試析信號與系統系列課程教學(xué)團隊的建設教育論文
摘要：根據信息類(lèi)系列課程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，提出了優(yōu)秀教學(xué)團隊建設的新思路。強調團隊建設需要緊跟信息技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)改革趨勢，強化系列課程知識結構的系統性和完整性，注重學(xué)生認知能力和自主學(xué)習能力的培養，建立信息處理實(shí)驗室和科研重點(diǎn)實(shí)驗室相結合的運行方式，充分發(fā)揮有經(jīng)驗教師的傳、幫、帶作用，鼓勵青年教師參加教學(xué)活動(dòng)、從事科學(xué)研究工作。
關(guān)鍵詞：教學(xué)團隊；建設思路；系列課程
中北大學(xué)（原華北工學(xué)院、太原機械學(xué)院）“信號與系統系列課程教學(xué)團隊”隸屬于信息與通信工程學(xué)院，整個(gè)教學(xué)團隊堅持“總體規劃、突出重點(diǎn)、強調特色、滾動(dòng)發(fā)展”的指導思想，以?xún)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設為突破口，以實(shí)驗室和創(chuàng )新基地建設為支撐，以科研項目為紐帶，以科學(xué)規范管理為保障，按照“增強優(yōu)勢、突出特色、鼓勵交叉、培育新興、重點(diǎn)突破、協(xié)調發(fā)展”的建設思路，整體實(shí)力和水平得到了不斷提高。
一、提煉團隊建設新思路
團隊研究了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設要素，探討了隊伍建設、教學(xué)改革、科學(xué)研究、創(chuàng )新教育等要素之間的關(guān)系，提煉出了“隊伍建設為核心，改革發(fā)展為動(dòng)力，科研實(shí)踐為支撐，創(chuàng )新教育為目標”的優(yōu)秀教學(xué)團隊建設的新思路。
團隊建設過(guò)程中，強調團隊建設的繼承性、歷史性、長(cháng)期性和積淀性。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人在團隊建設中的核心作用，落實(shí)傳、幫、帶，形成了一支老中青相結合、以中青年教師為主的穩定的富有朝氣的教學(xué)團隊。
加強了教學(xué)團隊科研能力建設，提高了科研成果轉化教學(xué)的力度，探索了高水平科研骨干從事專(zhuān)業(yè)基礎課程教學(xué)，通過(guò)科研促進(jìn)教學(xué)，提升了課程建設的水平，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設速度；強化教學(xué)團隊的教學(xué)研究與改革創(chuàng )新的能力，提出了以教學(xué)內容、體系、方法改革為重點(diǎn)，將改革成果與實(shí)踐體現在教材與實(shí)踐性環(huán)節的建設上，促進(jìn)了教材建設、實(shí)驗室建設和方法內容的改革。
二、強化系列課程知識結構的系統性和完整性
團隊建設緊跟信息技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)改革趨勢，依據信號與系統系列課程的基礎性、交融性、滲透性，強化系列課程知識結構的系統性和完整性。
打破了信號與系統系列課程的學(xué)科界限和各教學(xué)環(huán)節相互孤立的界限，融合了課程內容和各教學(xué)環(huán)節，構建了新的框架體系。按照“知識結構合理”、“內容精練”的原則設置必修課，以信號與系統、數字信號處理、隨機信號處理為核心課程，根據不同的專(zhuān)業(yè)設置“數字圖像處理”、“DSP原理與應用”等課程為必修課程或選修課程，按照跟蹤學(xué)科前沿、掌握先進(jìn)技術(shù)的原則設置選修課，增設“現代信號分析”、“微弱信號分析和模式識別”等選修課，從而拓寬學(xué)生的知識面。
在課程內容組織上，堅持基礎性和先進(jìn)性相結合的原則，將經(jīng)典與現代有機結合，體現基礎性、前沿性和時(shí)代性，及時(shí)將教改教研成果以及科研成果引入課程教學(xué)。按照認知規律，本著(zhù)分析與綜合并重、經(jīng)典與現代并重、軟件實(shí)現與硬件實(shí)現并重的原則，合理分配學(xué)時(shí)和內容，真正做到了教學(xué)內容新穎、信息量大。
三、創(chuàng )新教學(xué)體系
團隊成員注重認知能力和自主學(xué)習能力的培養，突出“強調動(dòng)手、加強實(shí)踐、培養興趣、積極創(chuàng )新”的理念，實(shí)施了循序漸進(jìn)、“基礎→綜合→系統→創(chuàng )新”的教學(xué)體系。
