高職軟件技術(shù)論文
第一篇
1“智慧北京”戰略對高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的影響
1.1首都信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢
大力發(fā)展與智慧城市相對應的智慧產(chǎn)業(yè)，才能順應“京津冀協(xié)同發(fā)展”的產(chǎn)業(yè)調整要求。建設智慧城市，離不開(kāi)信息技術(shù)創(chuàng )新與信息化的跨越式發(fā)展。信息化越來(lái)越成為人們生產(chǎn)、生活不可或缺的部分，逐步改變著(zhù)工業(yè)社會(huì )傳統的消費體系。在信息化的支撐下，全球工業(yè)時(shí)代服務(wù)模式正在與信息化融合，衍生出規模龐大的新市場(chǎng)。信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展正孕育新一輪的突破，成為全球產(chǎn)業(yè)競爭的焦點(diǎn)。應該說(shuō)，信息技術(shù)是引領(lǐng)其他產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新發(fā)展的重要引擎。電子信息產(chǎn)業(yè)是工業(yè)經(jīng)濟增長(cháng)的主要力量，是北京支柱產(chǎn)業(yè)之一。以計算機、互聯(lián)網(wǎng)、個(gè)人通信設備的推廣和普及為代表的信息化發(fā)展已進(jìn)入高平臺期，在技術(shù)融合、應用創(chuàng )新的推動(dòng)下，以信息技術(shù)為核心的新興業(yè)態(tài)迅猛發(fā)展，數字內容、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)均表現出良好的發(fā)展勢頭�！笆濉睍r(shí)期是首都信息化大有可為的戰略機遇期。北京市加大力度鼓勵和推動(dòng)以信息技術(shù)為核心的信息化經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)掘具有極大潛力的新興信息化經(jīng)濟業(yè)態(tài)，重點(diǎn)培育和發(fā)展新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)軟件技術(shù)、嵌入式技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、海量數據智能化搜索技術(shù)等一系列信息技術(shù)的快速發(fā)展。
1.2高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨的機遇和挑戰
“十二五”期間也是作為信息產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)之一的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)大有可為的戰略機遇期，機遇和挑戰并存。面對目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀和未來(lái)發(fā)展趨勢，高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)同樣要有足夠的策略調整和應對措施，才能使機遇大于挑戰。
1.2.1技術(shù)市場(chǎng)分析與軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)最為密切相關(guān)的新技術(shù)領(lǐng)域是移動(dòng)互聯(lián)應用和云計算技術(shù)，以及近幾年越來(lái)越受到重視朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)——軟件測試技術(shù)。
(1)移動(dòng)互聯(lián)應用市場(chǎng)。細分移動(dòng)互聯(lián)應用市場(chǎng)，蘋(píng)果的IOS、谷歌的Android和微軟移動(dòng)平臺操作系統的三大平臺已經(jīng)形成三大技術(shù)主流的局面。IOS平臺是時(shí)下智能手機高端用戶(hù)的主要選擇，雖然面臨收費和封閉的問(wèn)題，但依然是移動(dòng)互聯(lián)應用開(kāi)發(fā)的首選方向。Android平臺因其開(kāi)放免費、不與硬件綁定等特性而占據著(zhù)智能手機的重要地位，是中低端市場(chǎng)份額最大的品牌。微軟推出的移動(dòng)操作系統平臺占領(lǐng)市場(chǎng)份額較少卻不容忽視，雖然微軟近年來(lái)在移動(dòng)互聯(lián)市場(chǎng)的一系列舉措并未獲得預期成功，但軟件巨頭的實(shí)力不容小視，市場(chǎng)內外在對其持觀(guān)望態(tài)度的同時(shí)依然抱有期待。
