與時(shí)俱進(jìn)搞好高中英語(yǔ)教學(xué)論文
摘 要：新課程改革的推進(jìn)必然會(huì )對師生產(chǎn)生深遠的影響。這種影響不但要求教師積極轉變角色、提高素質(zhì)，而且要求教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習行為都產(chǎn)生相應的變化，并根據不斷變化的新形勢和不斷出現的新問(wèn)題進(jìn)行反思，以期達到“雙贏(yíng)”的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)新課程與時(shí)俱進(jìn)
新課程改革的推進(jìn)必然會(huì )對師生產(chǎn)生深遠的影響。這種影響不但要求教師積極轉變角色、提高素質(zhì)，而且要求教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習行為都產(chǎn)生相應的變化，并根據不斷變化的新形勢和不斷出現的新問(wèn)題進(jìn)行反思，以期達到“雙贏(yíng)”的教學(xué)目的。
新課改理念的提出及實(shí)踐，需要完成區別于舊課程理念的四大轉變：第一，完成由單純傳授知識向信息化、社會(huì )化、現代化的英語(yǔ)教育觀(guān)的轉變；第二，完成由封閉式向開(kāi)放式的思維模式的轉變；第三，完成由研究英語(yǔ)教法為主向研究英語(yǔ)學(xué)法為主的轉變；第四，完成以考查知識為主向以考查能力為主的評價(jià)系統的轉變。在這四種轉變的落實(shí)過(guò)程中，仍然存在這樣或那樣的問(wèn)題。為應對這樣的挑戰，英語(yǔ)教師應具備怎樣的綜合素質(zhì)和協(xié)調能力？現發(fā)表以下幾點(diǎn)看法：
首先，教師要有堅定的信念和崇高的師德，時(shí)刻以“教書(shū)育人”為己任。這是教師所應具備的基本素質(zhì)。這里的信念不僅包含了對本職工作的熱愛(ài)、對祖國的熱愛(ài)，也包含了對新課程理念的理解與把握。無(wú)論教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現怎樣的困難,教師都應該始終堅信課改方向,并積極查找、分析問(wèn)題的原因，克服困難，積極推進(jìn)課改的進(jìn)程。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學(xué)生之所急、想學(xué)生之所想，做學(xué)生的良師益友：既要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛(ài)護學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴(lài),培養深厚的情感，又要嚴格要求學(xué)生，認真對待他們的缺點(diǎn)和錯誤，因勢利導，利用情感教育燃起學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣和熱情。教師的素質(zhì)很大程度上決定著(zhù)一個(gè)班的'精神面貌和學(xué)習狀態(tài)，深刻地影響著(zhù)每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。
其次，教師應堅持學(xué)習，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力,培養創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力。在當今這個(gè)信息時(shí)代，教師必須清醒地認識到終身學(xué)習的重要性和現實(shí)意義。英語(yǔ)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，它不僅僅是一種交流的工具，更重要的是它也在映射著(zhù)世界的潮流、社會(huì )前進(jìn)的節奏。因此英語(yǔ)教師不但要轉變傳統的教學(xué)思維，盡快領(lǐng)悟新課改的精華，還要時(shí)刻保持敏銳的洞察力，不斷了解并吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，做學(xué)科教學(xué)的帶頭人。所有的這些與教師自身知識體系的充實(shí)提高是密不可分的。
有了充足的知識儲備，才有可能進(jìn)行創(chuàng )新，才有勇氣在實(shí)際工作中以新課改的各項要求改進(jìn)實(shí)踐。
再次，教師的教學(xué)方法應該多樣化，尤其是在具備了先進(jìn)的多媒體設施之后，英語(yǔ)教學(xué)更應該不失時(shí)機地與多媒體結合，體現英語(yǔ)學(xué)習靈活、形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。教師需要在精心備課的基礎上，精心設計每一堂課的教學(xué)方法；在徹底掌握所要講授的知識的基礎上，還要設計怎樣把知識教給學(xué)生，學(xué)生才會(huì )更容易、更主動(dòng)地接受。比如我們經(jīng)常引入課堂的情境設置、懸念設置，在幫助學(xué)生理解消化必須掌握的知識外，還可以用來(lái)引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。 最后，教師要善于不斷總結、反思，在經(jīng)驗教訓中取得進(jìn)步。新課程理念下教學(xué)成果的客觀(guān)評定，離不開(kāi)教師的反思。所謂教學(xué)反思，其實(shí)就是對教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題的思考與總結。我們主張教師反思，不是空談理論、空喊口號，更不是不切教學(xué)實(shí)際的盲目爭辯，而是為了讓反思的成果成為一種經(jīng)驗、一種智慧，以求更好地指導和改進(jìn)今后的教學(xué)工作。新課改的教學(xué)理念為我們教師隊伍的反思提供了新的視角和理論支持。反思的角度很多，我認為不妨先從以下幾個(gè)方面入手：第一，從自己取得的教學(xué)效果著(zhù)手以分析教學(xué)過(guò)程中的成敗得失，在此基礎上查找漏洞、彌補缺口,這樣得來(lái)的經(jīng)驗既真實(shí)又具有很強的針對性，并且能夠大幅度地改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)效率；第二，可以通過(guò)虛心請教同行中的榜樣教師，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，積極促進(jìn)自身的成熟，這種間接經(jīng)驗一經(jīng)用于實(shí)踐，也可以產(chǎn)生巨大的正面效應；第三，可以通過(guò)聽(tīng)取家長(cháng)和學(xué)生的意見(jiàn)（比如召開(kāi)家長(cháng)會(huì )和班會(huì )）反思自己的教學(xué)行為,從另一個(gè)角度重新審視會(huì )有不同的感悟和體會(huì )，也會(huì )對自己今后的教學(xué)產(chǎn)生積極影響。
我們不能否認教師的重要作用，但學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、狀態(tài)以及努力程度也不容忽視。初中階段的英語(yǔ)主要側重點(diǎn)在英語(yǔ)知識和語(yǔ)法的學(xué)習上，而高中階段的英語(yǔ)更側重培養閱讀能力，需要學(xué)生憑借邏輯思維把已有的知識靈活運用到對語(yǔ)言、文章的理解中，注重考查學(xué)生的分析判斷能力以及語(yǔ)言運用能力。英語(yǔ)知識似乎變幻莫測，但萬(wàn)變不離其宗，重點(diǎn)的知識是系統的，也是規整的。因此學(xué)生要活學(xué)活用，以不變應萬(wàn)變，加強對交際用語(yǔ)、習慣搭配及語(yǔ)言使用的掌握和理解。此外還要講究學(xué)習策略，制定符合自己的學(xué)習方法和學(xué)習計劃，從新學(xué)期伊始就培養一個(gè)良好的學(xué)習習慣，培養一種思辨的能力。英語(yǔ)學(xué)習是一種積累，結果或許見(jiàn)于一時(shí)，但工夫卻是下在平時(shí)的。良好的學(xué)習習慣其實(shí)也是一種能力，這種能力一經(jīng)掌握，便不會(huì )輕易失去，而且一定會(huì )受用終身。最后，學(xué)生一定不要對教師產(chǎn)生依賴(lài)心理。教師教的初衷在于引導，或者說(shuō)是指引，而不是替代。教師幫助學(xué)生尋找學(xué)習資源，設計學(xué)習方式，發(fā)掘學(xué)生的潛力，保證學(xué)生前進(jìn)的方向，為學(xué)生創(chuàng )造積極向上的氛圍，而學(xué)生才是主人。新課程改革要求教師實(shí)踐這種轉變，學(xué)生也要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)推動(dòng)改革的進(jìn)程。
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