淺析中職電工電子教學(xué)的探索與思考論文

　　論文關(guān)鍵詞：中職機械類(lèi)專(zhuān)業(yè) 電工電子課程 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方法

　　論文摘要：本文簡(jiǎn)述了目前中等職業(yè)院校電工電子教學(xué)所存在的問(wèn)題，圍繞如何改善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量提出了一些方案。

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)電氣化和自動(dòng)化程度不斷提高，要求技術(shù)人員掌握越來(lái)越多的電子技術(shù)和電工技術(shù)知識與技能。電子電工技術(shù)作為機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要技術(shù)基礎課程，對強化學(xué)生基礎理論知識和培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有十分重要的作用。概念多、難理解、抽象、難記是電工電子學(xué)的主要特點(diǎn)。本文針對中職機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)電工電子課程的教學(xué)方法做了一些分析和探討。

　　一、理論教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�師資力量匱乏，教學(xué)難度很大。

　　從師資方面說(shuō)，電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師大多承擔本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)，機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有自己的電工電子教師。為了完成教學(xué)的計劃，一般采用合班上課的辦法，最多的時(shí)候一個(gè)教室要坐上百人。這樣做的結果就是課堂紀律差，教學(xué)效果不好。

　�。ǘ�）學(xué)生人數增加，水平參差不齊。

　　隨著(zhù)高等教育的擴招，中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)人數與日俱增，對目前中職教育資源造成了一定的壓力。由于面向全國招生，各地教育水平差距較大，因此學(xué)生入學(xué)水平存在較大差距。

　�。ㄈ�）授課方式單一，教學(xué)效率低下。

　　在機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設置中，電工電子課程是比較獨立的。首先，專(zhuān)業(yè)課與其他專(zhuān)業(yè)課程之間基本是沒(méi)有聯(lián)系的；其次，報考機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生興趣愛(ài)好也在機械方面，對電工電子的重視程度不夠。很多電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師既要帶本專(zhuān)業(yè)的課程，又要帶機械類(lèi)的電工電子，而在授課方式上仍用對電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生授課的模式，沒(méi)有摸索出一套靈活的授課教學(xué)方法。其結果是教學(xué)效率低下，嚴重挫傷了教學(xué)雙方的積極性。

　　二、實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�實(shí)驗課時(shí)比較少，考核方式落后。

　　電工電子是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系里面所占的課時(shí)比例比較少，而電工電子實(shí)驗教學(xué)一般是包含在理論課時(shí)里面的，這使得電工電子實(shí)驗課時(shí)所占比例就更少，有些課題甚至沒(méi)有實(shí)驗課。傳統的實(shí)踐教學(xué)都是以批閱實(shí)驗報告作為主要成績(jì)的標準，而不是直接考核學(xué)生實(shí)踐操作能力，實(shí)踐教學(xué)考核未能達到預期的效果。

　�。ǘ�）實(shí)驗設備缺乏，實(shí)驗內容落后。

　　中等職業(yè)學(xué)校一般是由原來(lái)的中專(zhuān)升格而成的，其實(shí)驗設備和實(shí)驗內容難以滿(mǎn)足職校實(shí)踐教學(xué)的需要。加上連年擴招，在校生人數劇增，設備遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)校實(shí)驗課程的需求。

　�。ㄈ�）實(shí)驗教師的缺乏，實(shí)驗經(jīng)費不足。

　　相比本科學(xué)校而言，中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)職實(shí)驗教師很少，很多實(shí)驗由理論教師完成，因為這些做實(shí)驗的教師以理論教學(xué)為主，他們就沒(méi)有充分的時(shí)間根據機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出新的實(shí)驗項目。此外，中等職業(yè)學(xué)校屬于地方辦學(xué)，決定了實(shí)驗方面經(jīng)費投入很少，很多耗材的購買(mǎi)不足。