(2)云計算技術(shù)市場(chǎng)。在云計算技術(shù)的推進(jìn)下，加速物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的智能融合，有利于智慧城市的構建。智慧城市的建設要求通過(guò)以移動(dòng)應用技術(shù)為代表的物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術(shù)應用實(shí)現全面互聯(lián)、全面感知及融合應用。云計算中心將作為一個(gè)智慧城市的重要支持成為標志性基礎設施。云計算技術(shù)的理論基礎還是計算機科學(xué)與技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò )、硬件、軟件等方面的基礎知識，硬件或平臺層面側重虛擬機、網(wǎng)格計算、分布式計算等方面的技術(shù)，應用層面比較注重用戶(hù)體驗、大眾互聯(lián)等方面，應用技術(shù)的核心還是軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)，特別側重于面向移動(dòng)平臺或WIFI移動(dòng)應用的開(kāi)發(fā)。以微軟的Azure云為例，其面向云平臺的軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境與面向PC或移動(dòng)終端的開(kāi)發(fā)環(huán)境是一致的，只是主要程序類(lèi)別不同。目前市場(chǎng)上提供云計算產(chǎn)品和服務(wù)的廠(chǎng)商眾多，谷歌、亞馬遜、IBM、微軟和Yahoo等大公司是云計算的先行者，該領(lǐng)域還包括VMware、Salesforce、Facebook、MySpace等眾多成功公司。
(3)軟件測試。隨著(zhù)我國軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，軟件質(zhì)量越來(lái)越受到重視，軟件產(chǎn)品的質(zhì)量控制與質(zhì)量管理越來(lái)越成為軟件企業(yè)生存與發(fā)展的核心。企業(yè)對高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)測試人員的需求量越來(lái)越大越大，加之相關(guān)人才市場(chǎng)基礎薄弱，發(fā)展緩慢，因此國內將在短期內持續專(zhuān)業(yè)測試人員嚴重短缺的現象。人才供不應求使得軟件測試人員的就業(yè)競爭壓力明顯小于同類(lèi)其它職業(yè)。由于軟件測試行業(yè)在我國起步較晚，能夠獨立設置軟件測試部門(mén)、對測試人員有硬性需求的多為獨具慧眼且有實(shí)力有規模的IT企業(yè)，因此,軟件測試人才容易進(jìn)入知名企業(yè)，入職起點(diǎn)高于同類(lèi)其它職業(yè)。與其他IT職位相比，軟件測試人員的另一個(gè)優(yōu)勢在于職業(yè)發(fā)展方向相對較多。由于工作的特殊性，測試人員不僅需要檢測軟件質(zhì)量，還需要涉及軟件項目立項、管理、售前、售后等諸多領(lǐng)域。在此過(guò)程中，測試人員不僅有機會(huì )提升專(zhuān)業(yè)測試技能，還能接觸到各行各業(yè)的業(yè)務(wù)，從而為多元化職業(yè)發(fā)展奠定基礎。加之技術(shù)門(mén)檻相對較低等因素，軟件測試行業(yè)為高職相關(guān)專(zhuān)業(yè)提供了非常好的機遇。
1.2.2軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的應對原則隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及伴生而來(lái)的大數據等概念的滲透，高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中納入新技術(shù)已經(jīng)是時(shí)所必然，勢所必然。伴隨信息產(chǎn)業(yè)新技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)人才市場(chǎng)需求驟增，將會(huì )在相當一段時(shí)間內形成人才門(mén)檻降低的局面，為高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)提供眾多機遇。如何結合自身特點(diǎn)，找準方向，突出重點(diǎn)，營(yíng)建特色，打造優(yōu)勢，是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的當務(wù)之急。變革并不意味著(zhù)全盤(pán)拋棄原有建設成果，高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)應遵循“堅持與探索并重”的發(fā)展調整原則。