素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施論文
作為新世紀、新時(shí)代的高三學(xué)生，即將踏入社會(huì )，面臨高考的抉擇，在此階段實(shí)施素質(zhì)教育是否不太合適呢？我的答案是否定的。英語(yǔ)教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？
我校采取了發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，以閱讀為主線(xiàn)帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習的高三英語(yǔ)教學(xué)模式。
一、把課堂還給學(xué)生，以閱讀為主線(xiàn)
著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)指出：語(yǔ)言教學(xué)目的首先是培養自學(xué)能力，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛力都能夠發(fā)揮出來(lái)，課堂上教師不必泛泛地講，學(xué)生泛泛地練，學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)，教師要主動(dòng)地教，要培養學(xué)生動(dòng)腦筋，能夠自己解決問(wèn)題的能力。針對素質(zhì)要求對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言能力主要是運用能力這一特點(diǎn)，我們打破了學(xué)科界限，借鑒了語(yǔ)文學(xué)科的經(jīng)驗，給學(xué)生足夠的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間，提出問(wèn)題，帶問(wèn)題閱讀，注重文章的篇章結構、文脈等。
二、注重學(xué)法指導
高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎知識和閱讀能力，如何提高能力，適應社會(huì )發(fā)展的要求是我們工作的`中心。對此，教師注重了“教會(huì )學(xué)生學(xué)”這一教學(xué)的要求，注重了學(xué)法指導，根據學(xué)生的愛(ài)好、興趣等實(shí)行了分類(lèi)型、分層次的學(xué)法指導。如：在閱讀一篇傳記類(lèi)文章時(shí)，我們要求學(xué)生注重這類(lèi)文章的特點(diǎn)：1.多按時(shí)間順序交代人物。2.找出人物一生中的重要事跡（時(shí)間、地點(diǎn)）等。3.總結人物的主要成就特色等。學(xué)生在今后閱讀此類(lèi)文章時(shí)，大多按以下幾點(diǎn)去搜尋、挖掘，在速度和效率上都有了很大的進(jìn)步，在書(shū)面表達的人物介紹方面也都觸類(lèi)旁通，應用自如。
三、注重集體備課，提高教師自身素質(zhì)
把課堂還給學(xué)生，這種教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，教師只有不斷進(jìn)行理論學(xué)習和業(yè)務(wù)修養，才能適應教育發(fā)展要求，發(fā)揮集體優(yōu)勢，群策群力，將有利于整個(gè)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
四、注重材料選擇
以閱讀為主線(xiàn)，適應大綱要求，這就要求我們精選材料，精而少。針對語(yǔ)言發(fā)展的趨于實(shí)際運用，我們定閱了大量的英語(yǔ)報紙，如《英語(yǔ)周報》、《中國日報（英文版）》，搜集原著(zhù)等。此外，我們還利用好手頭現有的新教材第三冊，新教材上的文章比較貼近生活，語(yǔ)言地道，涉獵面廣，是一本不可多得的好材料。 五、采用多種形式，加強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力
除閱讀之外，我們還運用多媒體、電視、錄像、錄音來(lái)讓學(xué)生接觸語(yǔ)言，接觸西方英語(yǔ)國家的風(fēng)俗民情，了解社會(huì )。如：我們定期進(jìn)行口語(yǔ)練習，就某一個(gè)社會(huì )方面口頭作文、發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，這樣既活躍了課堂，又加強了學(xué)生的書(shū)面表達能力。通過(guò)觀(guān)看《走遍美國》等錄像，聽(tīng)英語(yǔ)廣播這些形式，都讓學(xué)生在英語(yǔ)方面增加了不少知識，培養了學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。
六、注重學(xué)習習慣的培養
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現導致學(xué)生掌握不好英語(yǔ)的問(wèn)題主要有不會(huì )學(xué)和沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，很多學(xué)生平日可以背誦很多句型和語(yǔ)法規則，但在說(shuō)、寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)卻錯誤百出，原因就是沒(méi)有養成良好地學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣是培養自學(xué)能力的前提，在教學(xué)中要注重如下習慣：預習，發(fā)現問(wèn)題；課堂聽(tīng)講積極思維，總結歸類(lèi)，加強記憶，勤聽(tīng)、勤說(shuō)、勤讀、勤寫(xiě)等好習慣。
七、因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性
素質(zhì)教育的宗旨是面向全體學(xué)生，高三階段，學(xué)生在學(xué)習中已分成幾個(gè)不同層次。為此在平日教學(xué)中，注重材料選擇時(shí)由淺入深，照顧到每個(gè)學(xué)生，分層次閱讀，提問(wèn)問(wèn)題時(shí)注重因材施教，針對學(xué)生的不同問(wèn)題給予具體幫助，激發(fā)他們學(xué)習的熱情，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習潛能。
總之，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法將不斷地更新、轉變。知識經(jīng)濟時(shí)代將對我國的英語(yǔ)教學(xué)提出更多更高的要求。培養跨世紀人才，迎接知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰，素質(zhì)教育是我們高中教學(xué)追求的目標。
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