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中學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)興趣的培養論文
摘要：本文針對美術(shù)教學(xué)現狀，從關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)和有關(guān)美術(shù)興趣培養及教學(xué)創(chuàng )新的重要論述入手，強調美術(shù)課走向生活、走向自然、走向社會(huì )，注重評價(jià)過(guò)程并以表?yè)P為主的評價(jià)方法的發(fā)展趨勢，從教學(xué)實(shí)踐中總結美術(shù)創(chuàng )新教學(xué)經(jīng)驗，具有較強針對性、前瞻性和推廣性。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);培養興趣;創(chuàng )新能力
美術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育最重要、最直接的必修藝術(shù)課程，在全面實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高美術(shù)教育文化素養，健康審美能力，養成良好品德、高尚情操和觀(guān)察能力、想象能力、形象思維能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等方面具有不可替代的特殊作用。中國經(jīng)濟發(fā)展不平衡的實(shí)際制約了中國美術(shù)教育的發(fā)展。那么該如何培養學(xué)生的美術(shù)興趣呢？
一、轉變教學(xué)理念，培養學(xué)習興趣
建立和諧平等的師生關(guān)系，培養真摯坦誠的親友感情，樹(shù)立良好教師形象�，F在的教師不再是絕對權威，不再是金口玉言，不應高高在上。而應該作為學(xué)生的知識偶像，更要作為學(xué)生心目中思想、品德、人格的楷模。了解學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生當做朋友�！爸褐�，百戰不殆”。這句話(huà)不僅在戰場(chǎng)上非常實(shí)用，在教育上也很有啟示，教師只有既了解自己，又了解學(xué)生，才能成功地進(jìn)行教育。學(xué)生需要理解，有了理解，學(xué)習才會(huì )有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì )主動(dòng)學(xué)習、發(fā)現、創(chuàng )造，才能在晴朗的天空下茁壯成長(cháng)。
二、多種教法，培養學(xué)習興趣
�。ㄒ唬┏浞掷弥庇^(guān)教學(xué)手段，培養興趣。直觀(guān)性教具可以幫助學(xué)生更好地掌握領(lǐng)會(huì )教學(xué)內容。我經(jīng)常收集、制作一些新穎、獨特的教具對學(xué)生展示，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。如收集教具一般指收集圖片和小型工藝品，用于欣賞，開(kāi)闊學(xué)生視野。我在教學(xué)過(guò)程中還有另一種教具形式———自制教具進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)；利用多媒體教學(xué)，培養學(xué)生興趣。學(xué)生雖身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的限制，利用多媒體馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)歷史長(cháng)廊中漫步，在想象的自由天空下翱翔。將審美教育蘊含在“彈指”之間。
�。ǘ┵x予情感色彩，創(chuàng )設教學(xué)情境。葉圣陶先生曾經(jīng)講過(guò)：“作者胸有境，入境始與親�！泵佬g(shù)課教學(xué)設計應從內容出發(fā)，根據現有條件給學(xué)生創(chuàng )設恰當的教學(xué)情境。讓生動(dòng)具體的教學(xué)情境感染學(xué)生，讓學(xué)生有真實(shí)的情感體驗，則使教學(xué)內容更有吸引力。教學(xué)過(guò)程中動(dòng)之以情，賦予學(xué)習內容感情色彩，則學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)就不會(huì )感到枯燥無(wú)味。比如，美術(shù)課《面具制作》中，教師一進(jìn)入課堂就放出一段京劇錄像，渲染氣氛，并給予學(xué)生直觀(guān)感受。然后告訴學(xué)生京劇人物臉上涂滿(mǎn)了花花綠綠的圖案，就是京劇臉譜。再介紹臉譜是“心靈的畫(huà)面”，它以大膽的想象，寫(xiě)意式地勾畫(huà)出各種不同性格的人物。再展示各種臉譜并介紹：紅臉象征忠正剛烈之人，黑臉象征正直爽快的人，白臉象征奸詐邪惡的人，綠臉象征暴躁蠻橫的人，金銀臉象征神仙、佛祖、精靈、妖怪……最后讓學(xué)生分析一下京劇人物，則學(xué)生的興趣就有了。
�。ㄈ┳杂山M合，分工合作，其樂(lè )融融。傳統教學(xué)模式中，學(xué)生之間、師生之間很少有交流機會(huì )，遇到難題，不敢與他人研究，不敢尋根問(wèn)底。久而久之，興趣在規矩中悄然逝去，創(chuàng )造性不知如何體現。無(wú)論形式與結果都是一池死水。針對這一現狀，我是這樣做的：打破以往座位固定情景；自由組合，分工合作，學(xué)生可以調動(dòng)座位。具體做法：課堂上先安排好下節課預習任務(wù)。結合學(xué)習內容，讓學(xué)生自愿組成學(xué)習興趣小組，以三至五人為宜。自己分工，集體完成學(xué)習任務(wù)。實(shí)踐證明，作品不是“磨”出來(lái)的。分工、合作的創(chuàng )作形式會(huì )給學(xué)生帶來(lái)更多收獲，會(huì )給教學(xué)帶來(lái)一絲驚喜。更有味的是，它也給我帶來(lái)了這樣可愛(ài)的問(wèn)題：“老師，美術(shù)課能不能多上會(huì )兒？”
三、創(chuàng )新評價(jià)機制，培養學(xué)習興趣
創(chuàng )新是知識經(jīng)濟的靈魂，是當今教育和諧發(fā)展的動(dòng)力。從事美術(shù)教學(xué)更要注重創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新方法培養，以獲得一種對自己而言新穎的經(jīng)驗。
�。ㄒ唬┒苏u價(jià)態(tài)度，增強學(xué)習興趣。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生非常委屈地向我傾訴：“老師，你給我的作業(yè)批了優(yōu)秀，可我媽說(shuō)我畫(huà)得一點(diǎn)也不像，蘋(píng)果畫(huà)大了，梨子畫(huà)小了，香蕉像干柴……”我們不評價(jià)這位家長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)是否客觀(guān)公正，這樣一種態(tài)度足以打倒孩子，從此以后，孩子可能再也不會(huì )讓你看他的畫(huà)。難道只有像照片一樣清清楚楚、整整齊齊才是好畫(huà)？而那些用筆豪放、造型夸張的作品就不好了嗎？消極的評價(jià)態(tài)度和簡(jiǎn)單的評價(jià)標準是現行教育存在的大問(wèn)題。長(cháng)期接受這種評價(jià)的孩子，學(xué)習興趣可想而知。
�。ǘ┲贫ê侠頇C制，獲得學(xué)生信賴(lài)。不管學(xué)生的作品完成到什么程度，總希望得到老師的肯定。教師首先要對學(xué)生積極參與態(tài)度表示贊賞，然后針對具體情況做出具體分析，盡量做出科學(xué)、合理、積極的評價(jià)。這樣評價(jià)既提高了學(xué)生的藝術(shù)水平，又保護了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)可以培養學(xué)生對老師的信任感，傳遞給學(xué)生這種信息———做人、處事要公正、公平。評價(jià)方式可以多種多樣，可以采取首先學(xué)生自評，再學(xué)生之間互評，然后教師點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生通過(guò)努力確立正確的審美理念。
四、小結
美術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育最重要、最直接的必修藝術(shù)課程。文章總結出美術(shù)創(chuàng )新教學(xué)經(jīng)驗，具有較強的針對性、前瞻性和推廣性，強調美術(shù)課應走向生活、走向自然、走向社會(huì )。
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