xué)率依然還是體現學(xué)校辦學(xué)水平的標志。校長(cháng)們如何取舍，如何平衡，這都需要社會(huì )和教育行政主管部門(mén)幫助，讓校長(cháng)堅定明確辦學(xué)理念，引導他們真心實(shí)意推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持對學(xué)生的終身發(fā)展負責，深刻認識到體育大課間活動(dòng)對學(xué)生健康發(fā)展的重要性與迫切性。并不斷轉化成學(xué)校的辦學(xué)思想，以及成為全體教師（特別是體育教師及班主任）的觀(guān)念和具體的積極行為。這是體育大課間活動(dòng)持續發(fā)展的重要保證。
3．2保持體育大課間活動(dòng)不斷創(chuàng )新開(kāi)展
在我市小學(xué)開(kāi)展體育大課間活動(dòng)幾年以來(lái)，筆者走訪(fǎng)與觀(guān)摩過(guò)許多學(xué)校，與一些體育教師進(jìn)行過(guò)相關(guān)的交流，其間發(fā)現了一個(gè)現象，大部分學(xué)校在活動(dòng)開(kāi)展的一年半載后，與當初學(xué)生的興趣深厚、積極投入相比，變成現在的參與性不高、甚至流露出厭惡的情緒。究其關(guān)鍵原因，原來(lái)他們每天所進(jìn)行的體育大課間活動(dòng)與剛開(kāi)展的時(shí)候對比還是一成不變。小學(xué)生好奇心強，天生的`“喜新厭舊”，長(cháng)時(shí)間的強制性開(kāi)展，最后必定會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。這樣一來(lái)，與開(kāi)展體育大課間活動(dòng)的初衷就背道而馳了。如何讓體育大課間活動(dòng)不斷創(chuàng )新可持續開(kāi)展，筆者認為需要解決下面幾個(gè)問(wèn)題：
1.大課間活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間的創(chuàng )新：大部分學(xué)校的大課間活動(dòng)時(shí)間是早上原本的課間操時(shí)間，由于我市地處南方，每年四到十月份期間，早上八點(diǎn)多的時(shí)間溫度已經(jīng)很高，甚至可以達到35度以上，這個(gè)時(shí)間進(jìn)行大課間活動(dòng)，學(xué)生由于溫度太高，大多活動(dòng)的積極性不高；還有部分教師認為大課間活動(dòng)后會(huì )影響下一節課的正常教學(xué)，各種各樣的原因，都會(huì )影響大課間活動(dòng)的正常開(kāi)展。在這種情況下，學(xué)�？梢詫⒋笳n間活動(dòng)改在第一節課前面；又或者設在下午第三節課課后；甚至將活動(dòng)分下上下午兩段時(shí)間進(jìn)行。這樣一來(lái)，就會(huì )解決上述所講天氣、季節或教學(xué)的問(wèn)題。
2.大課間活動(dòng)模式與組織的創(chuàng )新：每天的大課間體育活動(dòng)，按照一種方法長(cháng)此下去，學(xué)生肯定最終會(huì )失去興趣。因此大課間活動(dòng)的活動(dòng)模式和組織模式要周期性、計劃地進(jìn)行一些變換、調整和創(chuàng )新，實(shí)行動(dòng)態(tài)、開(kāi)放式管理，經(jīng)常創(chuàng )新，并結合自身實(shí)際逐漸形成具有校本特色的活動(dòng)模式。我校體育大課間活動(dòng)模式如表一：
表一：
活動(dòng)模式
活動(dòng)內容結構
組織形式
備注
常規大課間活動(dòng)
進(jìn)場(chǎng)→統一廣播操環(huán)節（或武術(shù)操、健身舞等）→分班分組活動(dòng)→放松操→退場(chǎng)
全校統一組織，按學(xué)校安排進(jìn)行分班分組活動(dòng)
廣播操環(huán)節及放松環(huán)節統一活動(dòng)，分組活動(dòng)由學(xué)校統一安排內容器材（具體可參考表二）。
冬季長(cháng)跑活動(dòng)
進(jìn)場(chǎng)→冬季長(cháng)跑活動(dòng)→放松環(huán)節→退場(chǎng)
統一組織，按學(xué)校安排地點(diǎn)及運動(dòng)量進(jìn)行長(cháng)跑。
以冬季長(cháng)跑活動(dòng)為主題，以長(cháng)跑為主要活動(dòng)內容及活動(dòng)形式。低年級可以長(cháng)跑與游戲結合。
班級特色活動(dòng)
進(jìn)場(chǎng)→班級特色活動(dòng)（自選）→退場(chǎng)
統一進(jìn)場(chǎng)后，各班自行組織進(jìn)行創(chuàng )編的體育活動(dòng)。
重點(diǎn)鼓勵創(chuàng )編開(kāi)展以班級為單位的特色體育活動(dòng)，能體現出有特色、有運動(dòng)價(jià)值及學(xué)生參與性強的體育活動(dòng)。并定期安排展示。
主題式活動(dòng)
進(jìn)場(chǎng)→主題式活動(dòng)→放松環(huán)節→退場(chǎng)
統一進(jìn)場(chǎng)后，各班自行組織進(jìn)行主題式體育活動(dòng)。
主題式體育活動(dòng)指的是學(xué)校統一規定的體育運動(dòng)項目。（如跳繩、跳集體舞、健身操、街舞中、鍵球、N人N加1足跑等等有運動(dòng)價(jià)值學(xué)生參與性高的活動(dòng)項目）