堅持，就是堅持自身原有的優(yōu)勢，包括現有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程體系、技術(shù)格局以及現有的教學(xué)體系思想等。這是各種技術(shù)方向的基礎，解決軟件編程邏輯、編程語(yǔ)法、面向對象、數據庫應用等最基本的概念和技術(shù)問(wèn)題。沒(méi)有最為基礎的堅持，也就不是軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)了。雖然目前高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程大多是面向PC平臺的，但畢竟，PC平臺的應用軟件需求不會(huì )隨市場(chǎng)的發(fā)展變化而消失，只會(huì )形成與其他平臺并存的局面。并且，掌握面向PC平臺的開(kāi)發(fā)，可以很順暢地向其他平臺進(jìn)行遷移。因此，有選擇地堅持軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)原有建設成果是向新技術(shù)方向發(fā)展的必要基礎。探索，就是將新的信息技術(shù)納入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中來(lái)。要重點(diǎn)探索引入面向移動(dòng)終端平臺、云平臺的開(kāi)發(fā)課程。這一探索需要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是課程資源問(wèn)題，包括教學(xué)資源、配套案例、題庫、教材等一系列資源都有待補充、建設和豐富。如果是面向云平臺的課程，還需考慮教學(xué)所需的云環(huán)境問(wèn)題。還可以嘗試探索在云計算技術(shù)背景下的海量數據智能化搜索技術(shù)中是否有與課程體系對接的余地。第二個(gè)要探索的問(wèn)題就是師資隊伍的培養建設。依據新技術(shù)開(kāi)發(fā)的新課程，需要靠教師最終落實(shí)到課堂上，沒(méi)有配套的師資力量，一切都是空談。
1.3軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)應采取的措施
1.3.1加大師資培養力度新技術(shù)方向的課程需要新的技術(shù)應用，也就需要新的師資配備�；蛞M(jìn)對口人才，或從現有師資產(chǎn)生，或培養新的多方向綜合型師資人才，都是行之有效的方法。師資隊伍建設是一項持久工程，面對當前形勢，師資培育力度還需進(jìn)一步加大，以形成各個(gè)技術(shù)方向的有機的教學(xué)團隊。
1.3.2加強校企合作新技術(shù)的首批獲取者、使用者和受益者是企業(yè)，作為企業(yè)人才的輸送者，院校教學(xué)的內容勢必要與企業(yè)掛鉤，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容的調整、更新、換代，都要以企業(yè)用人需求為目標，而所有調整、更新、換代的內容，同樣要以企業(yè)為來(lái)源。所以，行業(yè)企業(yè)是專(zhuān)業(yè)調整的技術(shù)來(lái)源和依據，專(zhuān)業(yè)調整勢必要以校企合作為基礎。
1.3.3課程體系調整在“京津冀協(xié)同發(fā)展”的戰略前提下，首都北京的經(jīng)濟發(fā)展人才需求是高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的主要依據。在新興信息化技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢下，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的調整勢在必行。課程體系的調整應遵循“堅持與探索并重”的原則，揚長(cháng)避短，形成新的發(fā)展優(yōu)勢。
1.3.4提高生源質(zhì)量首都經(jīng)濟圈暢通無(wú)阻的基礎條件必然是交通。在“京津冀協(xié)同發(fā)展”的戰略前提下，交通一體化是目前已達成共識，明確重點(diǎn)建設的內容之一。三地間的交通基礎設施一體化工作有待推進(jìn)，北京中心城區與周邊河北省環(huán)京津地區之間需要滿(mǎn)足通勤客運需求。如果交通問(wèn)題能夠妥善解決，首都高職院校招生的生源范圍，特別是針對河北地區的招生數量就有望進(jìn)一步擴大，學(xué)生就業(yè)的區域范圍也可能擴大，生源質(zhì)量就有一定的提升空間。生源質(zhì)量問(wèn)題是近幾年來(lái)困擾首都高職院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展和改革的大問(wèn)題，是貫徹落實(shí)專(zhuān)業(yè)改革目標，達成最終實(shí)效的最大障礙。如果能借“京津冀協(xié)同發(fā)展”的便利條件，擴大招生范圍，提升生源質(zhì)量，就能為軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)調整策略的成效落實(shí)提供有力保障。