堅持“學(xué)生為主體，教師為主導”的思想。以信號與系統系列課程、實(shí)驗、綜合實(shí)踐和畢業(yè)設計等為主線(xiàn)，強調基礎理論的學(xué)習，突出工程意識、創(chuàng )新意識與綜合設計能力。[1]
1.對實(shí)驗內容進(jìn)行改革，新的實(shí)驗內容對驗證性實(shí)驗進(jìn)行揚棄，以設計性、綜合性實(shí)驗為主
針對信號與系統系列課程實(shí)踐性較強、實(shí)驗教學(xué)內容驗證性實(shí)驗較多、設計性實(shí)驗偏少的問(wèn)題，對實(shí)驗內容進(jìn)行改革，對驗證性實(shí)驗進(jìn)行揚棄，增加設計性、綜合性實(shí)驗。將實(shí)驗分成驗證性、設計性、綜合設計性和自擬實(shí)驗四種類(lèi)型，達到了因材施教的目的。
2.實(shí)驗教學(xué)內容分為必修、選修和自擬性實(shí)驗，體現多層次教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)要較全面地體現加強基礎、擴大知識面、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的宗旨，采用分層次教學(xué)。實(shí)驗分為必做、選做和自擬實(shí)驗三大類(lèi)，要求學(xué)生掌握必做實(shí)驗之外，需要選做部分實(shí)驗，少數優(yōu)秀的學(xué)生可以自擬實(shí)驗題目進(jìn)行學(xué)習，從而有利于應用能力的培養和優(yōu)秀創(chuàng )新人才的選拔。
3.改革課程設計內容，推行課程設計導師制
電子信息類(lèi)課程的課程設計主要有兩個(gè)：信息處理課程設計和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐。針對信息類(lèi)綜合性課程設計內容相對較少、沒(méi)有真正把幾門(mén)課程的設計內容融合為一體、沒(méi)有真正實(shí)現為畢業(yè)設計打好基礎等問(wèn)題，對課程設計的教學(xué)內容進(jìn)行了改革。
4.在實(shí)驗教學(xué)中，突出基本實(shí)驗內容與學(xué)生自我發(fā)揮、硬件實(shí)現與軟件實(shí)現、實(shí)用性和先進(jìn)性相結合的原則
在實(shí)驗教學(xué)中既保證基本實(shí)驗內容又加強學(xué)生自我發(fā)揮的內容，既保證硬件實(shí)現又加強軟件仿真實(shí)驗，突出實(shí)用性和先進(jìn)性相結合的原則，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
四、加強實(shí)驗室建設
在實(shí)驗室建設方面，建立和完善了信號與系統、數字信號處理、DSP實(shí)驗室、信號與信息處理創(chuàng )新實(shí)驗室，探索出了信息處理實(shí)驗室和科研重點(diǎn)實(shí)驗室相結合的運行方式，形成了具有多物理場(chǎng)信息處理為特色的實(shí)踐教學(xué)運行機制。
基礎類(lèi)實(shí)驗在信息處理實(shí)驗室進(jìn)行，部分綜合實(shí)驗和課程設計在科研重點(diǎn)實(shí)驗室（比如儀器科學(xué)與動(dòng)態(tài)測試教育部重點(diǎn)實(shí)驗室、電子測試技術(shù)國防重點(diǎn)實(shí)驗室、山西省無(wú)損檢測工程中心和山西省光電信息與儀器科學(xué)工程中心等）進(jìn)行。依托與信息類(lèi)課程相關(guān)的重點(diǎn)實(shí)驗室，在本科生中實(shí)行導師制。在大學(xué)三年級，導師安排學(xué)生進(jìn)入這些重點(diǎn)實(shí)驗室、實(shí)習基地，通過(guò)演示研究成果和介紹前沿技術(shù)等方式讓學(xué)生了解科研最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，指導學(xué)生參加綜合課程設計、各類(lèi)學(xué)科競賽和畢業(yè)（論文）設計，使學(xué)生的科研能力和創(chuàng )新意識得到較大提高。選拔優(yōu)秀的本科生參與到導師的科研項目中，在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，進(jìn)一步提高了學(xué)生的科研創(chuàng )新能力。
五、充分發(fā)揮有經(jīng)驗教師的傳、幫、帶作用，在教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人的指導下，幫助青年教師掌握教學(xué)基本功
1.制訂過(guò)教學(xué)關(guān)的標準
