新課標下小學(xué)體育教學(xué)方法研究論文
摘要：隨著(zhù)我國教學(xué)改革的發(fā)展，社會(huì )逐漸認識到了青少年體質(zhì)與健康的重要聯(lián)系。小學(xué)體育課程標準指出，要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，并提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，小學(xué)體育課承擔著(zhù)提高小學(xué)生身體素質(zhì)，培養小學(xué)生體育品格的重要任務(wù)。因此，作為小學(xué)體育教師，要認識到體育教學(xué)的重要意義，并認真研究創(chuàng )新教學(xué)方法，提高體育教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)方法
小學(xué)階段是人生成長(cháng)的初級階段，進(jìn)行體育鍛煉有利于增強學(xué)生體魄，鍛煉學(xué)生身體技能，并且在體育活動(dòng)中，學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì )得到鍛煉和提高，受挫能力增強，體育游戲也有利于培養學(xué)生的合作精神。目前體育教學(xué)中存在一些問(wèn)題，導致教學(xué)效率不高。如教學(xué)模式單一，學(xué)生參與的積極性不高，缺少對體育課的綜合評價(jià)體系等。作為小學(xué)體育教師，要在新課標理念的指導下，針對存在的問(wèn)題，積極尋求解決的途徑，創(chuàng )新教學(xué)方法。
１游戲教學(xué)法
小學(xué)生愛(ài)玩游戲，因此教師不妨將游戲這種形式引入到體育教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。游戲是一項古老但卻仍充滿(mǎn)活力的運動(dòng)，它又基本的動(dòng)作組成，具有一定的情節，因此簡(jiǎn)單而有趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。在體育教學(xué)中運用游戲的形式，要明確游戲目的，有針對性地設計游戲。
�。保闭n堂常規游戲設計：體育課常規教學(xué)中的隊列訓練通常是讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味的一個(gè)項目，那么教師可以在教學(xué)中給每位學(xué)生貼上編號，然后讓學(xué)生通過(guò)“找找火車(chē)頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。有的學(xué)生空間知覺(jué)很差，對事物的位置認識較為模糊，這時(shí)教師還可以利用“吹泡泡”“圖形跑”等形式，幫助學(xué)生提高空間知覺(jué)。
�。保哺鶕滩牟煌哪K設計游戲：首先，對體育技能的訓練上可以利用游戲的形式。小學(xué)體育教材對學(xué)生提出了走、跑、跳、投等方面的要求，如果教師只是按照“講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生進(jìn)行練習”這樣的模式來(lái)教學(xué)，學(xué)生一定會(huì )覺(jué)得無(wú)趣，學(xué)習的積極性就會(huì )慢慢減退，甚至產(chǎn)生厭煩上體育課的情緒。游戲教學(xué)這一形式可以有效地避免這一現象的發(fā)生。如，在跑步教學(xué)中，我并沒(méi)有要求學(xué)生按照動(dòng)作要領(lǐng)的要求一直跑。我發(fā)現有的學(xué)生根據記不住那么多動(dòng)作要領(lǐng)，有的.學(xué)生在具體的運動(dòng)過(guò)程中也不能夠將要領(lǐng)和動(dòng)作結合起來(lái)，只有少部分學(xué)生能夠做到動(dòng)作規范，因此，我將要領(lǐng)編成了兩句簡(jiǎn)單易懂朗朗上口的小口訣，這樣學(xué)生背得津津有味，練得高高興興，很快就學(xué)會(huì )了跑步中手臂如何擺動(dòng)，如何調整呼吸。在此基礎上，我又利用了抓尾巴等游戲形式，讓學(xué)生在游戲中完成鍛煉，而不是帶著(zhù)沉重的負擔煎熬似的跑完全程。這樣來(lái)教學(xué)，課堂效率也提高了不少。
２情景教學(xué)法
情境教學(xué)法是利用情境創(chuàng )設來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體活動(dòng)，引導學(xué)生掌握體育知識、技能，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的情感，加強師生、生生之間互動(dòng)的一種有效方法。情景教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用體現在以下幾個(gè)方面：
