幼兒良好常規的培養研討論文

　　一、創(chuàng )設良好的環(huán)境來(lái)培養幼兒的常規

　　環(huán)境是孩子最好的老師，為此，我們充分利用教室室內外的環(huán)境，將常規融入其中，結合情感、道德、安全等方面的教育，在幼兒園的樓梯上、走廊墻面、區角、洗手間等一些地方用圖文并茂的方式把常規的知識滲入其中，如在衛生間貼上畫(huà)有圖案的七步洗手法，直觀(guān)的告訴孩子如何正確的洗手，無(wú)形中就培養了幼兒良好的衛生習慣。走廊墻面上貼一些安全的標志等等，引導幼兒自我約束。

　　二、用故事、兒歌來(lái)培養幼兒的常規

　　孩子們都非常喜歡聽(tīng)故事和說(shuō)兒歌，比如針對幼兒飯前、便后洗手的情況，我給幼兒講了《小豬嘟嘟》的故事，通過(guò)故事中小豬嘟嘟飯前不洗手，吃飯后肚子痛的例子，告訴小朋友小豬是因為沒(méi)有洗手而將手上的細菌吃到了肚子里，又將小豬嘟嘟飯前打上香皂洗手后的情況進(jìn)行對比，強化孩子們飯前洗手的意識，這樣，孩子們不但聽(tīng)故事時(shí)很認真，而且對于內容也會(huì )有非常深刻的印象，這樣大家也會(huì )互相監督，飯前洗手的質(zhì)量和效率也得到了很大的提高。記得有段時(shí)間，我們班的孩子每次進(jìn)出搬椅子的聲音特別大并且不按老師的要求去搬，不是推著(zhù)就是拉著(zhù)，于是我就教他們念一首兒歌，(“小椅子，我會(huì )搬，兩手抓住放胸前，一個(gè)一個(gè)疊著(zhù)放，整整齊齊真好看”。)在教的時(shí)候把動(dòng)作加進(jìn)去讓小朋友學(xué)，人們常說(shuō)：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師，就會(huì )有什么樣的孩子，老師的一言一行就在潛移默化地影響著(zhù)孩子。慢慢地，班里出現亂放、亂推小椅子的現象好了很多很多，每次幼兒搬椅子時(shí)都是很自覺(jué)地邊念兒歌邊輕輕的搬椅子。

　　三、及時(shí)表?yè)P、及時(shí)鼓勵來(lái)培養常規

　　及時(shí)表?yè)P可以提高幼兒改正錯誤的積極性。比如我班碩碩小朋友在課間喝水時(shí)總是磨磨蹭蹭，要很長(cháng)時(shí)間才能從喝水室出來(lái)，但是有一次，她是全班第一個(gè)喝完出來(lái)坐好的，于是我立刻當著(zhù)全班小朋友的面表?yè)P了她，并獎勵給她一個(gè)小五星，以此鼓勵，之后她又有幾次得到了老師的表?yè)P，孩子們也以她為榜樣。四、每周一次的談話(huà)活動(dòng)來(lái)培養常規每周五下午我們班都有一節談話(huà)活動(dòng)，針對性的選擇一個(gè)話(huà)題，大家展開(kāi)討論，讓孩子自己說(shuō)，我印象很深刻地是一次安全教育，我們討論的內容是《戶(hù)外活動(dòng)時(shí)應該怎樣做?》孩子們都很積極地發(fā)表了自己的看法，“玩滑梯時(shí)應排隊，不推不擁擠�！薄安荒軓南峦�上爬滑梯�！薄耙�在老師看得見(jiàn)的地方玩�！薄安荒艿怪�(zhù)滑滑梯�！薄�…孩子們七嘴八舌地說(shuō)了很多，有的方面連我都沒(méi)有想到，我對孩子們的發(fā)言進(jìn)行了肯定的總結，我發(fā)現從那以后，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)都不用老師說(shuō)，孩子們之間就會(huì )相互提醒“這樣很危險，”“剛剛吃完飯不能亂跑”等等，達到了很好的效果。五、家園配合，鞏固幼兒已有的常規家長(cháng)是孩子的第一任老師，有的幼兒在幼兒園的習慣特別好，但在家中又是另外一個(gè)樣子，因此我們必須重視家園配合，做好家長(cháng)工作，我們主要通過(guò)家園欄、家園聯(lián)系冊、校訊通、QQ群等方式，向家長(cháng)及時(shí)溝通，介紹常規的重要性，從而使常規教育跟在幼兒園保持一致�？傊�，幼兒常規教育的培養是從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，把它滲入到一日生活的各個(gè)環(huán)節，堅持不懈，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的常規一定會(huì )培養的很好。

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