英語(yǔ)閱讀教學(xué)論文
在英語(yǔ)的學(xué)習中，英語(yǔ)的閱讀十分重要，那么關(guān)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的論文應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編分享給大家的英語(yǔ)閱讀教學(xué)論文，希望對大家有幫助。
摘 要：隨著(zhù)市場(chǎng)對人才英語(yǔ)素養要求的提高，英語(yǔ)教學(xué)在中職教育中越來(lái)越被重視，這是時(shí)代賦予中職教育的責任。而閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，針對中職學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行探討，有利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)閱讀；教學(xué)；探討
從目前的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際狀況要遠遠低于預期的效果，而掌握正確的閱讀方法可以培養學(xué)生的語(yǔ)言能力和閱讀能力，為今后學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。在此，筆者結合自身中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，就如何開(kāi)展高效的英語(yǔ)閱讀談?wù)勛约旱囊?jiàn)解和看法，希望對中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高有所借鑒。
一、提高閱讀的趣味性
學(xué)生正處在成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，處在這一時(shí)期的學(xué)生活潑好動(dòng)，性格張揚，喜歡展示自我，表現自我，為此，我們要抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取有針對性的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情和興趣。比如，開(kāi)展英語(yǔ)閱讀比賽、情景劇表演、情景對話(huà)等等，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生置身于逼真的語(yǔ)言環(huán)境中，讓閱讀“活”過(guò)來(lái)，充當人物角色的學(xué)生會(huì )積極表現自己，主動(dòng)閱讀，變死讀書(shū)為活讀書(shū)，和書(shū)本進(jìn)行溝通交流，提高學(xué)生閱讀的興趣和動(dòng)力。我們可以利用課后幾分鐘或課前幾分鐘引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，強化閱讀訓練，讓學(xué)生養成良好的閱讀習慣，另外，我們還可以采用隨機抽查的方式，對學(xué)生進(jìn)行監督，讓學(xué)生勤閱讀，同時(shí)還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組閱讀學(xué)習和小組閱讀比賽，讓小組之間自由暢談，培養學(xué)生合作競爭的意識，鍛煉學(xué)生閱讀實(shí)戰能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高和發(fā)展。
二、重視快速泛讀訓練
隨著(zhù)市場(chǎng)競爭的加劇，對實(shí)用型人才的需求越來(lái)越大，為了滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，我們要培養學(xué)生快速泛讀的能力，豐富文化知識，提高學(xué)生閱讀的興趣。在閱讀的時(shí)候，要特別注意文章首尾兩段，以及每一段的首尾句，因為這些地方能體現文章的中心思想，（）甚至主題句也會(huì )出現在其中。我們要從中找到文章的主題句和主旨句，就要做好總結歸納。比如，文章的主旨句和主題句都會(huì )是些概括性比較強的句子，詞匯簡(jiǎn)單，句式簡(jiǎn)明，像“but，yet，however”等表示轉折的關(guān)系，“so，thus，therefore”表示總結歸納，所以，在閱讀中我們注意留意“but，yet，however”和“so，thus，therefore”這些關(guān)鍵詞，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去猜測文章的意思，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、鍛煉學(xué)生的分析能力
想要讀懂文章，就要讀懂詞匯和語(yǔ)法，這是閱讀的基礎，所以，我們要培養學(xué)生的閱讀能力，首先要培養學(xué)生的分析能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，促進(jìn)學(xué)生交際能力和語(yǔ)言能力的提高。在閱讀材料的選擇上我們要注意多樣化，應用文、議論文、說(shuō)明文、描寫(xiě)文和敘述文都要有所涉及，避免單一化，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。首先要略讀文章，掌握文章的中心思想，接著(zhù)分段閱讀，尋找每一段的主題句，總結段落大意。然后再細讀文章，體會(huì )文章的深層含義，了解作者的寫(xiě)作思路和邏輯順序。我們要把閱讀技巧運用到英語(yǔ)閱讀中去，逐步提高學(xué)生的`閱讀理解能力，為深入學(xué)習英語(yǔ)知識打好基礎，讓學(xué)生具備競爭能力，適應市場(chǎng)的需求。
四、加強閱讀技巧指導
閱讀需要多讀、多思，這樣才能夠掌握閱讀的精髓，理解并牢記英語(yǔ)知識，“三緘其口”已經(jīng)成為學(xué)生的習慣，因為英語(yǔ)基礎較差，所以學(xué)生害怕說(shuō)錯而讓人笑話(huà)，所以不敢開(kāi)口，這樣的閱讀效果會(huì )事倍功半。因此，針對學(xué)生的這種情況，教師要對學(xué)生進(jìn)行耐心疏導，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話(huà)交流，了解學(xué)生閱讀中遇到的問(wèn)題，把握學(xué)生的實(shí)際情況，然后因人而異，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制訂符合學(xué)生實(shí)際情況的閱讀計劃，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)素養。例如，當遇到自己不認識的單詞時(shí)，我們首先要做的不是查字典，而是要做好備注，然后回過(guò)頭來(lái)從上下文尋找答案，聯(lián)系全文的語(yǔ)境推測這個(gè)單詞的意思，然后再通過(guò)查字典等方式來(lái)驗證自己的猜想，這樣既可以提高學(xué)生對陌生詞匯的印象，鍛煉學(xué)生猜詞義的能力，同時(shí)還不會(huì )打斷閱讀思路，從而提高閱讀能力。在教學(xué)過(guò)程中，對待基礎較差的學(xué)生教師一定要有耐心，引導學(xué)生尋找自己身上的閃光點(diǎn)，
并借機將其放大，培養學(xué)生成就感和自信心，讓學(xué)生重拾學(xué)習的信心，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動(dòng)力，在掌握閱讀技巧的基礎上豐富自己的詞匯積累量，逐步提高英語(yǔ)能力。
總而言之，我們要從職業(yè)教育的要求出發(fā)，根據閱讀內容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，采用靈活多變的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，實(shí)現閱讀教學(xué)的實(shí)際意義，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。
參考文獻：
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