試論中學(xué)信息技術(shù)課培養學(xué)生創(chuàng )新能力的探討論文
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù) 學(xué)生創(chuàng )新能力 方法
論文摘要：在中學(xué)信息技術(shù)課培養學(xué)生創(chuàng )新能力是對課堂教學(xué)的延伸和補充。為達到中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)活動(dòng)的預期目的，減少中學(xué)信息技術(shù)課中盲目灌輸知識現象的發(fā)生，應加強中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。本文結合筆者多年來(lái)進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗，對中學(xué)信息技術(shù)課培養學(xué)生創(chuàng )新能力的若干問(wèn)題進(jìn)行了探討，以供同行參考。
一、引 言
隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步展開(kāi)，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和發(fā)展，已經(jīng)逐步變成教育教學(xué)中的關(guān)鍵。國家教育部面向新世紀制定了中學(xué)信息技術(shù)課這門(mén)新課程，其目的就是使全民素質(zhì)得到培養和提高。在提高學(xué)生的素質(zhì)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的重點(diǎn)。中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養不僅在促進(jìn)學(xué)生對計算機理論和原理的掌握方面占有相當重要的位置，，而且在培養中學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、自學(xué)能力和綜合素質(zhì)方面也具有舉足輕重的作用。中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，已成為中學(xué)信息技術(shù)課的一個(gè)新的熱點(diǎn)問(wèn)題，應該得到廣大教師的關(guān)注。
二、中學(xué)信息技術(shù)課培養學(xué)生創(chuàng )新能力的若干問(wèn)題
1. 教師應轉變教學(xué)觀(guān)念
隨著(zhù)中學(xué)信息技術(shù)課的出現，教師應該相應地轉變教學(xué)觀(guān)念。教師作為進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)活動(dòng)的指導者、組織者和參與者。對于培養學(xué)生創(chuàng )新能力起著(zhù)重要的主導作用。教師應該努力創(chuàng )造學(xué)習情境，并努力探索學(xué)習方法。最大限度地為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng )新空間，同時(shí)結合已具有的計算機軟硬件設施條件，讓學(xué)生將自己的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到充分發(fā)展。
2. 教師應營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境
在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生的思維活動(dòng)和結論脫離了教師事先設計和期望的軌道，教師不應刻意將學(xué)生的思維拉回自己的思維模式之中，而應該鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，為學(xué)生營(yíng)造提出問(wèn)題的創(chuàng )新空間，為學(xué)生提供充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
而且，教師也應該努力營(yíng)造一個(gè)與創(chuàng )新能力培養相適應的創(chuàng )新教育的大環(huán)境。對于計算機發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，教師應予以充分的重視，并應在日常教學(xué)之中及時(shí)反映出來(lái)。為了使學(xué)生的創(chuàng )新潛力得到充分發(fā)揮，學(xué)校也必須采取適當的方法構建創(chuàng )新的.教育環(huán)境。例如，對于學(xué)生的創(chuàng )新行為要采取適當的獎勵措施，從而鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng )新能力：為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )造環(huán)境；為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )造適當的心理氛圍�？傊�，對于學(xué)生的創(chuàng )新行為，教師應該在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中及時(shí)發(fā)現、予以引導，學(xué)校應采取適當的措施，鼓勵支持，共同為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境。
3. 激發(fā)創(chuàng )新思維
學(xué)生的學(xué)習必須具備正確的學(xué)習動(dòng)機和濃厚的學(xué)習興趣，才能有利于學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于正確對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機的培養；從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，可以使學(xué)生的知識水平和創(chuàng )新能力發(fā)生一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。中學(xué)信息技術(shù)課的靈活性、實(shí)踐性以及綜合設計性都是非常強的，在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師應該與教材相結合，大膽進(jìn)行教學(xué)設計，對于學(xué)生創(chuàng )新思維通過(guò)多種方法進(jìn)行激發(fā)，從而使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到培養。
4. 通過(guò)重視實(shí)踐來(lái)發(fā)展創(chuàng )新
在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視信息技術(shù)課的實(shí)踐性，為學(xué)生提供許多表現的機會(huì )，增強學(xué)生創(chuàng )新的信心。讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，推動(dòng)學(xué)生大膽邁向成功的彼岸。而且，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識的同時(shí)，對于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也應該加強培養。不同層次學(xué)生具有不同的探索和創(chuàng )新欲望，教師應該在教學(xué)中緊密聯(lián)系新舊知識，鼓勵學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題，教師也應該設計出許多具有啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生積極解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
在中學(xué)信息技術(shù)課的課堂教學(xué)過(guò)程中，當學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師應該鼓勵學(xué)生首先進(jìn)行獨立思考并通過(guò)各種途徑搜索相關(guān)資料，然后再讓學(xué)生和同學(xué)進(jìn)行討論，通過(guò)共同的努力，使發(fā)現的問(wèn)題得以解決。如果學(xué)生中沒(méi)能找到解決問(wèn)題的方法，再向老師請教。通過(guò)這種方式，學(xué)生的思維得到了擴展，學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了鍛煉，而且使學(xué)生的創(chuàng )新能力也得到了自由地發(fā)展，有利于學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新思維能力的共同提高。學(xué)生的主體性得到了充分的體現，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能力；同時(shí)，教師也起到了主導作用，對于學(xué)生不懂的非常難解決的問(wèn)題能夠進(jìn)行重點(diǎn)講解。
三、結束語(yǔ)
本文結合筆者多年來(lái)進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗，對中學(xué)信息技術(shù)課中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的若干問(wèn)題進(jìn)行了探討，也是筆者在中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養過(guò)程中的一點(diǎn)切身體會(huì )。通過(guò)中學(xué)信息技術(shù)課中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，能夠鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也可以使學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性得到大大提高，有效的提高了中學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于實(shí)現向社會(huì )輸出高素質(zhì)畢業(yè)生的根本任務(wù)，為學(xué)生將米的進(jìn)一步深造和就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。作為中學(xué)信息技術(shù)課的教師，對于中學(xué)信息技術(shù)課在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面的作用和有效的教學(xué)方法還需進(jìn)行持續不斷的探索，挖掘學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自身的創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。全面貫徹執行中學(xué)信息技術(shù)課程標準，推進(jìn)素質(zhì)教育。
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