淺談古箏教學(xué)論文
古箏是我國古老的彈撥樂(lè )器之一，流傳至今已經(jīng)有 2000 多年的歷史。它因音域寬廣，音色優(yōu)美，幽雅古樸，演奏技巧豐富，表現力強，所以深受人們的喜愛(ài)。歷史上曾古箏也在飛速發(fā)展，越來(lái)越受到人們的重視，成為陶冶情操、修身養性首選的民族樂(lè )器之一。特別是隨著(zhù)從五聲音階發(fā)展到七聲音階，從演奏民族傳統樂(lè )曲發(fā)展到演奏外國樂(lè )曲，擴大了箏在音樂(lè )中的影響力。近年來(lái)，古箏普及之勢迅不可擋，因此，探討古箏教學(xué)，對于古箏的推廣、傳播與普及具有著(zhù)重要的意義。
一、古箏教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
一是觀(guān)念落后、內容陳舊、形式呆板。許多古箏教學(xué)教案都是幾年甚至幾十年的古老教案，很難跟上形勢和時(shí)代的發(fā)展，內容毫無(wú)新意，對國外先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)內容視而不見(jiàn)甚至采取排斥的態(tài)度。單調的教學(xué)形式無(wú)法激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習熱情，教學(xué)形勢與時(shí)代的需求嚴重脫軌。
二是缺乏豐富多彩的教學(xué)手段。在目前的古箏教學(xué)中，手段比較單一。在不同類(lèi)型的教學(xué)中采取一樣的手段，沒(méi)有具體的針對性; 有的教師不能針對學(xué)生不同的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法; 單一的教學(xué)手段，致使學(xué)生們普遍感到枯燥無(wú)味而失去對古箏的學(xué)習興趣。
三是學(xué)生們的發(fā)揮空間有限。在目前的古箏教學(xué)中，我們經(jīng)�？吹竭@樣的現象: “很多地方的古箏教學(xué)仍然沿襲教師教———學(xué)生學(xué)———學(xué)生上課———教師輔導的流程，這實(shí)際上是一種傳統的教學(xué)模式，教師依然是學(xué)生的主宰，處于說(shuō)一不二的權威地位，換言之，教師是學(xué)生門(mén)學(xué)習古箏知識和演奏技能的唯一來(lái)源，是一種傳統的‘師父帶徒弟’的落后方式�！边@種教學(xué)方式，極大地壓抑了學(xué)生學(xué)習古箏的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性得不到應有的發(fā)揮，也無(wú)法發(fā)揮出自己對于古箏演奏的靈感。
二、古箏教學(xué)中問(wèn)題的'解決辦法
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，營(yíng)造良好的音樂(lè )氛圍。
興趣的發(fā)展與良好的音樂(lè )氛圍也是息息相關(guān)的。如何營(yíng)造良好的音樂(lè )氛圍, 我有以下幾點(diǎn)建議:
一是采用古箏小課與集體課相結合的模式。傳統一對一小課主要強調老師細致的示范講解和學(xué)生相應的模仿。這樣老師可以針對學(xué)生的問(wèn)題直接對癥下藥, 使學(xué)生盡可能快的掌握正確的學(xué)琴技能和音樂(lè )思路。然而, 這種教學(xué)模式也存在著(zhù)不足, 比如, 學(xué)生會(huì )對老師產(chǎn)生過(guò)多的依賴(lài)性, 同時(shí)和同伴缺少交流。從而, 產(chǎn)生一種相對閉塞的學(xué)琴空間。集體課的形式可有力的沖破這一僵化的模式, 比如一對四的課程。上課過(guò)程中老師可先不參與講解, 一個(gè)學(xué)生完成自己的曲目后, 由其他學(xué)生來(lái)參與點(diǎn)評, 各抒己見(jiàn), 最后老師來(lái)完成總結。如此以來(lái), 可鍛煉學(xué)生全方位的思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力; 同時(shí), 大課的開(kāi)展也為齊奏與重奏教學(xué)提供了空間。多樣的教學(xué)模式,豐富了課堂的內容, 給主課學(xué)習注入了活力。
