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如何培養低年級學(xué)生的課外閱讀興趣論文
摘 要：課外閱讀對于低年級學(xué)好語(yǔ)文尤其重要，而讓低年級學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，培養他們的閱讀興趣，打好基礎是關(guān)鍵。主要可從以下幾點(diǎn)培養：1、講故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望；2、給孩子們創(chuàng )設一個(gè)寬松的閱讀環(huán)境；3、推薦能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的適宜書(shū)籍；4、利用課外活動(dòng)和獎勵措施進(jìn)一步調動(dòng)閱讀興趣；5、讓家長(cháng)和我們一起重視孩子閱讀興趣的培養。
關(guān)鍵詞：課外閱讀 培養 閱讀興趣 閱讀欲望 閱讀環(huán)境 適宜書(shū)籍
著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，我想大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)百分之七十得之于課外閱讀�！笨梢�(jiàn)，呂叔湘先生早已指出了課外閱讀對學(xué)生語(yǔ)文的重要性。而《語(yǔ)文課程標準》中也指出：“要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料�！�
由此可見(jiàn)，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀。那如何對低年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀興趣的培養呢？根據在教學(xué)中的摸索，我總結出了以下幾點(diǎn)：
一、講故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望
低年級的孩子生性好動(dòng)，為了提高他們閱讀的興趣，讓他們養成良好的閱讀習慣，我從講故事入手，每天利用課外時(shí)間，總是選取精彩生動(dòng)的小故事繪聲繪色地講給他們聽(tīng)。孩子們是很喜歡聽(tīng)故事的，一聽(tīng)老師要講故事，個(gè)個(gè)都會(huì )挺直身子，豎起耳朵，兩眼發(fā)光，聽(tīng)得津津有味。我卻故弄玄虛，在他們聽(tīng)得入迷時(shí)嘎然而止了，每天的故事不是講不完整，就是講頭留尾……一個(gè)個(gè)懸念，吊起了學(xué)生的“胃口”�？粗�(zhù)孩子們那焦急的眼神、急于了解全局的樣子，我就將故事的出處有意無(wú)意地透露給孩子們，而他們則會(huì )回家后央求父母買(mǎi)來(lái)書(shū)，或想盡辦法找來(lái)書(shū)去仔細地讀。第二天，他們會(huì )神氣活現地告訴我故事的全部?jì)热�，并在同學(xué)們的簇擁下講述故事的結局。就這樣，孩子們有了閱讀的欲望，讀書(shū)的興趣自然而然就有了。
二、給孩子們創(chuàng )設一個(gè)寬松的閱讀環(huán)境
要給孩子們創(chuàng )設一個(gè)寬松的閱讀環(huán)境，促進(jìn)他們的閱讀興趣，切忌把閱讀當任務(wù)扣在孩子們腦袋上。我們的教室里都有“圖書(shū)角”，每周還有兩節閱讀課，孩子們可以在平時(shí)課余時(shí)間去圖書(shū)角借書(shū)，也可以在閱讀課上看自己喜歡的圖書(shū)。每當孩子們高興地從書(shū)架上拿下內容豐富的讀物，回到座位上專(zhuān)注地看書(shū)時(shí)，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著(zhù)燦爛的笑容�？磿�(shū)的同時(shí)又可以讓學(xué)生把看到的故事和學(xué)到的知識進(jìn)行小組交流，每次每組推選一位學(xué)生到講臺上來(lái)講述，進(jìn)行全班交流，并選出最優(yōu)小組和最優(yōu)學(xué)生。
另外，我們也可以充分利用教室的墻壁、黑板報等，把一些小故事、小兒歌貼在上面讓學(xué)生閱讀，不定期更換。甚至可以讓學(xué)生把自己看到的有意思的小故事拿來(lái)和同學(xué)一起分享，由此，閱讀的興趣油然而生。
三、推薦能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的適宜書(shū)籍
要針對低年級學(xué)生的識字能力和理解能力，再結合他們的興趣導向，為他們推薦一些他們喜歡看的書(shū)，比如《楊紅纓童話(huà)系列》、《小海豚心靈成長(cháng)故事系列》、《感動(dòng)小學(xué)生100個(gè)故事》、《上下五千年》，楊紅櫻校園系列小說(shuō)《淘氣包馬小跳》、《四個(gè)調皮蛋》、《暑假奇遇》，兒童插圖版的《西游記》、《水滸傳》等課外讀物。這些通俗易懂、充滿(mǎn)趣味性的書(shū)籍激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書(shū)。同時(shí)我還讓學(xué)生自己推薦書(shū)籍，把所推薦的書(shū)籍的好處與全班同學(xué)交流，然后進(jìn)行推廣。這樣，不僅那些讀書(shū)多的同學(xué)有了成就感，更加喜歡讀書(shū)，而且那些讀書(shū)少的同學(xué)也被帶動(dòng)起來(lái)了，整個(gè)班級洋溢在書(shū)的海洋。
四、利用課外活動(dòng)和獎勵措施進(jìn)一步調動(dòng)閱讀興趣
心理學(xué)研究顯示，小學(xué)生讀書(shū)的熱情易激發(fā)，但不穩定、不持久。為此，我在班上每周評選“讀書(shū)小名士”，被評上的同學(xué)能得到老師的特別嘉獎，可以得到老師特制的借書(shū)卡，擁有這張借書(shū)卡的同學(xué)可以不受限制地自由借書(shū)。學(xué)生們以能擁有這樣的借書(shū)卡為榮，閱讀熱情高漲。同時(shí)，為了鼓勵學(xué)生認真閱讀課外書(shū)，養成良好的閱讀習慣，在班中我還開(kāi)展了講故事比賽、朗讀故事比賽，通過(guò)這種活動(dòng)讓學(xué)生把自己在閱讀中所學(xué)到的展示出來(lái)，使他們有成就感，就會(huì )對閱讀有進(jìn)一步的興趣，同時(shí)也可以及時(shí)了解學(xué)生課外閱讀的情況。
五、讓家長(cháng)和我們一起重視孩子閱讀興趣的培養
正所謂父母是孩子最好的老師，孩子們是很容易被父母的習慣所影響到的，孩子是否喜歡閱讀，很大程度上取決于成人是否喜歡讀書(shū)。建議家長(cháng)經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書(shū)店；在家庭中創(chuàng )設讀書(shū)的氛圍，在輕松愉快的氛圍中，帶著(zhù)欣賞的眼光發(fā)掘每個(gè)孩子身上蘊含的無(wú)限潛力，與孩子一起感受濃濃的親情，分享閱讀的快樂(lè )；建議有條件的家庭建立家庭書(shū)櫥，為孩子們課外閱讀提供物質(zhì)保障。在布置假期作業(yè)時(shí)，可讓孩子每天讀一個(gè)小故事，第二天講給父母聽(tīng)，讓父母給予評價(jià)，由此親子活動(dòng)來(lái)讓家長(cháng)與孩子互動(dòng)。有了這種互動(dòng)，孩子們的閱讀興趣也就越來(lái)越高了。
總之，我嘗試著(zhù)采用各種方法，調動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，培養了學(xué)生的閱讀能力。如今，我班的學(xué)生已養成了良好的閱讀習慣，從大量閱讀中受益匪淺。
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