廣西鄉村初中體育老師科研水平提升研究論文
科學(xué)研究是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，更是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的動(dòng)力之源，同時(shí)還是提高教師工作質(zhì)量和能力水平的途徑之一�？茖W(xué)研究能力是21世紀體育教師素質(zhì)的重要內涵。因此，體育教師的科研能力是衡量教師業(yè)務(wù)能力的重要指標之一[1]。如果體育教師缺乏科學(xué)研究或不具備科研能力，就很難適應社會(huì )發(fā)展的需要對學(xué)校教育提出的要求，這樣體育教師就很難成為一名好的教師。通過(guò)科學(xué)研究，使體育教師不斷更新知識、提高創(chuàng )新意識、能力，站在新的視角上從事學(xué)校體育；豐富教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法、手段和提高開(kāi)展各種課外體育活動(dòng)的能力，使學(xué)校體育效果達到最優(yōu)化。體育教師通過(guò)科學(xué)研究，改進(jìn)教育理念，引入新的方法、手段和科研成果，以培養學(xué)生的創(chuàng )新理念和各種實(shí)踐能力。社會(huì )的不斷發(fā)展，學(xué)科與學(xué)科之間互相滲透，出現了新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的不斷涌現[2]，通過(guò)科學(xué)研究，能使體育教師獲得更多的教育信息和資源，為更好地從事學(xué)校體育，不斷提高學(xué)校體育工作的質(zhì)量和效果。因此，對廣西農村初中體育教師科研能力進(jìn)行研究，探討制約的原因，進(jìn)行分析、尋找對策，提高廣西農村初中體育教師科研能力和水平，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
1、對象與方法
論文以2010年—201州學(xué)院國培計劃———廣西農村骨干教師培訓班學(xué)員為調查對象。采用問(wèn)卷法、數理統計法和專(zhuān)家訪(fǎng)談法等，對98名農村初中體育教師進(jìn)行了問(wèn)卷調查和跟蹤研究。在研究過(guò)程中，收到調查問(wèn)卷共109份[有效問(wèn)卷共98份，有效率為89。9%。
為了提高研究的效果，把設計好的調查問(wèn)卷請12名專(zhuān)家對問(wèn)卷進(jìn)行效度檢驗，專(zhuān)家們認為問(wèn)卷的設計合理、有效；運用重測法對問(wèn)卷的信度進(jìn)行檢驗，在98名農村初中體育教師中選取了體育教師進(jìn)行重新測定，對收集的數據，運用SPSS1英文軟件包對相關(guān)系數進(jìn)行了檢驗，相關(guān)系數為0。89，（P！0.01）表明設計的問(wèn)卷具有較高的可靠性。
2、結果與分析
2、1廣西農村初中體育教師隊伍的結構
2、1。1廣西農村初中體育教師年齡與教齡98名廣西農村初中體育教師中，27~年齡段有45人，占很大比重，45。9%；42歲年齡段有22人，占22。5%；20~26歲年齡段有2占2%。體育教師中，教齡在6~10年有27人，占27。6%，教齡在11~15年有，占8% 。由此可見(jiàn)，廣西農村初中體育教師隊伍中，主要以青年、中年教師為主，他們是廣西農村初中體育教師的骨干力量，同時(shí)體育教師隊伍呈現年輕化的態(tài)勢，具有良好的發(fā)展潛力。
2、1、2廣西農村初中體育教師學(xué)歷與職稱(chēng)98名初中體育教師中，具有專(zhuān)科以上學(xué)歷94人，占95。9%，其中本科學(xué)歷56人，占57。1% ；由此可見(jiàn)，隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展、高等院校擴招和各種學(xué)歷教育途徑的增多，廣西農村初中體育教師的學(xué)歷狀況發(fā)生較大變化。從體育教師的職稱(chēng)結構看，特級教師、高級職稱(chēng)的教師沒(méi)有，98名初中體育教師中，中學(xué)一級和二級占很大比重，中學(xué)一級有，占6%，中學(xué)二級有5多，占54。1% ，因此，廣西農村初中體育教師學(xué)歷低的狀況得到了好轉，同時(shí)，老師們趨于年輕，教學(xué)經(jīng)驗、科學(xué)研究成果較少，缺少中、青年學(xué)術(shù)，學(xué)科帶頭人，這給提高學(xué)校體育工作的質(zhì)量和效果帶來(lái)一定的影響。