二是課堂教學(xué), 家庭教育相互配合。對學(xué)琴者來(lái)說(shuō), 課堂時(shí)間是短暫有限的, 更多的努力是在課外。有很多人學(xué)琴后感到有些枯燥, 很大原因也是來(lái)源無(wú)法忍受獨自在家練琴時(shí)的寂寞。因此, 我們可以邀請家長(cháng)參與到課堂中來(lái), 及時(shí)了解孩子的學(xué)習進(jìn)度與學(xué)習狀態(tài)。父母可以在練琴的過(guò)程中給予孩子適當的鼓勵與提醒, 同時(shí), 成為孩子最好的聽(tīng)眾。三, 讓學(xué)生走出封閉訓練的小天地,適度參加比賽, 小型音樂(lè )會(huì )及各種社會(huì )表演活動(dòng)。古箏是一門(mén)音樂(lè )表演藝術(shù), 僅僅靠練琴和上課是不夠的。所以最好適當參與一些演出或比賽, 通過(guò)舞臺實(shí)踐, 可提高孩子的自信心, 激發(fā)孩子的表演欲望, 從而促進(jìn)學(xué)習的積極性, 同時(shí), 這也為孩子與老一輩藝術(shù)家接觸提供了平臺。但是過(guò)多的表演也不好, 會(huì )耽誤學(xué)習的進(jìn)程, 所以還是要注意尺度的把握。
�。ǘ┨嵘芰�，選擇適宜方法。
選擇好適合學(xué)生的樂(lè )曲，循序漸進(jìn)的教學(xué)，減輕學(xué)生對旋律的陌生感之后，讓他們不會(huì )有曲生畏的負擔，應注意由淺入深，由易到難的教學(xué)方法，因人而異，因材施教。學(xué)生擁有積極地興趣和一些簡(jiǎn)易的指法之后，就應該乘勝追擊，保持他們對古箏學(xué)習的熱情，并且對他們的演奏的幾個(gè)重要方面加以培養。
一是演奏姿勢，正確的演奏姿勢不僅僅是美觀(guān)大方，更能很好的發(fā)揮技術(shù)特長(cháng)，對表達自己的內在感受和樂(lè )曲的意境有重要的輔助作用。將音色音質(zhì)和優(yōu)美正確的坐姿結合在一起，在演奏時(shí)才能全身平衡和諧，張弛有度，使得琴人合一。
二是讀譜識譜，這是古箏的根本，音的高低長(cháng)短在音樂(lè )
中十分重要，在古箏教學(xué)中要同步進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識強化教育，要求學(xué)生們養成自己讀譜記譜的好習慣，能正確識別各種符號，識別節奏，把握音樂(lè )的風(fēng)格，如何塑造音樂(lè )畫(huà)面是非常重要的。
三是曲目的積累，鞏固已學(xué)的知識技能，為今后的學(xué)習提高打下基礎。經(jīng)常復習學(xué)過(guò)的樂(lè )曲，對于預習的樂(lè )曲，多聽(tīng)多看多了解，是曲目積累的好辦法。
四是欣賞名家名曲，經(jīng)常讓學(xué)生欣賞名家演奏名曲，可以激發(fā)他們的興趣，開(kāi)闊眼界，讓他們在感受古箏音樂(lè )美妙的同時(shí)，提高自己的欣賞水平，培養藝術(shù)情感，使得演奏水平提高。
�。ㄈ┌l(fā)揮好學(xué)生的主體作用。
古箏教師要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使他們懷著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，自覺(jué)地、興致勃勃地主動(dòng)學(xué)習�！敖處煈撚械姆攀�，給學(xué)生多示范一些不同類(lèi)型的曲目，經(jīng)常引導學(xué)生欣賞一些好的作品，欣賞名人、名家精彩演奏的音像，創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生觀(guān)摩一些精彩的演出，使學(xué)生既能享受到古箏音樂(lè )的美，又能使學(xué)生享受到文學(xué)的美，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣”。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程要避免千篇一律，要在教學(xué)方法上有所改進(jìn)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，隨著(zhù)古箏音樂(lè )的發(fā)展，箏藝水平的不斷提升，演奏技法的不斷革新，必將推動(dòng)古箏學(xué)習的普及與發(fā)展。因此，只有從古箏教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，尊重古箏教學(xué)規律，創(chuàng )新教學(xué)方法，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，進(jìn)而提高古箏教學(xué)水平和質(zhì)量。
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