　　三、教學(xué)方法探討

　�。ㄒ唬├碚摻虒W(xué)方面。

　　1.激發(fā)學(xué)習興趣

　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課基礎比較薄弱，對于繁瑣深奧的理論都非常厭倦。在講授電工電子的時(shí)候，既要尊重知識的邏輯系統性，又不能追求知識體系的完美性，強調必要的基礎知識，剔除理論的推導。中職學(xué)生好動(dòng)、好奇，我們應該根據這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能。如借助生活實(shí)例的理論教學(xué)方法應用，從而使抽象、枯燥的理論課變得直觀(guān)、生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，從而激發(fā)求知欲望。 2.將多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相結合

　　電工電子里面有很多的概念和原理較抽象，傳統的教學(xué)方法是難以使學(xué)生掌握和理解的，利用多媒體課件可以幫助解決這一些困難。例如，在講解三極管放大作用的時(shí)候，教學(xué)的難點(diǎn)是電流的分配及放大作用，學(xué)生在學(xué)習這部分的時(shí)候總是覺(jué)得難以接受和理解，如果學(xué)生看到的模擬電流在三極管輸入回路是以微小的電流量流動(dòng)，在輸出回路中形成的是很大的電流量，電流的量的比例和電流的流動(dòng)方向就一定會(huì )給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，再來(lái)講解分配和放大的問(wèn)題就容易多了，變“抽象”為“形象”，其規律學(xué)生就能很快歸納和總結出來(lái)。

　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)方面。

　　1.實(shí)驗內容應增強實(shí)用性

　　職業(yè)教育的目的是獲得過(guò)硬技術(shù)應用的能力，因此沿用傳統教學(xué)方法是不行的，必須嘗試新的教學(xué)方法和手段。傳統的實(shí)驗課內容大多是驗證理論的正確性和加強理論學(xué)習的'認識性而設置的。應突出電工電子在機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應用，如增加機床電氣控制實(shí)驗，減少電工基礎的實(shí)驗。

　　2.應激發(fā)學(xué)生的求知欲望

　　傳統的實(shí)驗授課大多是教師先演示，然后由學(xué)生依照電路的連接，按照實(shí)驗的步驟操作。這種教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不易取得良好的教學(xué)效果。為了體現電工電子的實(shí)用性，我們可設計一些題目，由學(xué)生自行完成，如設計一個(gè)簡(jiǎn)單的報警電路、流水彩燈、門(mén)鈴電路等。學(xué)生在排除故障和設計“作品”的過(guò)程中能得到樂(lè )趣，而且能學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習興趣。

　　3.建立興趣小組和開(kāi)放實(shí)驗室

　　我們可以利用實(shí)驗室資源，開(kāi)展同學(xué)們普遍感興趣的小實(shí)驗，如電子鐘表設計、收音機維修等，這樣就可以給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)施展空間，從而讓他們調動(dòng)周?chē)�同學(xué)的積極性。開(kāi)放式實(shí)驗的教學(xué)模式，可使學(xué)生有所選擇和側重地確立自己的學(xué)習目標，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習，開(kāi)闊視野，啟發(fā)思維，從而提高實(shí)驗設備的利用率。開(kāi)放實(shí)驗室的教學(xué)模式是深化教學(xué)的改革，是提高實(shí)驗教學(xué)水平的有效途徑。當然，我校的電工電子實(shí)驗室目前離全面開(kāi)放的教學(xué)模式還有一定的距離，如設備不足、師資短缺等，但建立全面開(kāi)放的實(shí)驗室是電工電子實(shí)驗教學(xué)的必然趨勢。

　　四、結語(yǔ)

　　總之，機電不分家，機電一體化產(chǎn)品必將成為當今社會(huì )的發(fā)展趨勢。電工電子是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，它既依賴(lài)于數學(xué)知識，又以物理為基礎。但教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間短都加大了這門(mén)課的學(xué)習難度。電工電子教學(xué)的改革無(wú)止境，還需要認真研究，深入討論。我們要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷總結經(jīng)驗，認真探索，用于實(shí)踐，切實(shí)做好電工電子的課程改革，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，為培養出更多更好的適應時(shí)代發(fā)展的建設人才做出應有的貢獻。

　　參考文獻:

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