小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐論文

　　摘要：快樂(lè )體育教學(xué)模式側重于以運動(dòng)參與為主要目的，以情景教學(xué)、游戲教學(xué)為主，注重運動(dòng)與認知相結合的教學(xué)模式，根據小學(xué)生的心理、年齡特征，結合體育教材，使學(xué)生體驗體育中的樂(lè )趣，主動(dòng)參加體育運動(dòng)，發(fā)展體能，增強能力，培養興趣，以培養學(xué)生的終身體育意識為最終目的。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂(lè )教學(xué)；實(shí)踐

　　目前，中國的小學(xué)體育教學(xué)目的十分明確，通過(guò)合理的運動(dòng)，增強學(xué)生體質(zhì)，改善和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養學(xué)生的體育能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校的體育教育具有開(kāi)放性，動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性等特征，體育教育是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和整個(gè)教育體系的改革，不斷需要更新教育理念，這樣，快樂(lè )體育的教學(xué)模式應運而生。所謂快樂(lè )體育，是以學(xué)生的主動(dòng)性為主，通過(guò)教師的教學(xué)指導，自主的發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，對學(xué)生進(jìn)行的全面人格教育的一種教育模式。

　　１我國小學(xué)體育教學(xué)的現狀

　　從整體教學(xué)體制來(lái)看，我國的體育教學(xué)各學(xué)段的教學(xué)目標基本相似，而國外很多國家體育教學(xué)各學(xué)段教學(xué)目的均不同，整體呈現層次性、漸進(jìn)性和針對性，我國的體育教學(xué)并不能對不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，不能根據學(xué)生的年齡、心理、興趣愛(ài)好等進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。從結構上來(lái)看，現行的小學(xué)體育教育缺乏教育情感。首先，體育教學(xué)受到應試教育的影響，采取簡(jiǎn)單、乏味的“填鴨式”教學(xué)方法，很少考慮到學(xué)生是實(shí)際需求。其次，教學(xué)內容過(guò)多、過(guò)繁，技術(shù)要求過(guò)高，趣味性卻很少，使得學(xué)生對體育的學(xué)習不感興趣，有時(shí)候會(huì )因為難度太大而望而生畏。最后，體育教師的教學(xué)思想以競技比賽和達標為主，對體育課程表現好的學(xué)生明顯偏愛(ài)，而對其他學(xué)生則采取放任態(tài)度。從體育教學(xué)的硬件設施上來(lái)看，我國對體育教學(xué)的投資并不夠重視，很多學(xué)校，特別是欠發(fā)達地區的學(xué)校，體育教育的硬件設施的投入十分有限，很多體育器材已經(jīng)陳舊，如果使用不當，甚至還存在安全隱患，還有就是可供學(xué)生體育活動(dòng)的場(chǎng)地非常小，而同一個(gè)班級的學(xué)生又很多，甚至還是幾個(gè)班級一起上體育課，這樣，學(xué)生的體育活動(dòng)備受限制。

　　２快樂(lè )教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐

　　傳統的體育教學(xué)只是單純的給學(xué)生傳授知識技能，而快樂(lè )體育在傳授知識技能的同時(shí)，還對學(xué)生進(jìn)行人格教育，改變了以前機械的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，培養學(xué)生具有一定的適應社會(huì )生活的能力，培養適合當今時(shí)代的思想品德、文明修養和道德情操。

　�。玻�１在快樂(lè )體育中情感先行：情感先行，要求教師與學(xué)生之間建立朋友般的師生關(guān)系，要讓學(xué)生愛(ài)上體育課，就得先讓學(xué)生喜歡體育教師。這就要求體育教師要有良好的、穩定的、有利于教學(xué)的情感品質(zhì)，最重要的是要有耐心。因為小學(xué)生一般都是活潑好動(dòng)的，都不喜歡被規矩所約束，這就要求小學(xué)體育教師要有比其他階段的體育教師更多的耐心，循循善誘，獲得一種良好的情感氛圍，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