2、1、3農村初中體育教師工作任務(wù)重98名初中體育教師中，每周16~12課時(shí)有44人，占44。9%；每周17~20學(xué)時(shí)的有，占7%，甚至有9名體育教師每周超過(guò)了20課時(shí)以上，占9。2%[因此體育教師的教學(xué)工作量很大，他們承擔全校的體育與健康課程教學(xué)，同時(shí)負責全校的'各種課余體育活動(dòng)的組織、指導工作和一些校外的體育活動(dòng)，廣西農村初中體育教師的工作量很大，任務(wù)繁重。
2、2廣西農村初中體育教師撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的現狀
學(xué)術(shù)論文是體育教師進(jìn)行科學(xué)研究獲得成果的一種表現形式，而學(xué)術(shù)論文發(fā)表刊物的級別高低在一定程度上體現了教師科研能力水平的高低[1]。調查中發(fā)現，在98名廣西初中體育教師中，在各種刊物上公開(kāi)發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文的老師只有40人，占總人數的40。8% ，而且刊發(fā)文章的刊物級別也很低，能在核心刊物或主要專(zhuān)業(yè)期刊上發(fā)表論文的更是少見(jiàn)。
調查中發(fā)現，在主要專(zhuān)業(yè)期刊和體育專(zhuān)業(yè)核心刊發(fā)論文的教師沒(méi)有，部分教師在一些影響性較低的專(zhuān)業(yè)增刊或一般綜合性刊物上發(fā)表過(guò)論文，少部分教師參加過(guò)各級學(xué)會(huì )舉辦的一些中、小學(xué)教師論文比賽或者在各種論文報告會(huì )上宣讀過(guò)學(xué)術(shù)論文，有58人，占59。2%的中學(xué)體育教師，沒(méi)有發(fā)表過(guò)論文[7]。因此，體育教師科研能力短缺，為了更好地提高學(xué)校體育工作的效果和質(zhì)量，能更好地開(kāi)展學(xué)校體育與健康課程教學(xué)、解決課外體育活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，使教育科學(xué)研究發(fā)揮更大的社會(huì )效益，中學(xué)體育教師進(jìn)行一定的科學(xué)研究是非常必要的。
2、農村初中體育教師進(jìn)行科學(xué)研究的方法
任何科學(xué)都遵循本身方法論的特征，隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，方法的問(wèn)題逾發(fā)凸顯其重要性。
事實(shí)證明，科學(xué)研究中的每個(gè)重大發(fā)明或每一門(mén)學(xué)科的進(jìn)步及其發(fā)展，正是基于對它的研究對象及方法理論的不斷探索和深化[4]。調查中發(fā)現，98名廣西農村初中體育教師中，采用經(jīng)驗總結法進(jìn)行科學(xué)研究的有，占8%，其次是采用文獻綜述法和調查法，各有和21人，占總人數的7%和21。4% 。
結果表明，廣西農村初中體育教師實(shí)踐中用得較多的是經(jīng)驗總結、文獻綜述等方法，要通過(guò)調查數據、統計、分析，獲取數據、資料的調查和觀(guān)察法比較少。結果表明，廣西農村初中體育教師實(shí)踐中進(jìn)行科研多以個(gè)人單干為主，研究方法單一，要使教育科學(xué)研究發(fā)揮更大的效益，更好地解決學(xué)校體育實(shí)踐中的各種難題。在科學(xué)研究過(guò)程中采取各種研究方法進(jìn)行全面、多形式、深入的體育科學(xué)研究，以解決學(xué)校體育中出現的各種現象和疑難問(wèn)題是至關(guān)重要的。
2、4廣西農村初中體育教師撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的類(lèi)型
體育教師撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文（或研究報告）是教育科學(xué)研究工作的最后環(huán)節，主要對其在教育科學(xué)研究中獲得的數據、信息和資料進(jìn)行整理與綜合分析的基礎上，將思維活動(dòng)中的信息轉變?yōu)闇蚀_的文字來(lái)綜合闡述，以此闡述其研究過(guò)程，特別是最終展示其研究的結果及相關(guān)結論[1]。
