對話(huà)式教學(xué)——提高英語(yǔ)課堂效率的捷徑論文
一、對話(huà)式教學(xué)是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的捷徑之一
對話(huà)式教學(xué)的本質(zhì)是：以強調通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的相互作用來(lái)達到目的，學(xué)生自主和自由發(fā)展的一種教學(xué)。在這種教學(xué)中，教師和學(xué)生不再是我教你學(xué)，我傳你受的單向教學(xué)活動(dòng)，而是平等的充滿(mǎn)愛(ài)心的雙向主動(dòng)的交流，交流產(chǎn)生對話(huà)，對話(huà)產(chǎn)生合作，教師在對話(huà)中了解學(xué)生掌握語(yǔ)言的程度，學(xué)生在交流中領(lǐng)會(huì )教師的教學(xué)意圖，師生在民主、平等的交流中愉快地完成教學(xué)任務(wù)。因此，對學(xué)生而言，對話(huà)式教學(xué)極大地促進(jìn)了思考，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受語(yǔ)言知識，而是不斷地被激勵主動(dòng)地運用語(yǔ)言。
對話(huà)式教學(xué)有何優(yōu)勢：第一，對話(huà)式教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的心理過(guò)程，能激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)機和學(xué)習興趣。學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)、最活躍、最重要的部分，學(xué)生只有對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，情緒才會(huì )振奮，感情才會(huì )投入。在對話(huà)式教學(xué)中，教師經(jīng)常變換教學(xué)形式，采用豐富真實(shí)的教學(xué)材料，營(yíng)造平等融洽的教學(xué)氛圍，提供學(xué)生展示語(yǔ)言能力，表現自己的舞臺，從而大大激發(fā)了學(xué)生內部動(dòng)機和學(xué)習興趣。筆者認為：這一點(diǎn)是對話(huà)式教學(xué)能提高課堂效率不竭的動(dòng)力。第二，對話(huà)式教學(xué)使學(xué)生有安全感，使其敢說(shuō)，有更多機會(huì )說(shuō)，能力得到充分發(fā)展。民主平等的師生關(guān)系給學(xué)生提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，在這種寬松和諧的民主氣氛中學(xué)生能有一種安全感，不再害怕受到批評，不再害怕因出錯而受到同學(xué)的嘲笑，敢于用所學(xué)語(yǔ)言知識，在創(chuàng )設的語(yǔ)境中積極參與，自由交流。每名學(xué)生都能有機會(huì )，有時(shí)間進(jìn)行交流，進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，通過(guò)對話(huà)操練、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、角色表演、信息交流、討論競賽、講述故事、探討課文、抒發(fā)己見(jiàn)等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，主動(dòng)性、創(chuàng )造性得到發(fā)揮，英語(yǔ)知識與技能會(huì )不斷提高，并為實(shí)現真正的英語(yǔ)交際打下基礎。第三，改變課堂教學(xué)節奏，活躍課堂教學(xué)氣氛。我國目前大部分教師都面臨著(zhù)一個(gè)事實(shí)：班級大，人數多。大班集體授課大都以教師為控制中心，以全班為單位進(jìn)行活動(dòng)，課堂教學(xué)效率太低，教學(xué)節奏單一，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )被嚴重削弱，對話(huà)式教學(xué)充分放手讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，能使課堂教學(xué)節奏松馳有度，快慢有變，動(dòng)靜交替，活動(dòng)多樣，使課堂教學(xué)氣氛活躍，創(chuàng )設出有益于學(xué)生學(xué)習的氛圍。第四，對話(huà)式教學(xué)有助于學(xué)生合作學(xué)習，培養情感態(tài)度。對話(huà)式教學(xué)主要形式是pairwork，groupwork，discussion等，這些形式是合作學(xué)習的一種方式，它將傳統的教學(xué)改造為平等、民主的教學(xué)；溝通、合作的教學(xué)；互動(dòng)、創(chuàng )新的教學(xué)，在這種形式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生相互了解，敞開(kāi)心扉，互吐心聲，交流見(jiàn)解，碰撞思維，共享知識，達到“人人教我，我教人人”的目的，在合作中，學(xué)生能逐漸培養克服困難的毅力，逐步形成自己的學(xué)習方法，培養自主學(xué)習能力。在合作學(xué)習中，在親密的`人際交往中，師生之間，生生之間的誠實(shí)守信，團隊精神和共事能力等現代人的合作品質(zhì)能得到很好的展示和提升。當學(xué)生在一起合作融洽，工作出色時(shí)，學(xué)到的東西會(huì )更多，并有機會(huì )發(fā)展良好的人際交往才能。
