初中英語(yǔ)教育教學(xué)的智慧論文
教育不是灌滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一團生命的火焰！英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，有很多的教學(xué)方法與技巧，傳統的教學(xué)理論比較注重認知方面的研究，片面的理解獲取知識的手段，沒(méi)有將知識的獲取放在學(xué)習者身上，忽視了對學(xué)習者智慧的培養。
從教十多年來(lái)，接觸并使用過(guò)很多的教學(xué)方法。尤其在新課改這幾年里，更是學(xué)到并使用了不少的新的教學(xué)方法。每種方法都有利有弊，可以說(shuō)沒(méi)有一種教學(xué)方式方法可以適合所有的學(xué)生和所有的課堂�？傊⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高，方法是多種多樣的，可謂智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，要講究英語(yǔ)教育教學(xué)的智慧，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行有計劃、分層次的訓練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內在的需要，使學(xué)生從苦學(xué)到樂(lè )學(xué)，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，使學(xué)生真正獲得適應社會(huì )需要的學(xué)習能力。
一、有步驟、有目的地引導學(xué)生養成預習習慣
1、適應期：其任務(wù)是把學(xué)生從“老師抱著(zhù)走”過(guò)渡到“老師扶著(zhù)走”。預習前，教師給學(xué)生一個(gè)預習提綱，即要把預習的內容概括成幾個(gè)問(wèn)題或知識點(diǎn)，再輔以一定的參考資料，要求學(xué)生根據問(wèn)題或知識點(diǎn)做好預習并記好筆記，課堂上釋疑，并將有關(guān)的材料發(fā)給學(xué)生，他們首先自己尋找答案，然后在課堂上講解、討論。
2、半自主期：在學(xué)生具有一定的預習能力的基礎上，圍繞著(zhù)教材師生共同確定預習的內容，學(xué)生自己尋找有關(guān)的資料，做好預習筆記，課堂上討論、釋疑。每一周我都用一節課的`時(shí)間和學(xué)生們共同確定一周內要上的內容，學(xué)生利用字典等工具書(shū)解決一部分難點(diǎn)，課堂上進(jìn)行以某組主講，其它各組提問(wèn)，這樣學(xué)生間相互動(dòng)起來(lái)了。教師講學(xué)生之所想，做到了有的放矢，課堂的聽(tīng)課效果大大提高。
3、自主期：“以課本為依托”輔以一定的參考資料，學(xué)生自己確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，在有關(guān)的參考書(shū)中尋找答案，課堂上以小組為單位進(jìn)行討論、釋疑，相互補充，教師總結，測試預習效果。實(shí)際上，學(xué)生已經(jīng)能夠自主地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
貫穿著(zhù)三個(gè)階段的是自測，即設立學(xué)生題庫。學(xué)生根據所預習的內容，以組為單位各出一份試卷，進(jìn)行互測互檢，教師將這些試題匯編就是他們單元復習的資料。
二、激發(fā)興趣，提高效率
一位教育家在一書(shū)中這樣寫(xiě)道：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西�！蔽艺J為教師只有以自己獨特的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)內容感染和吸引學(xué)生，才能增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
記單詞詞匯是英語(yǔ)教學(xué)中最基礎的工作，也是最重要的工作。而學(xué)生感到最困難的恰恰就是單詞詞匯了。這就需要我們想方設法使學(xué)生對記英語(yǔ)單詞感興趣。
記單詞是十分枯燥的，初中學(xué)生的注意力難以長(cháng)時(shí)間的集中到一處。如果我們簡(jiǎn)單地把幾十個(gè)單詞拋給學(xué)生，規定用多少時(shí)間給我記下來(lái)。學(xué)生一定會(huì )非常反感，效果就可想而知了。相反，如果我們能夠給學(xué)生醞造一個(gè)非常寬松的愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中記的話(huà)，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地把記音標和單詞的任務(wù)完成了。
三、主要實(shí)施途徑
實(shí)施途徑是教育機制的組成部分，是理論的實(shí)踐形式。培養中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的研究通過(guò)培養學(xué)生的預習習慣、閱讀習慣，促進(jìn)自學(xué)能力形成。
1、在管理上，建立學(xué)習小組，研究初期強調每位學(xué)生認真做好預習，輔之以檢查督促評比；中期以特色為主，帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習積極性；后期互幫互學(xué)，小組競爭。
2、在教學(xué)上，以人為本、以情為線(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng )設民主、寬松、積極向上的學(xué)習環(huán)境。
3、操作上，做好各方面的調查工作。主要采用了調查法、行動(dòng)研究法與個(gè)案研究法。
調查法：通過(guò)問(wèn)卷調查與訪(fǎng)談，對學(xué)生預習能力與閱讀能力作調查。一是對前期水平和后期水平作對比，二是了解學(xué)生對待預習和閱讀的前后不同態(tài)度作比較。
行動(dòng)研究法：邊行動(dòng)邊反饋，不斷調整充實(shí)研究的內容，使研究更符合學(xué)生的實(shí)際，因而達到更好的效果。
個(gè)案研究法：抓好兩頭帶動(dòng)中間，通過(guò)對好差兩頭個(gè)案追蹤調查，有更多資料進(jìn)行詳細分析，帶動(dòng)全班研究工作的順利進(jìn)行。
在近幾年的研究過(guò)程中，我得到了領(lǐng)導、同事的熱心幫助，我的學(xué)生與我一同成長(cháng)，我學(xué)會(huì )了許多英語(yǔ)教學(xué)法的智慧，同時(shí)也樹(shù)立了學(xué)生的健康人生觀(guān)，即：樂(lè )觀(guān)、自信、進(jìn)��！我為自己取得的成績(jì)而自豪！
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