2結語(yǔ)
任何新事物的風(fēng)險和機遇都是并存的，機遇轉瞬即逝。專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的技術(shù)更新需要迅速果斷，等到技術(shù)市場(chǎng)成熟穩定，人們能看清它的發(fā)展前景了再做打算，可能已經(jīng)落后了，機會(huì )已經(jīng)錯過(guò)。
作者：朱立 單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇
1．軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)“以就業(yè)為導向”的人才培養模式的建設措施
1．1加強課程體系建設
通過(guò)深入企業(yè)和市場(chǎng)調研，得知企業(yè)要求更加專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的知識和技能，于是婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)對課程設置進(jìn)行了改革。在第二學(xué)年分為JAVA方向和．NET方向獨立學(xué)習，使學(xué)生在某一技術(shù)方向上，不論是技術(shù)扎實(shí)程度還是實(shí)際開(kāi)發(fā)能力都有很大的提升;增加一些就業(yè)指導方面的課程，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養;加大項目實(shí)戰的'課時(shí)比重，使學(xué)生積累項目經(jīng)驗，真正達到企業(yè)所需要的開(kāi)發(fā)能力;增設畢業(yè)設計項目開(kāi)發(fā)，以團隊合作的方式，使學(xué)生按真實(shí)的軟件項目開(kāi)發(fā)流程來(lái)完成設計、編碼、測試等全過(guò)程，全面提升職業(yè)能力;確保課程設置包含目前最為流行的新技術(shù)內容，并且會(huì )根據新技術(shù)的發(fā)展情況進(jìn)行更新，以保證絕對與企業(yè)的應用狀況同步。
1．2深入進(jìn)行教學(xué)方法改革
1．2．1講練結合。目前許多高職院校講述計算機課程還是采用講練分離的方式，即在多媒體教室講述理論內容，然后在機房進(jìn)行上機練習，這往往導致學(xué)生上課時(shí)聽(tīng)得津津有味，課下上機時(shí)卻一頭霧水無(wú)所適從。這主要是因為講練分離(有時(shí)竟然會(huì )出現周一講課、周四上機的極端情況)，打斷了學(xué)生的思路，使得學(xué)生知識記憶大幅衰減，導致教學(xué)效果大打折扣。計算機軟件教學(xué)要求應是邊講邊練、加強測試環(huán)節、及時(shí)驗證學(xué)生的學(xué)習效果，以保障教學(xué)效果零衰減、零差異。這就要求加強硬件建設，在機房中安裝多媒體設備，在多媒體教室中配備學(xué)生用計算機。教師通過(guò)多媒體投影講解一個(gè)實(shí)例后，馬上讓學(xué)生在計算機上調試演練。通過(guò)邊講邊練的訓練模式，通過(guò)實(shí)踐加深印象的訓練方法，讓學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)的使用，更快地記憶知識點(diǎn)內容，更容易提高實(shí)踐動(dòng)手能力。采用這種模式需要注意的是，要講練同步，盡量避免學(xué)生在教師講解時(shí)進(jìn)行操作練習，更應杜絕打游戲、聊天等與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情發(fā)生。
1．2．2項目案例貫穿始終。通過(guò)前面的論述，我們知道要想實(shí)現高質(zhì)量就業(yè)，就必須具備企業(yè)要求的職業(yè)技能與素質(zhì)，而培養職業(yè)技能與素質(zhì)的最佳方法就是進(jìn)行企業(yè)項目案例實(shí)戰。通過(guò)全程的項目案例，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結問(wèn)題的能力，積累項目開(kāi)發(fā)的設計經(jīng)驗，大幅提升項目開(kāi)發(fā)與管理的能力，把學(xué)生打造成符合企業(yè)用人標準的實(shí)用型軟件人才。具體做法如下:在明確了企業(yè)的技術(shù)需求之后，從其中提煉總結關(guān)鍵的就業(yè)技能點(diǎn)，并用項目驅動(dòng)、案例貫穿的形式融入課程設計的全過(guò)程之中。采用分階段訓練、多維度培養、分層次深入等新型培養方式。比如每周有一個(gè)小型的項目案例;每學(xué)期進(jìn)行一到兩個(gè)課程設計，完成一個(gè)中型的項目案例;畢業(yè)設計時(shí)要完成一個(gè)企業(yè)真實(shí)的較大型項目。通過(guò)貫穿始終的項目案例教學(xué)與實(shí)戰，可以大幅提升學(xué)生的職業(yè)能力，為畢業(yè)后早日融入企業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