一篇好的學(xué)術(shù)論文或者學(xué)術(shù)報告對教育、教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)具有十分重要的指導作用。從調查中得知，體育教師撰寫(xiě)科研論文的類(lèi)型集中在教改類(lèi)型、教育理論類(lèi)型和訓練類(lèi)型三個(gè)方面，編寫(xiě)教改類(lèi)論文有，占6%，編寫(xiě)教育理論類(lèi)論文有22人，占22。5%，編寫(xiě)運動(dòng)訓練類(lèi)論文有18人，占18。4%[在目前極力推進(jìn)學(xué)校體育新課程改革的今天，教育教學(xué)改革的新理念、新方法和科學(xué)訓練的新方法、新手段等問(wèn)題已成為廣大一線(xiàn)教師的研究熱點(diǎn)�？梢�(jiàn)，廣西農村初中體育教師在科研選題上還是趨于比較合理的。
2、5廣西農村初中體育教師科研能力自我評價(jià)
通過(guò)對廣西農村初中體育教師科研能力的自我評價(jià)，結果顯示：廣西農村初中體育教師的科研能力和水平總體處于較低的層次上。接受調查的體育教師中，只有4。1%的體育教師認為自己科研能力可以，有22人，占22。5%的體育教師認為自己可以處于中等水平，而認為自己科研能力差的有46人，占46。9%，更有26名體育教師，占26。5%的教師卻因一時(shí)對科研無(wú)從下手，便認為自己不具備從事科學(xué)研究的能力。教師們的科研能力偏低的現象是普遍存在的，調查結果與訪(fǎng)談過(guò)程中所了解到的情況基本相同，在與部分初中體育教師交談中，當涉及到是否了解教育教學(xué)研究的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，不少教師回答說(shuō)不太清楚，可見(jiàn)體育教師們對自己科研能力的評價(jià)是基本客觀(guān)且真實(shí)的。調查中還了解到，造成農村初中體育教師科研能力不強、水平不高的原因是多方面的：首先，與體育教師的職前教育、培養等有關(guān)。目前，以專(zhuān)門(mén)培養體育師資的體育院校的體育教育專(zhuān)業(yè)，其人才培養方案中，雖然開(kāi)設了體育科研方法等相關(guān)課程，而這些課程的設置與培養出研究型師資人才所必備的條件、要求還有一定的差距，況且其教學(xué)過(guò)程普遍存在重理論而輕實(shí)踐操作的現象，缺乏培養學(xué)生的實(shí)際操作能力；其次，部分學(xué)生有輕視專(zhuān)業(yè)理論課程學(xué)習的傾向，學(xué)習效果可想而知。因此，職前教育、培養力度不力和職后不重視以及職后培訓、提高的空缺是造成部分體育教師科研能力低下的主要原因之一。所以，對體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習期間加強科研能力的培養和從職后科研能力的提高是必要的。
3、廣西農村初中體育教師科研能力的措施
3、1提高文化素養，增強科研意識
隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，科研引領(lǐng)已成共識。中學(xué)體育教師要想提高自身的科學(xué)研究能力，必須具有扎實(shí)、系統的體育專(zhuān)業(yè)知識以及哲學(xué)、文學(xué)、數學(xué)和藝術(shù)等方面的基本知識 。只有具備廣博的知識，才能以研究者的眼光從更高的視角審視體育理論和體育運動(dòng)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，才能不斷拓寬視野，拓展自己的科研領(lǐng)域。因此，中學(xué)體育教師必須養成良好的學(xué)習習慣，積極參與各種在職培訓，特別要重視體育基礎理論和科研方法的學(xué)習，提高自身的文化素養和科學(xué)研究能力，真正成為推動(dòng)中學(xué)體育課程改革的"領(lǐng)頭羊"。同時(shí)要重視新興學(xué)科，社會(huì )學(xué)科和人文學(xué)科的學(xué)習，知識淵博、閱歷豐富才能把握體育運動(dòng)發(fā)展的方向、規律和體育科研的前沿、動(dòng)態(tài)，體育教師只有樹(shù)立科研意識，做一名學(xué)習者、研究者，才能提高科學(xué)研究水平，從而推動(dòng)中學(xué)體育新課程的不斷改革和發(fā)展。
3、2把握科研動(dòng)態(tài)，捕捉學(xué)科領(lǐng)域信息