　�。玻�２音樂(lè )與體育教學(xué)相結合：音樂(lè )融入體育教學(xué)課堂是指把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節奏感的音樂(lè )貫穿在體育教學(xué)中。體育教師可以根據不同的體育項目，播放不同類(lèi)型的音樂(lè )，讓運動(dòng)項目與音樂(lè )相結合，調動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，以最佳的心態(tài)進(jìn)行各種體育活動(dòng)，寓教于樂(lè )，這種教學(xué)方法跟傳統的教學(xué)方法有本質(zhì)的區別。例如：在武術(shù)或體操教學(xué)中，播放像《男兒當自強》、《雙截棍》這類(lèi)的音樂(lè )，可以激發(fā)起學(xué)生的運動(dòng)激情，為單調而乏味的教學(xué)過(guò)程增加樂(lè )趣，還可以通過(guò)結合音樂(lè )和體育，加強學(xué)生的愛(ài)國主義精神。在開(kāi)展體育競技前，教師帶領(lǐng)學(xué)生做準備活動(dòng)時(shí)，可以播放一些舒緩的音樂(lè )，這樣，不僅可以減輕學(xué)生在競技活動(dòng)中的緊張情緒，還可以讓學(xué)生在音樂(lè )中放松，使得更好的融入到競技比賽中去。

　�。玻�３設計體育游戲，讓學(xué)生在游戲中達到體育的教學(xué)目的：體育教師可以將教學(xué)內容和游戲融為一體，讓學(xué)生在各種各樣的游戲活動(dòng)中，掌握體育教材的基本知識和動(dòng)作技巧�？鞓�(lè )是小學(xué)生生活中不可缺少的內容，以快樂(lè )游戲為基礎的體育教育，必定會(huì )調動(dòng)學(xué)生的積極性，而且小學(xué)生也更樂(lè )于接受，因此，體育教師如果運用游戲來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，一定可以事半功倍。例如在足球運球課上，教師可以以運球游戲代替單調的跑步，教師和學(xué)生一起進(jìn)行運球搶截球游戲，教師還可以設置一些障礙物，讓學(xué)生進(jìn)行繞過(guò)障礙物的運球練習。教師還可以把不同顏色的小球埋在沙灘里，讓每位同學(xué)分別來(lái)找尋不同顏色的小球，最得者獲勝并給予適當獎勵。還有我們很熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲，教師先對游戲規則做詳細的講解，并要求學(xué)生嚴格按照規定進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師作裁判，學(xué)生在教師的要求和指導下，完成“老鷹捉小雞”游戲中的所有動(dòng)作，通過(guò)捉、躲、閃、跑這些動(dòng)作，使學(xué)生身體的每個(gè)部位都得到充分的活動(dòng)，提高學(xué)生的靈活度與反應能力。這種模擬教學(xué)的情景教師和學(xué)生一起參與體育活動(dòng)，可以增進(jìn)師生間的感情，活躍課堂氣氛，還能跟學(xué)生進(jìn)行交流討論，如何才能更好的運球，這樣，即調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習情緒，還啟發(fā)了學(xué)生的`鉆研精神，一舉兩得。

　�。玻�４設置趣味性的小學(xué)體育教學(xué)模式：因為小學(xué)生的自制能力不夠，更喜歡在玩耍中學(xué)習，體育老師在體育課堂中增加一些活動(dòng)競賽的環(huán)節。例如：教師可以進(jìn)行接力賽跑競賽，把學(xué)生分組，統計每個(gè)小組的成績(jì)，排出名次，對第一名的小組獎勵貼紙或小紅花等。接力賽跑是一種團體性的活動(dòng)，在學(xué)生參加活動(dòng)的同時(shí)，還可以培養團體精神。這種團隊性質(zhì)的體育教學(xué)，可以加深同學(xué)之間的感情，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還可以樹(shù)立學(xué)生正確面對困難的觀(guān)念和克服困難的勇氣，在競爭與合作中充分體現了集體榮譽(yù)感與合作意識。教師在體育活動(dòng)中，還要特別注意成績(jì)不是很好的學(xué)生，對這類(lèi)學(xué)生應當適當給予鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。結束語(yǔ)：快樂(lè )體育的教學(xué)方式是符合當前的教育發(fā)展模式的，并且具有一定的先進(jìn)性，在一定程度上極大的推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。通過(guò)實(shí)施和改進(jìn)體育教學(xué)模式，發(fā)展出一種符合小學(xué)生身心發(fā)展規律，以競技運動(dòng)為中心的體育教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅僅以增強體質(zhì)為目的，更重要的是培養小學(xué)生的體育精神、競技精神，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得經(jīng)驗，引起自身的行為變化，讓體育教育的意義上升為“育人”，改善“一刀切”的教育模式。

　　作者:王超 單位:山東省即墨市王演莊小學(xué)

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