大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究論文
摘 要：在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，加強聽(tīng)力訓練、確立聽(tīng)力訓練的基礎地位是大勢所趨，是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要，也是由英語(yǔ)教學(xué)的規律所決定的。本文從選擇合適的教材、堅持英語(yǔ)授課、培養學(xué)生語(yǔ)感、重視學(xué)生朗讀、采用多種練習方式和強化文化背景知識六個(gè)方面對提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平進(jìn)行了深入研究。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 研究
聽(tīng)力訓練，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，是英語(yǔ)學(xué)習的重要手段之一。聽(tīng)力訓練能否搞好，直接影響到英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，因為聽(tīng)覺(jué)練習同其他練習相互制約、相互促進(jìn)，應該同讀、寫(xiě)、說(shuō)訓練同步展開(kāi)。但是由于教學(xué)學(xué)時(shí)的有限，英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)往往集中于語(yǔ)法學(xué)習和閱讀理解上，聽(tīng)力訓練往往受到一定的制約，是一個(gè)薄弱環(huán)節，所以學(xué)生的聽(tīng)力往往很難達到所要求的程度。因此，改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，使學(xué)生達到預期的一定程度的學(xué)習目標，教師應做好以下工作：
一、選擇合適的教材
教師最重要的工作之一，就是為學(xué)生選擇合適的聽(tīng)力材料。選擇學(xué)生感興趣的、語(yǔ)言程度適宜的教材，提供具體的指導并策劃輔助活動(dòng)等手段，都可以有效鼓勵學(xué)生提高聽(tīng)力水平。例如可以選用外研社出版的英語(yǔ)教材，其中的主題聽(tīng)力材料比較適合中國學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。課外聽(tīng)力材料最好從近幾年出版的原版英語(yǔ)出版物中采用貼近現實(shí)生活和反映世界發(fā)展的多種話(huà)題，如當前的教育狀況、科技發(fā)展、環(huán)境問(wèn)題、社會(huì )文化等一系列具有現實(shí)性的話(huà)題。要用精心挑選的聽(tīng)力材料來(lái)吸引學(xué)生的注意力，滿(mǎn)足他們從另一語(yǔ)音的視角看身邊問(wèn)題的好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使學(xué)生真正聽(tīng)有所樂(lè )、聽(tīng)有所得，最終通過(guò)提高聽(tīng)力水平進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)綜合技能的全面提高，形成英語(yǔ)學(xué)習的良性循環(huán)。
二、堅持英語(yǔ)授課
在課堂上，教師應堅持用英語(yǔ)提問(wèn)題，學(xué)生用英語(yǔ)回答。針對本次課也可組織自由發(fā)言、分組討論和輪流發(fā)言等多種形式的英語(yǔ)討論，最后，由教師進(jìn)行總結歸納，對學(xué)生經(jīng)常犯的一些發(fā)音、語(yǔ)法方面的錯誤，及時(shí)予以糾正，既鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢犯錯誤，又教會(huì )他們如何少犯錯誤。對于一些常用的習語(yǔ)和句子，應要求學(xué)生在課堂上盡快掌握，其目的是幫助學(xué)生養成使用英語(yǔ)思考的良好習慣，同時(shí)鍛煉他們的英語(yǔ)反應能力。
三、培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感
大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重點(diǎn)在于培養學(xué)生的語(yǔ)感。
在授課過(guò)程中，教師應把語(yǔ)感的提高和發(fā)展放在首位，堅持遵循語(yǔ)言實(shí)踐，系統講解48個(gè)國際音標，使學(xué)生從中了解國際音標的特點(diǎn)，要求學(xué)生按規律熟練背誦元音音標和輔音音標，并突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范解析元音長(cháng)短音和輔音相似的音符。通過(guò)示范比較，使學(xué)生透徹地理解國際音標的功能和規律，能迅速地把所聽(tīng)詞句用音標記下，從而掌握正確的拼音能力，有效地領(lǐng)會(huì )交際信息中語(yǔ)言的整體結構，加強英語(yǔ)語(yǔ)感。 四、重視學(xué)生朗讀
朗讀是英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節。朗讀，是指大聲洪亮地宣讀，而非個(gè)人早已習慣的`默讀或低讀。只有大聲朗讀，才可能使自己對已熟悉的詞語(yǔ)在聲音中更加鞏固，特別是對于原來(lái)比較陌生的詞語(yǔ)在“視”、“聽(tīng)”覺(jué)的直接作用下，把該詞的音、形、義在大腦中迅速地統一起來(lái)，逐步在聽(tīng)音和朗讀過(guò)程中學(xué)會(huì )用英語(yǔ)思維，克服心譯障礙。
五、采用多種練習方式
聽(tīng)力訓練不能采取單一形式，要進(jìn)行多方面的、有系統的訓練。一方面應加強語(yǔ)音辨別能力，鞏固和提高學(xué)生對基本詞匯、句型、語(yǔ)法的理解水平及以應用能力為目的的基礎聽(tīng)力訓練，另一方面是在此基礎上的綜合練習，練習內容包括語(yǔ)音、單詞、句子、短文、場(chǎng)景會(huì )話(huà)及新聞等長(cháng)一些的文章的理解，并采取辨音、聽(tīng)寫(xiě)、填空、選擇填空、推測、問(wèn)答、口頭復述等多種練習方式。
六、強化文化背景知識
英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中最基本的語(yǔ)言素質(zhì)，是形成和發(fā)展其它英語(yǔ)素質(zhì)的先決條件。傳授文化背景知識是組織聽(tīng)力教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節。
教師應使學(xué)生了解外國的社會(huì )文化、風(fēng)俗習慣方面的知識，有意地培養學(xué)生的文化意識，從而正確使用語(yǔ)言。教師在課堂上可選擇一些能夠有針對性地反映外國人生活習慣、行為方式和思想的內容以及時(shí)代感較強的有關(guān)反映外國社會(huì )、政治、經(jīng)濟、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、宗教等內容的資料，擴大學(xué)生的知識面，不斷地了解外國的文化背景、風(fēng)土人情，以增加學(xué)生在聽(tīng)音過(guò)程中的預知性和領(lǐng)悟感�？傊�，聽(tīng)力是英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎，加強聽(tīng)力訓練，既能增加吸收語(yǔ)言材料的量、擴大知識面，又能提高聽(tīng)的能力。能聽(tīng)懂、能理解并做出回應才能有效地提高學(xué)生的交際能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而且聽(tīng)力水平的提高還能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力的提高，并促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運用能力，成為社會(huì )所需要的合格的英語(yǔ)人才，這也正是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的最終目的所在。
參考文獻
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