1．2．3利用網(wǎng)絡(luò )，自我學(xué)習。目前各個(gè)高校都己建立了完善的校園網(wǎng)絡(luò )，而目都接入了Internet，學(xué)生在機房、圖書(shū)館、宿舍都可以方便地上網(wǎng)。然而許多高校在學(xué)生上機時(shí)，對學(xué)生上網(wǎng)都進(jìn)行了嚴格限制，甚至關(guān)閉Internet，主要原因是防止學(xué)生瀏覽有害網(wǎng)頁(yè)、聊天、打游戲等。這樣做，固然有一定的道理，但也不免有些因噎廢食。眾所周知，網(wǎng)絡(luò )上有著(zhù)異常豐富的資源，可以幫助學(xué)生查資料、下載教程、在線(xiàn)學(xué)習以及解決疑難問(wèn)題。比如學(xué)生在調試程序時(shí)，出現了錯誤，自己無(wú)法解決，教師又不在身邊，這時(shí)可以將“錯誤提示”粘貼在網(wǎng)上，搜索一下，很可能就解決問(wèn)題了，高效便捷。所以不應嚴格限制學(xué)生上網(wǎng)，而應對其正確引導，讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習和交流，這樣可以起到事半功倍的效果。此外，還可以將教學(xué)資源放到校園網(wǎng)上，鼓勵學(xué)生去下載和學(xué)習;還可以研發(fā)一個(gè)遠程教育平臺，讓學(xué)生在家在線(xiàn)選課、自學(xué)和協(xié)作學(xué)習。
1．3進(jìn)行校企深度合作
“以就業(yè)為導向”的人才培養模式中，校企合作是其中的重要環(huán)節。因為只有與企業(yè)密切合作，才能了解企業(yè)的人才需求情況和所需的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。與軟件企業(yè)合作，也可以與諸如北大青鳥(niǎo)這樣的軟件教育企業(yè)合作。通過(guò)深度的校企合作，以理解企業(yè)真實(shí)典型的業(yè)務(wù)為載體，強化學(xué)生對業(yè)務(wù)能力的理解;以企業(yè)的真實(shí)項目實(shí)戰為主，注重學(xué)生的文檔編寫(xiě)能力，從而提高項目開(kāi)發(fā)的規范性;還要求學(xué)生在開(kāi)發(fā)項目的過(guò)程中樹(shù)立質(zhì)量意識，加強項目測試、項目評審環(huán)節的訓練，從而實(shí)現全真模擬項目實(shí)戰環(huán)境。為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，還可以讓學(xué)生參加著(zhù)名企業(yè)的任職資格考試，考取相應證書(shū)，一方面提升專(zhuān)業(yè)技能，另一方面便于獲取對應的職業(yè)崗位，從而全面提升學(xué)生的競爭力和就業(yè)率。積極創(chuàng )造條件，為企業(yè)進(jìn)行“訂單式”人才培養，與企業(yè)密切合作，共同制訂教學(xué)計劃，聯(lián)合開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教材，共享師資，合作開(kāi)發(fā)軟件項目;讓學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，拜企業(yè)員工為師，深入一線(xiàn)，融入企業(yè)生產(chǎn)與文化的氛圍之中，實(shí)現由“學(xué)生娃”到“職業(yè)人”的快速轉變。
2．結束語(yǔ)
為了提升高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，就必須提高其職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，建立一整套“以就業(yè)為導向”的人才培養模式。要與軟件企業(yè)深度合作，共同制訂教學(xué)計劃，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，將企業(yè)項目實(shí)戰案例貫徹始終，并讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行頂崗鍛煉，密切融入企業(yè)，實(shí)現畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。
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