感覺(jué)統合訓練對小學(xué)體育的啟發(fā)論文
目前我國人民生活水平正在不斷地提升，現在的兒童的感覺(jué)神經(jīng)系統正因得不到鍛煉而逐漸變弱，因為感覺(jué)神經(jīng)系統問(wèn)題而患疾病的兒童數量與日俱增。我國的教育改革中提出，必須把感覺(jué)統合訓練加入到小學(xué)體育教學(xué)中去，以提高學(xué)生感覺(jué)神經(jīng)系統，減少兒童感覺(jué)神經(jīng)系統問(wèn)題的產(chǎn)生。
一、感覺(jué)統合訓練的認識和必要性
1．感覺(jué)統合訓練的認識
感覺(jué)統合訓練在小學(xué)體育教學(xué)中的運用就是利用體育課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行一些體育游戲，游戲過(guò)程中體育教師培養學(xué)生平衡和感覺(jué)方面的協(xié)調能力。學(xué)生得到鍛煉后動(dòng)覺(jué)與感覺(jué)開(kāi)始得到正常的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育。目前多數兒童缺乏感覺(jué)統合訓練的原因主要有兩個(gè)，第一個(gè)原因是由于父母對孩子的過(guò)度溺愛(ài)，害怕孩子在運動(dòng)過(guò)程中跌倒、摔跤、受傷而禁止孩子的戶(hù)外活動(dòng)。這種情況下，孩子的運動(dòng)感覺(jué)長(cháng)期得不到鍛煉，就會(huì )出現感覺(jué)統合的失調。另一個(gè)原因是兒童神經(jīng)系統方面的缺陷，例如孩子因為生產(chǎn)方式不正確、患疾病等問(wèn)題導致的神經(jīng)系統出現紊亂，都會(huì )導致孩子的感覺(jué)統合出現失調。孩子感覺(jué)統合出現失調后，會(huì )在孩子的多方面發(fā)展中產(chǎn)生嚴重的不利影響，學(xué)習方面會(huì )產(chǎn)生障礙，感覺(jué)統合失調的學(xué)生在思維能力、記憶能力、學(xué)習能力等多方面發(fā)展速度都十分緩慢。常常會(huì )出現不認識字、寫(xiě)錯字、記不住、說(shuō)不清楚的現象，導致學(xué)習方面與正常孩子相差較大。心理方面同樣會(huì )產(chǎn)生障礙，感覺(jué)統合失調的孩子普遍會(huì )出現愛(ài)哭、愛(ài)自殘、愛(ài)咬指甲等不良行為，孩子出現這類(lèi)不良行為不但會(huì )被其他人嘲笑，還會(huì )因為他人的嘲笑而對孩子的身心產(chǎn)生不利的影響。此外，行為和活動(dòng)能力上也會(huì )產(chǎn)生障礙，感覺(jué)統合失調的孩子在手腳靈敏和協(xié)調性等方面上都不夠良好，還特別容易出現頭暈、摔跤等現象。當孩子出現頭暈、摔跤等現象，父母又更加禁止孩子的戶(hù)外活動(dòng)，如此下去，孩子的統合失調問(wèn)題只會(huì )越來(lái)越嚴重。
2．感覺(jué)統合訓練的必要性
相關(guān)的研究結果中指出，兒童經(jīng)常進(jìn)行感覺(jué)統合訓練能促進(jìn)兒童大腦和神經(jīng)系統的發(fā)展，使兒童的`大腦與動(dòng)作具有較高的協(xié)調性。同時(shí)兒童在接受感覺(jué)統合訓練的過(guò)程中能有效集中注意力，改善不良情緒，這些影響都能促進(jìn)兒童各項能力的發(fā)展，為孩子未來(lái)學(xué)習交往過(guò)程打下一個(gè)良好的基礎。
二、感覺(jué)統合訓練對小學(xué)體育教學(xué)的啟發(fā)
1．提高對感覺(jué)統合訓練的認識
體育課與文化課在區別上具有明顯的差異性，體育課的學(xué)習目標是提高學(xué)生體能而不是提高學(xué)生的知識積累，所以體育課的教學(xué)方法應該是生動(dòng)有趣的游戲形式。體育教學(xué)中，教師應重視感覺(jué)統合訓練在體育教學(xué)中的重要性，并運用合理的方式將感覺(jué)統合訓練加入到體育教學(xué)中，不僅可以有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生智力、思維等多種能力的發(fā)展。除此之外，體育教師還要思考加強感覺(jué)統合訓練與體育教學(xué)的有用措施，而不是盲目地認為大部分的體育活動(dòng)都能達到感覺(jué)統合訓練的目標，也不能簡(jiǎn)單地認為只有一種體育活動(dòng)能達到感覺(jué)統合訓練的目標。
2．加強感覺(jué)統合訓練的專(zhuān)業(yè)技能
由于體育教學(xué)中開(kāi)展感覺(jué)統合訓練的方式是開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，而感覺(jué)統合訓練中具有較強的專(zhuān)業(yè)性，如訓練學(xué)理論、教育學(xué)理論、體育學(xué)理論、心理學(xué)理論等。因此開(kāi)展感覺(jué)統合訓練必須具有專(zhuān)業(yè)的理論基礎和專(zhuān)業(yè)的體育技能，才能有效落實(shí)感覺(jué)統合訓練在體育教學(xué)中的目標。體育教師應該不斷加強感覺(jué)統合訓練與體育教學(xué)方面的理論學(xué)習，并對專(zhuān)業(yè)的技能進(jìn)行鍛煉提高，通過(guò)加強理論和技能來(lái)提高體育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生接受感覺(jué)統合訓練后能力提高的效果。
3．教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化
由于小學(xué)生處在神經(jīng)系統發(fā)育與身體發(fā)育的重要時(shí)期，因此小學(xué)體育教學(xué)應當以體育活動(dòng)的形式為主要內容。針對學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)及需要，體育教師要對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中應該針對不同學(xué)生的差異和特點(diǎn)開(kāi)展有針對性的高質(zhì)量教學(xué)。同時(shí)還要多學(xué)習優(yōu)秀教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗，通過(guò)不斷創(chuàng )新教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)育。
三、結語(yǔ)
總而言之，不能讓感覺(jué)統合失調的問(wèn)題成為兒童健康發(fā)展的阻礙，因此家長(cháng)與體育教師必須對感覺(jué)統合訓練產(chǎn)生重視，認識到感覺(jué)統合訓練的必要性。通過(guò)人情現狀、理清思路、改變觀(guān)念的過(guò)程采取相應的實(shí)際行動(dòng)，幫助兒童改變感覺(jué)統合失調帶來(lái)的不利影響，為兒童將來(lái)的學(xué)習和人際交往打下良好的基礎。
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