新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐論文
摘 要：隨著(zhù)教育改革的深入以及新課改的不斷推進(jìn)，不斷更新的教學(xué)理念指導著(zhù)廣大教師對教學(xué)方式的探索與研究，在這種時(shí)代的背景下，高中英語(yǔ)教師應該充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，"去其糟粕，取其精華",結合新舊教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，適當調整英語(yǔ)教學(xué)的理念，根據新課改對高中英語(yǔ)教學(xué)的具體要求，提出了探索的方向和具體實(shí)踐的操作。
關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；教學(xué)方式；探究實(shí)踐
一、目前我國高中英語(yǔ)教學(xué)的現狀
為了不斷適應新課改對高中英語(yǔ)教學(xué)的要求，高中英語(yǔ)教師要不斷改善英語(yǔ)教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中實(shí)現掌握英語(yǔ)能力的目的，在提高學(xué)生英語(yǔ)思維能力與應用能力的同時(shí)實(shí)現綜合素質(zhì)的提升，因此只要充分了解目前我國高中英語(yǔ)教學(xué)的現狀，才能有針對性地提出具體的改革措施。
1.教學(xué)模式和教學(xué)理念的落后
受應試教育的影響，很多老師在英語(yǔ)授課的過(guò)程中一味強調對知識的講解、單詞的記憶、語(yǔ)法的學(xué)習，忽略學(xué)生對知識的理解與運用以及英語(yǔ)應用的語(yǔ)境，使我國的英語(yǔ)教學(xué)多數停留在"啞巴英語(yǔ)"的層次，很多學(xué)生會(huì )做題卻無(wú)法運用英語(yǔ)進(jìn)行交流，口語(yǔ)表達能力較差。
2.學(xué)生對待英語(yǔ)的態(tài)度偏離教育初衷
現在的學(xué)生在小學(xué)階段就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，到了高中還是一味地重復做題，加上越來(lái)越多的考試壓力，使許多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了一種焦慮的心理，()將英語(yǔ)學(xué)習當作苦惱的學(xué)習任務(wù)，而沒(méi)有感受到英語(yǔ)學(xué)習應有的樂(lè )趣。
二、新課改對高中英語(yǔ)教學(xué)的改革方向
就我國目前教育發(fā)展的情況來(lái)看，"高考"仍是每一個(gè)學(xué)生要面對的人生經(jīng)歷之一，結合目前高中英語(yǔ)教學(xué)的現狀，新課改的目的則是實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在提高知識能力的同時(shí)掌握必要的實(shí)踐能力，因此新課改對高中英語(yǔ)教學(xué)的改革方向十分明確，就是為了更好地落實(shí)教育制度，針對目前學(xué)生比較薄弱的實(shí)踐能力、應用能力合理調整高中英語(yǔ)教學(xué)的內容、方式、方法，從而實(shí)現增強學(xué)生自主學(xué)習的能力和實(shí)際應用的`能力，切實(shí)提高英語(yǔ)的實(shí)用性教學(xué)。
三、新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐
1.統一教學(xué)內容，成立教學(xué)小組
好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果，同時(shí)也是教學(xué)成功的開(kāi)始，因此在教學(xué)過(guò)程中要打破傳統教學(xué)方式的束縛，通過(guò)靈活多變的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。通過(guò)統一教學(xué)內容，實(shí)現資源的共享，成立教學(xué)小組則可以促進(jìn)老師互相研究、探討各種教學(xué)方式的優(yōu)勢，以及針對出現的問(wèn)題進(jìn)行交流，從而更好地指導教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。需要注意的是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，老師要通過(guò)正確的引導，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，從而養成自主學(xué)習的能力，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)研究，從而能夠有針對性地與老師進(jìn)行交流。例如，針對高中階段的語(yǔ)法教學(xué)，老師可以共同總結出能夠被學(xué)生接受的教學(xué)方式，通過(guò)聯(lián)想記憶、時(shí)間線(xiàn)展示、典型題型練習等方式，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2.形成合作學(xué)習模式，成立學(xué)習小組
為了實(shí)現教學(xué)效果的最大化，廣大教師需要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，在班級中形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，通過(guò)合作學(xué)習的模式積極引導學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步。例如，老師可以將班級分成幾個(gè)學(xué)習小組，人數可以根據班級的具體情況而定，但是每組的人數不能過(guò)多，以免造成有的學(xué)生得不到鍛煉的情況，通過(guò)有針對性的討論及時(shí)解決學(xué)習中的問(wèn)題，由組長(cháng)帶頭，老師引導，實(shí)現互幫互助、互相學(xué)習的良好學(xué)習氛圍，在提高學(xué)生學(xué)習能力的同時(shí)，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的情誼。
3.有針對性地選擇教學(xué)內容
在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì )有自身知識基礎比較薄弱的部分，例如，有的學(xué)生單詞背不好，有的學(xué)生語(yǔ)法掌握得不好，有的學(xué)生聽(tīng)力較差，有的學(xué)生做題速度較慢，有的學(xué)生做題準確率不高等，因此老師要有針對性地選擇教學(xué)內容，同時(shí)配合正確的教學(xué)方法，狠抓學(xué)生的薄弱環(huán)節，實(shí)現教學(xué)效果的最大化。以高中學(xué)生普遍詞匯量較少的問(wèn)題為例，詞匯作為高中英語(yǔ)的重中之重，是影響學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)能否提高的重要因素，單詞背不好就利用小組教學(xué)的方式多聽(tīng)、多寫(xiě)、多提問(wèn)、多講單詞的記憶方法，每天固定時(shí)間進(jìn)行聯(lián)系，長(cháng)期堅持下去，成績(jì)就會(huì )得到較大的提升。
在新課改的背景下，新課標的實(shí)行對高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，因此廣大高中英語(yǔ)教師要時(shí)刻堅持以人為本、以學(xué)生為主的教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習能力、接受能力等具體的實(shí)際情況出發(fā)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)重視對學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)能力的培養，在不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平的同時(shí)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎，也促進(jìn)我國高中英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷發(fā)展。
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