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培養幼兒形成良好品德的途徑論文
摘 要：一個(gè)人道德品質(zhì)的形成開(kāi)始于幼兒時(shí)期，這個(gè)階段可塑性很大，他們的是與非、善與惡、真與偽、好與壞的基本概念就是這個(gè)時(shí)期形成的。加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習慣，也是搞好幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。
關(guān)鍵詞：品德教育 幼兒教育 培養
幼兒期不僅是智力開(kāi)發(fā)的重要階段，同時(shí)也是塑造良好品德的關(guān)鍵時(shí)期。根據中國教育改革和發(fā)展綱要的要求，現代教育要向素質(zhì)教育方向發(fā)展。幼兒教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節，而幼兒品德教育是培養幼兒素質(zhì)的重要組成部分，是幼兒全面發(fā)展的前提和基礎，也是幼兒園、家庭教育的重要任務(wù)。
一、家園共育，齊心協(xié)力
《幼兒園工作規程》中保育和教育的目標要求是“萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養誠實(shí)、自信、好問(wèn)、勇敢、愛(ài)護公物、克服困難、講文明守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開(kāi)朗的性格�！边@是每位教師和家長(cháng)必須明確的目標，孩子良好的品德行為的培養是幼兒園和家庭的共同責任，并不是孩子進(jìn)了幼兒園，所有的教育都交給了老師。目標明確了，我們才有工作的方向和動(dòng)力。家長(cháng)要和老師經(jīng)常溝通、交流，要時(shí)刻關(guān)心孩子的行為和心理變化。比如有的孩子偷偷地把幼兒園的玩具帶回家玩，家長(cháng)發(fā)現后要及時(shí)詢(xún)問(wèn)清楚，和老師共同商量教育的措施，改正孩子的不良習慣。
二、以榜樣為引導，促進(jìn)幼兒良好品行的養成
模仿是孩子學(xué)習的手段之一，孩子會(huì )通過(guò)模仿道德行為形成認知，教師本身的良好品質(zhì)是養成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。教師在日常生活和各個(gè)環(huán)節中，要善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，以及幼兒比較熟悉的教師、家長(cháng)、幼兒和童話(huà)人物，對幼兒進(jìn)行隨機教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透。要利用他們認同的榜樣的良好品行來(lái)引導幼兒去學(xué)去做，真正把對幼兒品行的引導落實(shí)到我們平時(shí)的言行之中。
一位諾貝爾獎獲得者，他在巴黎答記者問(wèn)時(shí)說(shuō)：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì )了很多很多，比如，把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西放整齊，飯前要洗手，午后要休息，學(xué)習要多思考，要仔細觀(guān)察大自然�！庇變簣@老師教給他們的良好習慣，是受益終生的。只有品質(zhì)優(yōu)良的教師，才能培養優(yōu)良品德的人才。教師應為人師表，規范言行，時(shí)時(shí)處處起到榜樣作用。幼兒園全體工作人員集體的團結、協(xié)作，教師的言語(yǔ)行動(dòng)以及幼兒中的好人好事，都應成為幼兒的良好榜樣，促進(jìn)其良好品行的養成。
三、利用環(huán)境開(kāi)展滲透教育，強化良好行為習慣
環(huán)境育人是幼兒教育的重要特點(diǎn)，環(huán)境中滲透德育內容看似是一種無(wú)聲的教育，其實(shí)不然，環(huán)境對幼兒品質(zhì)的形成具有特殊作用。我們要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，針對幼兒們愛(ài)模仿、可塑性強的特點(diǎn)，寓品德教育于幼兒園整體環(huán)境中，利用他們周?chē)娜�、物、事等�?lái)滲透德育教育，讓幼兒在良好環(huán)境的熏陶下養成良好的行為習慣，讓幼兒在宜人的環(huán)境中情操得到陶冶、身心得到愉悅，享受快樂(lè )的童年。這樣的教育方式往往會(huì )取得“無(wú)聲勝有聲”的效果。 教師可以對幼兒園和教室進(jìn)行布置，在教室、樓道、走廊、活動(dòng)區域等環(huán)境中懸掛一些德育掛圖、名人語(yǔ)錄以及一些生動(dòng)、形象又富含哲理的德育漫畫(huà)等等，營(yíng)造出一種氛圍，使每一面墻壁、每一條樓道、每一塊活動(dòng)區域都發(fā)揮形象直觀(guān)的教育功能，讓幼兒們天天耳濡目染，在不自覺(jué)中接受德育教育。比如在幼兒園草坪上立著(zhù)“花草在微笑，請你勿傷它”、“愛(ài)護腳下草，莫折枝頭花”等愛(ài)護花草樹(shù)木的提示語(yǔ)，時(shí)刻提醒孩子們要保護環(huán)境，愛(ài)護身邊的一草一木；還比如在寢室懸掛“太陽(yáng)爺爺睡著(zhù)了，請安靜入睡”的卡通圖片，提醒孩子們養成良好的午休習慣，不打擾他人休息。
四、知行統一，注重實(shí)踐
學(xué)以致用是學(xué)習的目的之所在，鞏固和升華教學(xué)的效果，最有效的方法就是將學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用于具體實(shí)踐�！皩W(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎”中的“習”就是實(shí)踐的意思，強調的是知和行的統一。要引導幼兒將學(xué)到的經(jīng)驗和知識付諸行動(dòng)，身體力行地去實(shí)踐，實(shí)質(zhì)上是一件很快樂(lè )的事情。如：教給孩子們一些禮儀禮節，要求孩子們在日常生活中去運用，就會(huì )使孩子們感受到尊重他人和被他人尊重的快樂(lè )，自然而然地形成講禮貌的良好品德。
五、結束語(yǔ)
孩子是我們祖國的未來(lái)和希望，是21世紀的主人，如果幼兒從小沒(méi)有養成良好的品德行為，他們長(cháng)大后就很難成為祖國未來(lái)建設的棟梁。所以我們幼兒教師是任重而道遠的，作為幼教的我們要時(shí)時(shí)處處樹(shù)立學(xué)習的觀(guān)念，在學(xué)習中不斷提高自己、完善自我，以自己高尚的情操去感染教育幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒主動(dòng)、全面、健康、快樂(lè )地發(fā)展。
參考文獻
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