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思想教育融入中職歷史教學(xué)論文
一、歷史教學(xué)中思想教育的不完善
在歷史教學(xué)中能夠學(xué)到許多其它課本上學(xué)習不到的內容，它是增長(cháng)學(xué)生見(jiàn)識最好的學(xué)科，學(xué)生在歷史中能夠真切的體會(huì )到一種巨大的積極向上的力量，因此，歷史在很大程度上是對學(xué)生進(jìn)行思想教育最好的教材。運用歷史教學(xué)的真實(shí)歷史事件中的一些愛(ài)國人物和愛(ài)國事跡來(lái)具體對學(xué)生的思想進(jìn)行一個(gè)良好的促進(jìn)，通過(guò)感人的歷史故事激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國情感，從而做到教育學(xué)生的目的，讓他們在學(xué)習歷史教學(xué)中潛移默化中提升自身的愛(ài)國情結和素養。雖然，歷史在很大程度上能夠感染學(xué)生的愛(ài)情情操，但是在中專(zhuān)現實(shí)教學(xué)中由于學(xué)生需要憑歷史課升學(xué)，所以，在一定程度上歷史教學(xué)往往只是一些事件和時(shí)間的背記，根本沒(méi)有散發(fā)性的思想模塊。很多教師在講解的時(shí)候注重學(xué)生考試的得分情況，往往對歷史的瑣碎內容重復的講解，一些自身看法和思想散發(fā)環(huán)節只是一筆帶過(guò)，使學(xué)生對歷史內容進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的背記，這根本無(wú)法對歷史事件中的人物、內容真正的理解和一些深刻的思考，思想教育根本沒(méi)有融入到教學(xué)中去。中國開(kāi)設歷史課程的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習歷史英雄人物來(lái)提升其思想觀(guān)念和自身素質(zhì)，最終使自身得到個(gè)人價(jià)值，然而，在實(shí)際學(xué)習當中，歷史教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現這一目標，在實(shí)施的過(guò)程中嚴重的脫離軌道。
二、歷史教學(xué)融入思想教育的途徑
第一，提高教師的素質(zhì)，創(chuàng )新思維教師作為教學(xué)中的引導者和教學(xué)環(huán)節設計者，在很大程度上起到了非常重要的作用，他們是學(xué)生進(jìn)行知識吸收和心靈培養的重要導師。歷史教學(xué)中把思想教育融入其中這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，在融入的過(guò)程中，教師起到了關(guān)鍵性的作用，這就要求教師自身首先要具備基本的素養和歷史理論知識的專(zhuān)業(yè)性。作為一名優(yōu)秀的歷史教師，只有對歷史理論知識掌握的非常透徹才能富有感情色彩的進(jìn)行講授，這樣才有感染力，能夠從思想上啟發(fā)學(xué)生的心智，讓學(xué)生跟著(zhù)歷史故事的節奏走，達到教學(xué)的目的。教師還要對學(xué)生在教學(xué)中的疑問(wèn)進(jìn)行給予解惑，對學(xué)生的思想觀(guān)念進(jìn)行完善。第二，教學(xué)方法的改革在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，需要和現代的教學(xué)方法相結合，讓學(xué)生完全的參與到教學(xué)中，參與到和教師的解釋和對話(huà)當中去，丟掉那些傳統式的教學(xué)模式，使學(xué)生的聽(tīng)課積極性由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣不但能夠使學(xué)生掌握理論知識，而且在很大程度上能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，歷史教學(xué)有必要進(jìn)行改革教學(xué)方法。在教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)模式能夠起到事半功倍的效果。讓學(xué)生完全的參與到對歷史知識的討論和探究中去，通過(guò)對歷史資料進(jìn)行詳細的收集來(lái)鍛煉學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，對歷史事件的分析，結合自身收集的資料，真正意義上進(jìn)行總結，自己得出一個(gè)結論，這樣不但能夠鍛煉自身的動(dòng)手能力，而且，還能夠提高自身的思考能力，激發(fā)出學(xué)生內心的情感。第三，考試體制的突破歷史教學(xué)不能把記憶力當做考核的標準，那樣就失去了歷史教學(xué)的意義。一定要丟到歷史教學(xué)傳統式的考試體制，對傳統式的死記硬背需要做一些必要的調整，主要是以學(xué)生對歷史的基本掌握和思想教育為主。傳統歷史課考試體制完全沒(méi)有把思想教育列入其中，只注重大量的記背內容，這樣從長(cháng)遠來(lái)看起不到任何的激勵效果。因此，要在原有考試體制的基礎上結合現代的教育模式對歷史考試體制進(jìn)行合理的評價(jià)標準。
三、結束語(yǔ)
我國在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候需要通過(guò)大量的歷史人物和歷史事件來(lái)進(jìn)行講解和引導學(xué)生，使其在歷史人物身上找到一種人生的價(jià)值，讓學(xué)生得到很好的收獲。在歷史教學(xué)中,教師在提高自身素養的前提下通過(guò)歷史人物中的典型事跡，來(lái)完善學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),使學(xué)生有更好的精神和動(dòng)力繼續前進(jìn)。歷史教學(xué)呈現出的是階段性,在此需要對學(xué)生的解決問(wèn)題的能力進(jìn)行很好的培養，培養他們有秩序和有邏輯對待一切，使他們在日常生活中養成做事認真，一絲不茍的良好品德。學(xué)生從歷史教學(xué)中學(xué)習思想教育的過(guò)程中，需要對學(xué)生講述一些歷史事件來(lái)正面積極的引導學(xué)生學(xué)習歷史人物的光榮事跡，讓學(xué)生從歷史人物中吸取營(yíng)養，使其樹(shù)立正確的人生觀(guān)念和正義之感，對未來(lái)產(chǎn)生遠大的抱負。讓學(xué)生從歷史思想教育中學(xué)習到人除了做正直的事情之外，還要有自己的偉大的理想，以國家的需要為基礎。
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