�。玻笨梢宰鳛檎n堂導入的手段：以往的體育課，教師總以熱身運動(dòng)作為開(kāi)端，缺少趣味性，無(wú)法吸引學(xué)生的注意。情景教學(xué)法的出現能夠有效解決這一問(wèn)題。如，在學(xué)習立定跳遠這一內容時(shí)，教師可以從“青蛙”來(lái)引入。教師引導學(xué)生先思考：青蛙是怎樣跳的，它為什么能夠跳出很遠？也可以利用多媒體，先讓學(xué)生觀(guān)看青蛙捕捉害蟲(chóng)時(shí)的視頻，讓學(xué)生自己發(fā)現青蛙高超的彈跳本領(lǐng)。這樣學(xué)生的好奇心就被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)習跳遠的興趣也會(huì )大大增強。接下來(lái)教師再講解跳遠的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生就會(huì )集中注意力全神貫注地學(xué)習。
�。玻睬榫敖虒W(xué)可以作為教學(xué)手段：教師可以在課前為學(xué)生布置好體育活動(dòng)的情境，選好場(chǎng)地，并為場(chǎng)地命名，創(chuàng )設一定的故事情境。在正式上課后，教師可以要求學(xué)生到達指定的地點(diǎn)，完成相應的任務(wù)，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)作技能。例如，在學(xué)習籃球傳球時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng )設“快樂(lè )向前沖”的“大搬家”情境，讓學(xué)生在規定的時(shí)間內完成規范的傳球動(dòng)作，從而完成“搬家”的任務(wù)。動(dòng)作標準、用時(shí)最短的一組獲勝。這樣比單純讓學(xué)生圍圈互相傳球有趣多了。
３以學(xué)生為主體
體育教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以學(xué)生的發(fā)展需要為教學(xué)的目標追求，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，引導學(xué)生揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，掌握動(dòng)作技能，并且關(guān)注學(xué)生在體育活動(dòng)的情感體驗，尊重學(xué)生的個(gè)性。比如在體育教學(xué)中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行換位，讓學(xué)生當“小老師”，培養學(xué)生參與的興趣，提高學(xué)生參與的熱情。在當“小老師”的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )自主地糾正自身的動(dòng)作，體會(huì )運動(dòng)技能的細節。此外，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位參加到體育活動(dòng)中來(lái)。這樣有助于學(xué)生之間互幫互助，協(xié)調性差一點(diǎn)的學(xué)生也能夠在小組的帶動(dòng)下參與技能學(xué)習，從而提高全體學(xué)生學(xué)習的效率。此外，在體育教學(xué)中，教師還應善于發(fā)現并關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對其提出不同的發(fā)展要求，從而讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理體驗，培養學(xué)生堅韌的品格。
４完善評價(jià)方式
教師對學(xué)生的評價(jià)要體現激勵性、啟發(fā)性、包容性，不能簡(jiǎn)單地以好或不好，對或不對來(lái)評價(jià)。正確對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)有利于增強學(xué)生參加體育運動(dòng)的信心，提高身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生自制力差、理解力較低，因此做錯事、違反課堂紀律是難免發(fā)生的。針對這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)合理地運用表?yè)P和批評相結合的教育方法對其進(jìn)行思想的滲透對于培養和保護學(xué)生的體育興趣有著(zhù)十分重要的作用。這不僅能夠調動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習積極性，對于維護學(xué)生自尊心也有著(zhù)不可替代的作用。尤其要注意，對于學(xué)生的批評一定要講究方法和場(chǎng)合，具體方式也要根據學(xué)生的性別、性格特點(diǎn)進(jìn)行區別。通過(guò)合理、有效、科學(xué)的方法，不僅能夠讓學(xué)生改正錯誤，對于活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習效率又有著(zhù)重要的作用�？偠灾�，小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生體育興趣的培養，在教學(xué)方法的選擇和運用上要以學(xué)生的發(fā)展需要為指向，增強體育課的趣味性，提高學(xué)生的參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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