二、如何組織對話(huà)式教學(xué)，提高課堂效率
造氛圍，激發(fā)學(xué)生對話(huà)熱情。
在教學(xué)實(shí)踐中，我注意吃透教材，設計任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上做事，如：新聞采訪(fǎng)、填圖填表、小制作等，還選用大量真實(shí)的來(lái)自生活的材料，如：標識、地圖、廣告、照片等，用投影和多媒體等現代化手段為學(xué)生創(chuàng )設情景，開(kāi)展對話(huà)教學(xué)。這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。另外，我經(jīng)常把對話(huà)課堂設在英語(yǔ)活動(dòng)室內，甚至在學(xué)�；▓@里，教室里的桌椅位置也經(jīng)常變換，排成圓形、扇形等，力求改變教師在學(xué)生心目中的高高在上、難以接近的感覺(jué)，有時(shí)我們還請外教來(lái)到課堂內與學(xué)生交流、對話(huà)，互贈禮品，表達友誼，這一切都很好地營(yíng)造了氣氛，大大激發(fā)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情。 抓話(huà)題，引導學(xué)生積極準備。教師要結合學(xué)生所學(xué)內容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，捕捉話(huà)題，如：我教動(dòng)詞現在分詞構成時(shí)，讓學(xué)生選出五個(gè)自己喜歡的動(dòng)詞，然后和同桌交換，每個(gè)人用這些動(dòng)詞現在分詞編寫(xiě)一段對話(huà)或小故事，然后互相讀講，這樣使枯燥變?yōu)橛腥�，通過(guò)自主選擇，使學(xué)生在具體語(yǔ)境中運用了動(dòng)詞，既培養了能力，又豐富了想象。變形式，啟發(fā)學(xué)生大膽對話(huà)。教師要根據不同的話(huà)題，選定一種較適合的組織形式，常用的對話(huà)形式有pair-work，group-work，discussion，rowwork等，這些活動(dòng)各有所長(cháng)，我嘗試在不同的教學(xué)環(huán)節中，采取不同的活動(dòng)形式。換角色，跟蹤學(xué)生對話(huà)過(guò)程。教師在對話(huà)教學(xué)全過(guò)程中，要根據不同階段不斷變換角色：一是對話(huà)教學(xué)的組織者，負責組織和調動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程；二是對話(huà)活動(dòng)的幫助者，使對話(huà)得以順利進(jìn)行；三是對話(huà)活動(dòng)的監控者，聽(tīng)幾組學(xué)生對話(huà)，并記錄出現的典型錯誤，教師一般不應打斷學(xué)生的交流，對學(xué)生嚴重的語(yǔ)言錯誤應另安排時(shí)間處理；四是對話(huà)教學(xué)的參與者，教師參與學(xué)生的評論，會(huì )給學(xué)生一種心理暗示，即他們與老師是平等的，可以隨時(shí)得到老師的幫助�？旆答�，展示學(xué)生對話(huà)結果。最后請幾組同學(xué)展示活動(dòng)成果，提供反饋信息，常常能使課堂達到一個(gè)新的高潮。展示結束后，教師進(jìn)行適當的總結歸納，表?yè)P好的學(xué)生和小組，指出活動(dòng)的不足，糾正典型錯誤，此時(shí)教師最好不要點(diǎn)某學(xué)生的名，以保護學(xué)生的自信心。
三、幾點(diǎn)強調
民主平等、相互信任是真正對話(huà)的前提。教師要從觀(guān)念上改變以往“高高在上，以教師為中心”的做法，真正還學(xué)生以主動(dòng)，把對話(huà)變成一種自覺(jué)的行動(dòng)，從內心深處真正和學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，通過(guò)溝通、合作、交互、融洽，真正達到共存共生，共同激發(fā)的理想。
對話(huà)式教學(xué)方式可和其它教學(xué)方式同時(shí)運用。對話(huà)式教學(xué)并不代表要包辦所有課型，包辦每一節新授課，在不同課型的課堂中可靈活穿插其它教學(xué)方法，或者說(shuō)把它穿插在其它教學(xué)方法中，以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。江蘇地區普遍使用的牛津版教材以“功能——結構——主題——任務(wù)”為主干，不僅語(yǔ)言地道，真實(shí)，貼近生活，而且內容豐富，體裁多樣，活動(dòng)形式能從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，它是開(kāi)展“對話(huà)式教學(xué)”比較理想的教材。
安排對話(huà)話(huà)題要適合學(xué)生的認知水平。教師在設計對話(huà)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，不能太易又不能太難。要讓學(xué)生努力一下就能體會(huì )到成功的感覺(jué)，達到加深理解所學(xué)知識，又培養能力的課堂效果。
【對話(huà)式教學(xué)——提高英語(yǔ)課堂效率的捷徑論文】相關(guān)文章：
提高課堂教學(xué)效率論文02-02
提高詞匯教學(xué)效率教育論文01-01
小析開(kāi)放式教育提高語(yǔ)文教學(xué)效率論文09-17
提高中職物理教學(xué)效率論文09-18
提高舞蹈教學(xué)效率的策略論文09-18
提高初中的政治教學(xué)效率論文09-17
如何提高初中英語(yǔ)課堂效率教育論文03-23