淺談如何利用新媒體資源進(jìn)行初中語(yǔ)文課改論文

　　摘要：從青少年“熱戀”朋友圈、QQ群的現象出發(fā), 探討了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)不受歡迎的原因, 并從變革陳腐觀(guān)念, 改革教材使用法, 找準教材與現實(shí)生活的切入點(diǎn), 變革學(xué)習方式和教學(xué)模式幾個(gè)方面探討了解決辦法, 具有較強的時(shí)代意義和現實(shí)意義。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課改; 朋友圈; QQ群; 啟示;

　　老師講解課文, 學(xué)生死記硬背答案的教學(xué)模式仍然很普遍。這種以老師講述為主, 過(guò)于強調死記硬背的學(xué)習方式嚴重的影響了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。教材的內容都是精選的深受歷史檢驗的絕佳的優(yōu)秀篇章, 但是, 年代久遠, 所反映的生活都已成為歷史, 與現實(shí)生活聯(lián)系不甚密切, 引不起學(xué)生的興趣;在語(yǔ)言上, 選文出自名家之手, 語(yǔ)言精煉而意境深遠, 有很高的文學(xué)價(jià)值和學(xué)習價(jià)值, 但是, 與流行語(yǔ)相比, 缺乏時(shí)代感、新鮮感, 引不起學(xué)生的興趣;在結構上, 精巧絕倫, 堪稱(chēng)典范, 但是, 對初中學(xué)生的接受水平來(lái)說(shuō), 仍然有較大的困難。相反, 騰訊QQ群、朋友圈所反映的問(wèn)題都是現實(shí)生活中的新鮮事, 與當下生活密切相關(guān), 形式靈活多樣, 語(yǔ)言新穎流行, 時(shí)髦感強, 所以, 頗有吸引力。值得的一提的是, 所選的作品至近也是現代的, 當代的甚少, 幾乎沒(méi)有。這些作品與小讀者之間形成了一條條寬寬的深深的“代溝”。道理很明顯, 學(xué)生讀現代文就比讀古文容易得多, 喜歡現代文的程度就比喜歡古文的程度高得多。教師是課改的靈魂, 我們語(yǔ)文教師太守舊了, 時(shí)代由互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已進(jìn)入了大數據時(shí)代。我們仍然不能擺脫陳腐觀(guān)念的束縛, 用過(guò)去的辦法處理教材, 用舊的教學(xué)模式教學(xué), 用過(guò)時(shí)的學(xué)習方法指導學(xué)生學(xué)習, 怎能讓學(xué)生歡迎語(yǔ)文呢?

　　一、措施

　　變革陳腐的觀(guān)念, 加快教改的步伐是改變語(yǔ)文教學(xué)現狀的第一要素。樹(shù)立職普并舉, 理論與實(shí)踐并重的新理念。理論和技術(shù)本身沒(méi)有高下之分。實(shí)現中國夢(mèng), 既需要擁有高超理論的理論家, 又需要掌握高超技能的技術(shù)人員。舉世矚目的港珠澳跨海大橋的成功建造, 既需要高超的世界一流的理論家的設計, 又需要技術(shù)精湛的世界一流的技術(shù)人員的妙手合攏, 二者缺一不可。上職高也能為實(shí)現中國夢(mèng)做出巨大貢獻。語(yǔ)文教師要做好新思維新思想的宣傳工作, 要讓廣大學(xué)齡青年根據自己興趣特長(cháng)和潛力選擇未來(lái)的教育方向, 避免盲目性;要讓社會(huì )廣泛支持職高教育, 讓廣大學(xué)齡青年熱愛(ài)職業(yè)教育, 接受職業(yè)教育, 選擇職業(yè)道路。

　　二、利用新媒體資源變革教學(xué)方式

　　變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習為自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習, 合作學(xué)習, 變繼承學(xué)習為探索創(chuàng )新學(xué)習, 變學(xué)習內容由單純的教科書(shū)為豐富多彩的社會(huì )生活大舞臺。教師可以將需要補充的內容制成微課上傳到QQ群或朋友圈里讓同學(xué)們互動(dòng)學(xué)習。我還將有代表性的學(xué)生作文的修改情況傳到群里讓學(xué)生學(xué)習。為了使學(xué)生原作和老師修改的文字形成鮮明的對照, 我不動(dòng)原作一個(gè)字, 在需要修改的原作旁邊加上 () , 將老師修改的文字放在 () 里, 這樣學(xué)生就能明顯地發(fā)現自己的錯誤, 體會(huì )老師修正的優(yōu)點(diǎn)。利用QQ群和朋友群引導關(guān)注社會(huì )生活, 體驗人生, 將書(shū)本知識用于社會(huì )生活, 一方面, 加深了學(xué)生對書(shū)本的理解, 一方面, 增強了學(xué)生對生活的理解與提煉, 豐富語(yǔ)文素材。

　　三、找準文本與生活的切入點(diǎn)關(guān)照生活, 打動(dòng)學(xué)生的心靈

　　教授《送東陽(yáng)馬生序》時(shí), 我提醒學(xué)生將作者宋濂求學(xué)時(shí)的艱苦生活和同學(xué)們優(yōu)越的幸福生活相比, 激勵學(xué)生珍惜現代生活, 努力學(xué)習, 奮發(fā)向上;學(xué)習《傷仲永》和《孫權勸學(xué)》時(shí), 通過(guò)方仲永和呂蒙兩人學(xué)與不學(xué)而造成的`截然相反結果的對比, 突出學(xué)習與不學(xué)習的巨大差異, 促使學(xué)生刻苦學(xué)習, 立志成才;學(xué)習《岳陽(yáng)樓記》》時(shí), 可聯(lián)系當前我國反腐倡廉社會(huì )現實(shí), 增強學(xué)生廉潔自律的正義感……只要認真鉆研文本, 就能找到恰切的連接點(diǎn), 架起跨越“代溝”的橋梁, 喚醒學(xué)生沉睡的記憶, 開(kāi)啟學(xué)生幽禁的智慧, 放飛學(xué)生囚禁的夢(mèng)想。實(shí)現生生、師生、生本及作者多角度多層次的生動(dòng)對話(huà)。

　　四、整合教材以適應教情和學(xué)情

　　教師要由教書(shū)匠型教師向專(zhuān)家學(xué)者型教師轉變, 由教教材向使用教材轉變。教教材就是把教材中的內容按照教學(xué)要求傳授給學(xué)生, 教學(xué)效果要看學(xué)生記憶的程度、掌握的情況;使用教材, 就是以教材為主線(xiàn)、為靈魂, 把教材當作主要參考書(shū), 根據教情和學(xué)情搜集生活中鮮活的素材整合教材, 增強教材的感染力, 使之在教學(xué)時(shí)能喚醒學(xué)生封存的潛能, 調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　如果我們教師能夠以學(xué)生為主體, 尊重學(xué)生的個(gè)性差異, 根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn), 熱愛(ài)生活, 關(guān)注生活, 充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用, 從社會(huì )生活大語(yǔ)文中汲取營(yíng)養, 運用新興的科學(xué)技術(shù)手段教學(xué), 我們就一定能夠選中支點(diǎn), 架通選文與學(xué)生生活之間的橋梁, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情, 提高語(yǔ)文教育的質(zhì)量。

　　參考文獻

　　[1]金向軍.積極廣泛運用多媒體技術(shù), 全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)——以農村初中課堂教學(xué)中多媒體的應用為例[J].管理觀(guān)察, 2013, (25) :132

　　[2]周瑞婷.試論如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊, 2014, (14) :98.

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