淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)的方法與技巧論文
第一節：閱讀教學(xué)的基本模式有兩種，一是自下而上的閱讀模式，即“字母——單詞——短語(yǔ)——句子——段落——篇章——中心思想”。采用第二種教學(xué)模式的教學(xué)順序則相反，以抓課文大意和中心思想為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。這種教學(xué)模式不僅要求學(xué)生具有必備的語(yǔ)言能力，還要求學(xué)生具有一定的想象和預測能力、認知能力、語(yǔ)篇分析綜合概括能力。另外，讀者的個(gè)人經(jīng)歷、經(jīng)驗、文化背景知識等對閱讀理解也至關(guān)重要，閱讀前和閱讀中激活這些知識是閱讀理解的契機�？梢哉f(shuō)，閱讀能力是一個(gè)人綜合語(yǔ)言能力的集中體現，它需要以語(yǔ)言知識為基礎，一個(gè)人的.詞匯量和對句式結構的分析能力直接影響著(zhù)閱讀理解；它需要以交際能力為閱讀理解的滲透劑，深層次的閱讀理解需要讀者與作者、讀者與書(shū)中人物進(jìn)行心與心的交流。
第二節：閱讀教學(xué)的基本策略、目標與階段性特點(diǎn)。
閱讀教學(xué)的基本策略可總結為：語(yǔ)篇為盾，興趣為矛；形成發(fā)展，階段側重；授人以漁，魚(yú)漁共享；大局意識，超前培養。
一、語(yǔ)篇為盾，興趣為矛
語(yǔ)篇就是以信息交流為目的的有一定主題內容的一段連續話(huà)語(yǔ)。閱讀教學(xué)應該培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識，從語(yǔ)篇的角度讓學(xué)生把握文章的不同側面同主題之間的關(guān)系，讓學(xué)生關(guān)注對文章整體的認識，讓學(xué)生“先見(jiàn)森林，再見(jiàn)樹(shù)木”，通過(guò)掌握語(yǔ)篇教學(xué)中形連和意連認識到語(yǔ)言形式、上下文和語(yǔ)境對閱讀理解的關(guān)鍵作用。如通過(guò)總結歸納連詞在閱讀中承上啟下的作用，提高學(xué)生對文章情節發(fā)展的預測能力并掌握快讀技巧。語(yǔ)篇是信息的載體，而文體是語(yǔ)篇的載體，文體能表現文章內容的分布情況和規律。在閱讀中，熟練掌握各種英文文體的結構特點(diǎn)有利于識別文體的類(lèi)型，迅速檢索文章信息，歸納文章大意和進(jìn)行邏輯推理。
二、形成發(fā)展，階段側重
整體教學(xué)要做到詞不離句、句不離章，不破壞文章的整體性和趣味性，不影響文章的科學(xué)性和邏輯性，培養閱讀能力和提高閱讀速度。用一句話(huà)加以概括，閱讀局部不離整體，整體寓于局部之中。但需要強調的是，整體的含義不是指語(yǔ)言知識的累加，也不是部分之和等于整體，而是從整體上感知和歸納課文中心思想和課文大意，從課文內容的整體信息出發(fā)，逐層深入弄清段落大意及各段之間的關(guān)系，從整體上把握篇章結構，理解其現實(shí)意義，深化運用。
課文整體教學(xué)的步驟分為三步：
第一步，從整體上對課文進(jìn)行綜合性理解，包括預測、指導、閱讀、思考、理解五個(gè)環(huán)節。
第二步，從課文內容的整體出發(fā)，圍繞段落大意或主題句對課文進(jìn)行局部分析，包括發(fā)現、自查、問(wèn)答、講評、練習五個(gè)環(huán)節。
第三步，抓住課文與現實(shí)之間的聯(lián)系，全方位地對課文內容實(shí)施綜合性作用，包括歸納、總結、具體化、情境化、運用、點(diǎn)題這幾個(gè)環(huán)節。 三、授人以漁，魚(yú)漁共享
要重視對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導，以培養學(xué)生的自學(xué)能力、終生學(xué)習能力和可持續性發(fā)展能力。老師在學(xué)生閱讀過(guò)程中可采用“替換”、“設問(wèn)”、“圖表”、“解釋”、“選擇”等手段指導學(xué)生推斷詞義。
比如訓練學(xué)生快讀技巧可以用“空缺跳讀法”，它要求學(xué)生閱讀所給予的詞語(yǔ)和瀏覽選擇題，通過(guò)語(yǔ)篇聯(lián)想來(lái)了解短文所要表達的意義。
_____telegrams are paid by _____ _____ _,that’s to say that every word costs money._____ _____ try to use toy as _____ _____ as possible. Little words like _____ _____ disappear。
_____ _____ shortest _____ in the English language was form an Irish writer _____ _____.Paris and sent _____ _____ to his publisher to see _____ __ thought of his new book,The message _____“?”._____ ___ bake _____,saying”!”.
1.The best title to this passage is:_____.
A.The shortest Telegram in the World
B.How to Use the Language of Telegrams Correctly (√)
C.How to Save Little Words in Telegrams
2.From the example in the passage, we can draw a conclusion that the writer ______ in telegrams.
A.was against using small words(√)
B.thought it necessary to express one’s idea clear
C.was for the use of as many words as possible
3.People always try to use few words as possible in telegrams because_____.
A.they hate to use small words
B.they want to save money
C.they want save the receiver’s time
四、全局意識，超前培養
初中段的老師在閱讀教學(xué)中應有大局意識，將整個(gè)中學(xué)階段的閱讀教學(xué)視為整體，尤其是初三后期，應有意識地著(zhù)眼于學(xué)生高中階段的閱讀教學(xué)�？赏ㄟ^(guò)高中課例示范，如look Carefully and Learn,向學(xué)生說(shuō)明初中與高中閱讀教學(xué)的階段性特點(diǎn)，在閱讀方法、目標、要求等方面的差異，引導即將畢業(yè)的學(xué)生走上向新目標邁進(jìn)的起點(diǎn)。
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