關(guān)于網(wǎng)絡(luò )資源對初中信息技術(shù)課的利用論文
作為初中教學(xué)里的必修學(xué)科，在當今這樣的大環(huán)境下，信息技術(shù)教育應從實(shí)際出發(fā)，將網(wǎng)絡(luò )資源融入課堂教學(xué)之中，開(kāi)拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習能力，培養他們的創(chuàng )新精神。盡管各方面都持有這樣的積極態(tài)度，但在實(shí)際操作中，仍然出現了許多問(wèn)題，以下筆者結合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾斡行Ю镁W(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行信息技術(shù)教育的革新與嘗試。
一、網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)入信息技術(shù)課堂的積極意義
現階段的初中信息技術(shù)課往往是教師先帶著(zhù)學(xué)生講書(shū)本上的知識點(diǎn)，然后進(jìn)行小組討論，教師再做出示范，學(xué)生跟著(zhù)模仿，最后完成本節課的教學(xué)任務(wù)。這樣的模式在一開(kāi)始往往會(huì )起到積極的作用和效果，但當學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)水平以后，要再進(jìn)一步，這樣的教學(xué)模式就會(huì )起到阻礙作用。因為這樣的模式往往會(huì )將學(xué)生的思維局限在教師的操作過(guò)程之中，學(xué)生的主體地位無(wú)法得到凸顯，學(xué)生只會(huì )進(jìn)行機械的模仿，于是信息技術(shù)水平也不會(huì )得到本質(zhì)的提高�？梢钥吹�，新課改以后，如果大膽地將網(wǎng)絡(luò )資源應用于信息技術(shù)教育之中，能夠讓學(xué)生看到書(shū)本之外廣闊的世界，不斷激發(fā)起學(xué)生的探索欲望和求知精神。學(xué)生將網(wǎng)絡(luò )資源和書(shū)本知識進(jìn)行結合的過(guò)程中，自主學(xué)習的能力得到有效的鍛煉，親身的實(shí)踐過(guò)程，也進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)，更加如魚(yú)得水了。
二、網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)入課堂的注意點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò )是如此的美妙，那么進(jìn)入課堂之后是否有注意的地方呢?回答當然是肯定的，我們需要在以下方面進(jìn)行規范和注意:1．獲取的途徑需要進(jìn)行規范。教師將網(wǎng)絡(luò )資源應用于課堂之后，需要讓學(xué)生清楚如何來(lái)獲得這些資源。例如《網(wǎng)上獲取信息》一課，筆者讓學(xué)生在計算機房中上網(wǎng)搜索有關(guān)網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)知識，可是在筆者巡視的過(guò)程中發(fā)現，很多學(xué)生并沒(méi)有按照規定的.要求在進(jìn)行操作，反而是在網(wǎng)上看視頻或者在玩游戲，可見(jiàn)進(jìn)行有效的規范是課堂的一條重要準則，必須常抓不懈。2．學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的認識非常片面，很難體會(huì )獲取信息的重要作用。在初中生看來(lái)，上網(wǎng)很多時(shí)候是一種消磨時(shí)間的方式，他們只知道消遣，不知道什么事網(wǎng)絡(luò )資源，不會(huì )利用好網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)幫助學(xué)習。除此之外，很多初中生缺乏足夠的自控能力，沉迷于網(wǎng)絡(luò )的陰暗面之中，這是需要引起重視的地方。3．初中生處于青春期，自制力明顯不足。隨著(zhù)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )中蘊含的信息更加多元化，雖然確實(shí)存在許多好的東西能夠幫助學(xué)生豐富知識，開(kāi)闊視野，但是不良影響也是比比皆是的，比如網(wǎng)絡(luò )色情信息、網(wǎng)絡(luò )游戲泛濫、詐騙信息橫行等。初中生的閱歷較為淺薄，在自制力和辨識力上極為不足，很容易墮入網(wǎng)絡(luò )黑洞之中不能自拔，從而嚴重影響學(xué)習成績(jì)。
三、合理利用網(wǎng)絡(luò )資源的方法
1．教給學(xué)生正確有效的方法。
首先，要讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò )多元化的震撼，接著(zhù)教師要教給學(xué)生如何正確使用搜索引擎，諸如百度、谷歌等，教會(huì )學(xué)生如何從網(wǎng)上下載學(xué)習資源。然后在課堂上布置給學(xué)生一些當堂作業(yè)，讓他們從網(wǎng)上下載下來(lái)，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行解答，感受網(wǎng)絡(luò )的魅力，體驗成功的喜悅。比如，《網(wǎng)上沖浪》一課，筆者就讓學(xué)生從網(wǎng)上下載名著(zhù)《戰爭與和平》，下載以后對學(xué)生提出了更高的要求，讓他們將這本電子書(shū)通過(guò)郵件的形式發(fā)給我，并在網(wǎng)絡(luò )上下載一些與這本書(shū)有關(guān)的評論。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源下載和收發(fā)郵件，而且會(huì )去尋找一些有關(guān)的書(shū)評，對名著(zhù)也有了新的認識。除此之外，筆者還設計了一個(gè)課題，網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢與弊端。根據以往的經(jīng)驗，上網(wǎng)應該有一個(gè)明確的目的，比如為了找東西、看電影或者購物。很多學(xué)生上網(wǎng)往往是毫無(wú)目的的，這樣隨意地打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)很容易得到一些不良的信息，因此筆者上課經(jīng)常告誡學(xué)生，上網(wǎng)時(shí)一定要有一個(gè)明確的目標，避免隨意地打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，避免麻煩。
2．借助網(wǎng)絡(luò )資源激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，現階段的信息技術(shù)教育也要求新求變，如果一味的因循守舊，即便是學(xué)習信息技術(shù)，學(xué)生也很容易喪失興趣。因此，教師在教學(xué)之余可以適當地利用網(wǎng)絡(luò )資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在《Photoshop認識》這一單元中，學(xué)習起來(lái)往往較為枯燥，學(xué)生很可能提不起興趣來(lái)，這個(gè)時(shí)候，教師可以抓住契機從網(wǎng)上百度一些Photoshop處理過(guò)的圖片，將處理前后的圖片對比著(zhù)呈現在學(xué)生面前，學(xué)生認識到Pho-toshop的強大功能以后，也希望自己能做出這樣的作品來(lái)，學(xué)習興趣自然提升。
3．鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的創(chuàng )作設計。
網(wǎng)上有一些設計往往是很精彩的，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造才能進(jìn)行再創(chuàng )造，何樂(lè )而不為呢?對于信息技術(shù)教育而言，網(wǎng)絡(luò )資源無(wú)疑是一把雙刃劍，廣大教師應當結合教學(xué)現狀合理利用網(wǎng)絡(luò )資源達到提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。
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