班級對抗比賽活動(dòng)
進(jìn)場(chǎng)→班級對抗比賽→退場(chǎng)
以小運動(dòng)會(huì )的形式，以年級劃分，進(jìn)行班有體育對抗比賽。
如高年級可以選擇：籃球、足球、乒乓球等學(xué)生喜歡的球性項目，中低年級可選擇撥河、跳繩比快比多等活動(dòng)。
3.大課間活動(dòng)項目的創(chuàng )新：活動(dòng)內容要適合學(xué)生年齡及身心特點(diǎn)，應創(chuàng )編和挖掘有活力、富有新鮮感的活動(dòng)內容。我校以班為單位的活動(dòng)項目如下表：
表二：
年級
活動(dòng)項目
活動(dòng)形式
備注
低年級
跳短（長(cháng)）繩、跳像皮筋、跳石子、呼拉圈、跳跳球、投沙包、短距離接力跳、換物接力跑、拍小籃球、乒乓球顛球比多、二人三足、韻律操、體操墊上活動(dòng)、模仿運動(dòng)跑（跳）、老鷹捉小雞、捕魚(yú)等等，活動(dòng)的選擇以趣味性為主。
視器材或組織的合理性來(lái)分成幾個(gè)小組，以練習或比賽的形式進(jìn)行活動(dòng)。
視項目的趣味性和運動(dòng)價(jià)值在1至2星期輪換。注意培養學(xué)生的紀律性。
中年級
跳短（長(cháng)）繩、呼拉圈、跳跳球、籃球運球、籃球投籃、籃球傳接球、籃球搶球游戲、足球射門(mén)游戲、羽毛球、跳鍵球、乒乓球、二人三足、N人N加1足跑、滾鐵圈、抖空竹、雙人木鞋、抽陀鏍、跳竹桿舞、武術(shù)操、捕魚(yú)游戲等等，活動(dòng)的選擇以趣味性及實(shí)效性并重。
視器材或組織的合理性來(lái)分成幾個(gè)小組，以練習或比賽的形式進(jìn)行活動(dòng)。
學(xué)校統一在一至三周內進(jìn)行項目的輪換。注意活動(dòng)的組織有序及運動(dòng)質(zhì)量。
高年級
一分鐘跳短繩、呼拉圈、籃球運球、籃球投籃、籃球三步上籃、籃球傳接球、籃球搶球游戲、足球射門(mén)游戲、足球運球、排球顛球比多、羽毛球、跳鍵球、乒乓球、兩人三足、N人N加1足跑、滾鐵圈、抖空竹、抽陀鏍、跳竹桿舞、武術(shù)操、街舞、舞獅等等�；顒�(dòng)的選擇實(shí)效性為主，趣味性為輔。
視器材或組織的合理性來(lái)分成幾個(gè)小組，以練習或比賽的形式進(jìn)行活動(dòng)。
學(xué)校統一在一至三周內進(jìn)行項目的輪換。要求全體學(xué)生掌握該項運動(dòng)。注重培養學(xué)生個(gè)性及團隊精神。
4.大課間活動(dòng)音樂(lè )的創(chuàng )新與選擇：成熟的大課間活動(dòng)都是在音樂(lè )全程的伴奏下進(jìn)行的。音樂(lè )伴奏的功能在于活動(dòng)內容項目轉換指揮、激起學(xué)生的運動(dòng)熱情及創(chuàng )設一個(gè)動(dòng)感激情的運動(dòng)氛圍。根據大課間運動(dòng)的特點(diǎn)，音樂(lè )伴奏也應當遵循著(zhù)由熱情、希望到激情動(dòng)感再到輕松柔和的原則。每間學(xué)校都應該請音樂(lè )老師為大課間活動(dòng)設計出適合學(xué)生年齡心理特點(diǎn)、內容健康的伴奏音樂(lè )，并定期更換音樂(lè )組合，以便適合每一種大課間模式的需要。充分發(fā)揮音樂(lè )的特有育人功能。
3．3建立完整有效的體育大課間評價(jià)體系
要保證體育大課間的持續正常開(kāi)展，必須建立完整有效的活動(dòng)評價(jià)制度。筆者認為需要建全以下的幾點(diǎn)制度：
1.教育主管部門(mén)對學(xué)校落實(shí)大課間活動(dòng)的檢查評價(jià)。并將其視為評定學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的成績(jì)之一。
2.學(xué)校對班級落實(shí)大課間活動(dòng)的檢查評價(jià)。并作為文明班或教師工作的評定條件之一。
3.班級將學(xué)生在大課間活動(dòng)中參與表現作為綜合素質(zhì)及體育課分數評定條件之一。
4.建立班級內小組評價(jià)制度，讓學(xué)生互相參與評定與監督，促進(jìn)相互學(xué)習提高。
5.定期讓學(xué)生個(gè)人進(jìn)行大課間活動(dòng)自我評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生參與的自覺(jué)性。
3．4結合學(xué)校辦學(xué)特色，相互促進(jìn)與發(fā)展
有句俗話(huà)說(shuō)得好：適合的才是最好的。體育大課間活動(dòng)的發(fā)展一定要結合本校的實(shí)際情況與辦學(xué)特色、辦學(xué)方向，讓學(xué)校根據本校的具體情況及辦學(xué)特色制定大課間活動(dòng)，使大課間活動(dòng)與學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展相一致。例如我校的教學(xué)特色是書(shū)法教育，那在大課間活動(dòng)的設計里，應當注入更多書(shū)法、及書(shū)法教學(xué)的元素，如在音樂(lè )設計中編入更多的古典書(shū)法類(lèi)的音樂(lè )，甚至創(chuàng )編了一套書(shū)法操。讓大課間活動(dòng)與學(xué)校特色書(shū)法教育進(jìn)行了有效的資源整合。
參考文獻：
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