對剛分配到教研室的青年教師，要求首先過(guò)好教學(xué)關(guān)。青年教師應具備以下條件方能勝任教學(xué)工作：熟悉教學(xué)基本要求、教學(xué)大綱和教學(xué)內容；除主干教材外，至少通讀兩本不同風(fēng)格的參考教材，完成主干教材中的全部思考題和練習題；具有制作教學(xué)課件和編寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)的能力，有自己的文字方式備課筆記并通過(guò)優(yōu)秀教師審閱；熟悉實(shí)驗內容，熟練指導學(xué)生實(shí)驗并受到歡迎，具有開(kāi)發(fā)新實(shí)驗的能力；在試講和跟蹤聽(tīng)課中，教學(xué)效果受到同行專(zhuān)家的好評；學(xué)校專(zhuān)家聽(tīng)課評分在優(yōu)良以上。
2.崗前培訓，動(dòng)態(tài)跟蹤
進(jìn)入本教學(xué)團隊的`新教師，先進(jìn)行崗前培訓，然后到實(shí)驗室工作1年，在老教師的帶領(lǐng)下熟悉實(shí)驗過(guò)程，學(xué)會(huì )常用儀器的維護和維修工作，增強理論在實(shí)踐中的應用和動(dòng)手能力。
從第二年起，每位青年教師均有指定的教學(xué)指導教師（由副教授以上的教師擔任），從聽(tīng)課、批改作業(yè)、答疑、輔導實(shí)驗等環(huán)節做起，熟悉所有教學(xué)環(huán)節，參加教學(xué)的全過(guò)程；在試講通過(guò)后，由有經(jīng)驗的老教師指導備課、處理教學(xué)內容和聽(tīng)課，過(guò)好教學(xué)關(guān)。在首次任課學(xué)期，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)跟蹤，及時(shí)肯定成績(jì)，指出不足。
六、鼓勵青年教師參加教學(xué)活動(dòng)，從事科學(xué)研究工作
青年教師知識更新速度較快，具有求新求變的銳氣。為充分發(fā)揮其作用，在有經(jīng)驗教師的帶領(lǐng)下，鼓勵青年教師積極承擔教學(xué)科研項目，充分調動(dòng)青年教師積極投身教學(xué)改革，使其迅速成長(cháng)。
由富有經(jīng)驗的教授定期給課程組全體教師開(kāi)設學(xué)術(shù)講座，介紹國內外在該領(lǐng)域的最新技術(shù)和研究成果，擴展教師的視野；由教學(xué)名師、優(yōu)秀主講教師定期開(kāi)展教學(xué)內容和教學(xué)方法研討會(huì )，介紹相關(guān)院校的教學(xué)經(jīng)驗和改革成果；由歸國博士定期開(kāi)展相關(guān)技術(shù)講座，介紹國外教學(xué)和研究成果，促進(jìn)數字圖像處理課程的雙語(yǔ)教學(xué)工作；同時(shí)，鼓勵青年教師積極參加國內外各種學(xué)術(shù)會(huì )議，跟蹤和學(xué)習國內外先進(jìn)經(jīng)驗和教學(xué)方法。
在確保教學(xué)秩序的同時(shí)，通過(guò)適當減免工作量，鼓勵青年教師在職攻讀博士學(xué)位和參加精品課程師資培訓項目，實(shí)現教師素質(zhì)的可持續提高。
在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極鼓勵中青年教師參加科學(xué)研究，100%的青年教師都參加了相關(guān)科研工作。青年教師從事科學(xué)研究工作不僅提高了科研水平，同時(shí)把科研成果中的新技術(shù)、新器件應用到教學(xué)中，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，教學(xué)效果得到了很大提高，受到學(xué)生的一致好評。近三年來(lái)，團隊成員主持科研項目50余項，其中國家基金2項、省部級科研項目12項及橫向課題多項，獲省部級獎10項，發(fā)表科研學(xué)術(shù)論文200余篇。
七、總結
在政策鼓勵和支持及課程組全體教師的努力下，本團隊目前已形成了一支以中青年教師為主的穩定的教學(xué)團隊，2010年獲得了“山西省優(yōu)秀教學(xué)團隊”的光榮稱(chēng)號。通過(guò)實(shí)踐證明，信號與系統系列課程團隊的建設不僅為信號與系統系列精品課程的建設奠定了良好的基礎，而且提高了學(xué)生的創(chuàng )新能力，達到了因材施教與選拔優(yōu)秀人才兼顧的目的。
【試析信號與系統系列課程教學(xué)團隊的建設教育論文】相關(guān)文章：
信號與系統課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )論文09-11
試析用范式理論審視高職院校課程建設的論文01-16
進(jìn)行試析課程的項目教學(xué)規劃與設計論文分享10-03
試析建設的構想與實(shí)踐論文07-03
數字信號處理課程教學(xué)實(shí)踐與探索論文01-20