中學(xué)體育教師的科學(xué)研究應以學(xué)校體育發(fā)展為中心，以體育新課程的建設和改革為準入點(diǎn)，以青少年學(xué)生及運動(dòng)員為主要對象的研究來(lái)進(jìn)行信息捕捉。通過(guò)參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、各種形式的培訓班，捕捉學(xué)校體育科學(xué)研究的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽(tīng)取體育專(zhuān)家和學(xué)者們的觀(guān)點(diǎn)、建議。因為他們不但站在科學(xué)研究的前沿，而且也具有豐富的科學(xué)研究經(jīng)驗和較強的科研能力，這樣能有效地培養和提高中學(xué)體育教師的科研能力，減少科學(xué)研究中的彎路，還可以從失敗中吸取教訓，從成功中借鑒經(jīng)驗[6]。同時(shí)還可以直接交流和探討在科學(xué)研究中遇到的各種疑難問(wèn)題，聽(tīng)取專(zhuān)家們的意見(jiàn)和建議，有利于形成新的認識、新的看法和新的觀(guān)點(diǎn)。為了解當前學(xué)科的發(fā)展、研究現狀，尋找和形成研究課題提供了信息交流平臺。同時(shí)，中學(xué)體育教師們還可以結合自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和興趣特點(diǎn)，從各種科研信息中獲取最新的科學(xué)研究動(dòng)態(tài)和思路，以提高自己的科學(xué)研究能力。
3、3立足教學(xué)第一線(xiàn)，有針對性地進(jìn)行體育科研
中學(xué)體育教師的科學(xué)研究應立足于體育教學(xué)，千萬(wàn)不要好高望遠，切忌選擇大而空的研究課題，因為以中學(xué)體育教師的研究實(shí)力和水平，是沒(méi)有能力完成大的研究課題，也沒(méi)有實(shí)際意義。因此體育教師要從自身的體育教學(xué)出發(fā)，從自己在教學(xué)和各種學(xué)校體育工作中遇到的各種問(wèn)題、困惑，通過(guò)查閱相關(guān)資料進(jìn)行自我思考，并嘗試著(zhù)進(jìn)行理論總結和探討[7]。另外，要注重合作研究、團隊研究，因為農村中學(xué)往往一個(gè)學(xué)校體育教師人數不多，勢單力溥。因此，體育教師要善于與其他學(xué)校的體育教師或其他學(xué)科的教師以及其它人員進(jìn)行合作研究，以達到解決問(wèn)題，提高科研能力的目的。
3、4建立、健全評價(jià)體系，提供科研保障
完善的學(xué)校體育科研管理機制是確�？蒲泄ぷ黜樌_(kāi)展，提升教師科研能力水平的重要保障。有關(guān)部門(mén)制定符合中學(xué)實(shí)際、可持續發(fā)展的科研目標和管理機制，把體育教師科研工作作為年度考核的一部分，列入教師評先、評優(yōu)的范疇之內，使考核目標明確，從管理上促進(jìn)體育教師科學(xué)研究的可持續發(fā)展，更好地激發(fā)他們的科研動(dòng)機，調動(dòng)廣大體育教師主動(dòng)參與科學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性。政府有關(guān)部門(mén)、教育行政管理部門(mén)，應根據國家教育部的相關(guān)文件要求，依據學(xué)校發(fā)展規模、速度，學(xué)校在校生人數，配齊、配足師資力量[7]，加強體育師資隊伍建設，建立健全教師科研檔案，建立專(zhuān)項專(zhuān)款獎勵制度，每年評選出科研骨干；另外，對教師考核評價(jià)要把教學(xué)與科研、過(guò)程評價(jià)與業(yè)績(jì)評價(jià)相結合，以促進(jìn)廣西農村初中體育教師積極投身到科學(xué)研究活動(dòng)中，盡最大限度地為農村初中體育教師從事科學(xué)研究提供必要的保障。
只有這樣，體育教師們才能真正投身到學(xué)校體育的科學(xué)研究中，以產(chǎn)生更多、更好、更高水平的科研成果，提高學(xué)校體育工作的效果。
4、結語(yǔ)
中國是農業(yè)大國，農村中學(xué)體育教師是我國教師隊伍中的重要組成部分，他們科研能力的提高對于學(xué)校的生存與發(fā)展有著(zhù)極其重要的作用，關(guān)系到廣大青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平的高低，更關(guān)系到祖國的未來(lái)和興旺發(fā)達[5]。因此學(xué)校行政管理部門(mén)應采取切實(shí)可行的管理機制，為廣大體育教師從事體育科研提供必要的支持和保證，以調動(dòng)教師們參與科學(xué)研究的積極性，提高他們的體育科學(xué)研究能力；而中學(xué)體育教師更要增強自身的科研意識，不斷拓寬科研信息渠道，努力提高自身的科研能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
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