淺談普通高校實(shí)施三自主教學(xué)現狀的分析教育論文
論文關(guān)鍵詞：新鄉普通高校，公共體育課程；“三自主”教學(xué)
論文摘要：通過(guò)對新鄉市普通高校公共體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)現狀的調查研究，發(fā)現制約“三自主”教學(xué)實(shí)施的主要因素有：場(chǎng)地器材匿乏、師資不足、思想觀(guān)念滯后等，并針對出現的問(wèn)題提出了相關(guān)的對策和建議。
2002年8月教育部頒布了新的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新《綱要》)，明確強調以“健康第一”、“終身體育”、“個(gè)性體育”作為新《綱要》的理念內涵。同時(shí)也指出：“在教師的指導下，學(xué)生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度”以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三自主”�！叭灾鳌边x課要求的提出，為新世紀高校體育課程改革指明了方向，也為我國普通高校體育課程教學(xué)改革提供了指導依據。為深人貫徹新《綱要》精神，把握好新時(shí)期高校體育課程改革的方向，本文通過(guò)全面系統地闡述新鄉市普通高校貫徹實(shí)施“三自主”教學(xué)的現狀，深人探討新鄉普通高校體育課程改革過(guò)程中的經(jīng)驗與不足，并提出相關(guān)的發(fā)展對策與建議。對于加快高校體育課程改革前進(jìn)的步伐，促進(jìn)高校體育教育教學(xué)改革的健康、快速發(fā)展，提供實(shí)踐基礎與參考依據。
1 研究對象和方法
1．1 研究對象
以新鄉市6所普通高校公共體育課程作為研究對象，這6所學(xué)校分別是河南師范大學(xué)、河南科技學(xué)院、新鄉醫學(xué)院、河南機電高等專(zhuān)科學(xué)校、新鄉師范高等專(zhuān)科學(xué)校和平原大學(xué)。
1．2 研究方法
采用了問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)談法及數理統計法等科研方法，并對調查的結果進(jìn)行了歸納分析。
2 結果與分析
2．1 新鄉市普通高校公共體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)的現狀
調查發(fā)現：新鄉普通高校都實(shí)旅了“三自主”教學(xué)的部分內容，目前已有100寫(xiě)的高校學(xué)生可自主選擇課程內容(表1)，但各高校開(kāi)設時(shí)間還各不相同。學(xué)生在自主選擇任課教師和上課時(shí)間上新鄉普通高校還都沒(méi)做到。季克異同志在2006年學(xué)校體育工作基本情況與發(fā)展對策工作總結中指出：我國部屬院校實(shí)施了“三自主”教學(xué)的占92．3%，未實(shí)施的占7．7寫(xiě)；地方院校實(shí)施了“三自主”教學(xué)的占73．9%，未實(shí)施的占26．1%。這說(shuō)明由于各級高校教育理念及物質(zhì)條件的不同，新鄉市普通高校實(shí)施“三自主”教學(xué)的廣度與深度同其他部屬院校及地方院校尚存在一定差距。
2．2 新鄉市普通高校公共體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)制約因素分析
調查發(fā)現：100%的學(xué)校不能全部實(shí)施“自主選擇教師，自主選擇學(xué)習內容，自主選擇學(xué)習時(shí)間”的“三自主”教學(xué)形式。從表2中可以看出制約因素主要有以下幾個(gè)方面：最大的制約因素是場(chǎng)地、器材難以保證，其次是師資不足，難操作和思想意識影響較小排第三位，影響最大的前三位均占了75寫(xiě)以上。正是因為存在上面的制約因素，在對各高校體育部主任的訪(fǎng)談中，普遍反映“三自主”教學(xué)在本校實(shí)施起來(lái)難度很大，下面從幾個(gè)方面來(lái)具體分析。
2．2．1 教學(xué)目標與指導思想執行不徹底
調查結果顯示：新鄉普通高校都有明確的體育教學(xué)目標，但教師在執行中由于受到條件的`限制，或對教學(xué)目標的理解上的偏差，對教學(xué)目標的實(shí)施出現了不一致，導致教學(xué)目標有隨意性。為了每一個(gè)學(xué)生身心健康排在第一位，占51．8%，剛剛超過(guò)半數，說(shuō)明“健康第一”的指導思想已經(jīng)得到重視并開(kāi)始貫徹實(shí)施；增強學(xué)生體質(zhì)排在第二位，占25．3%，說(shuō)明不少學(xué)校還未真正領(lǐng)會(huì )國家關(guān)于學(xué)校體育教育的文件精神；不可否認，仍有48．2%的學(xué)校沒(méi)有執行“健康第一”的教學(xué)指導思想，思想意識還停留在落后的傳統觀(guān)念上，教改不夠徹底，這應該引起上級部門(mén)和學(xué)校的重視(詳見(jiàn)表3)。
2．2．2 場(chǎng)地器材、經(jīng)費不足
體育場(chǎng)館設施和器材設備是高校體育教學(xué)工作正常進(jìn)行的保證，是落實(shí)“健康第一”指導思想的具體措施，是學(xué)�；窘虒W(xué)條件建設的有機組成部分調查顯示，新鄉普通高校在體育教學(xué)方面，其體育場(chǎng)地、器材呈現明顯的不足，認為其不能滿(mǎn)足體育教學(xué)的高校占了50%；有66．7%的高校的場(chǎng)地器材經(jīng)費短缺，只有33．3%寫(xiě)的高校經(jīng)費來(lái)源基本充足。體育經(jīng)費、場(chǎng)地設施是開(kāi)展高校體育工作的必要物質(zhì)條件，是進(jìn)行高校體育課程改革、實(shí)施“三自主”教學(xué)的前提條件(詳見(jiàn)表4)
2．2．3 教學(xué)管理工作滯后、各部門(mén)難以協(xié)調
隨著(zhù)高校擴招學(xué)生人數倍增，高校選項課的科目又增多，加上學(xué)校體育信息量越來(lái)越大，計算機技術(shù)應用越來(lái)越多，而專(zhuān)門(mén)網(wǎng)絡(luò )建設基本空白，由于受到軟件、硬件、人員計算機水平參差不齊等因素制約，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )系統的更新發(fā)展滿(mǎn)足不了新的需求川。調查走訪(fǎng)發(fā)現：至今還有五所學(xué)校采用傳統的人工方式操作進(jìn)行，即從公布課源—學(xué)生填寫(xiě)本人志愿—分成教學(xué)班—實(shí)施教學(xué)—填寫(xiě)教學(xué)班成績(jì)—匯總成行政班成績(jì)冊。這一整套工作完全由人工進(jìn)行顯得更加困難且繁瑣、費時(shí)還容易出錯的。如果實(shí)施“三自主”教學(xué)，因打破原有的系別，班級建制，重新組合上課，這給學(xué)生體育成績(jì)的管理工作也帶來(lái)了一定的困難。傳統排課都是優(yōu)先安排專(zhuān)業(yè)課等其他課程，體育課手工填空的方法，實(shí)施“三自主”教學(xué)后必然同場(chǎng)地器材的使用、人員的調配、其他專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間及教務(wù)管理等問(wèn)題的沖突，造成學(xué)校各部門(mén)難以協(xié)調。
2．2．4 學(xué)生自身素質(zhì)不高
我國的中、小學(xué)的教育長(cháng)期以來(lái)受到應試教育的影響，體育在各學(xué)校領(lǐng)導的眼里是“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的一種體育觀(guān)念。由于各地區的經(jīng)濟條件、教育環(huán)境、師資素質(zhì)存在著(zhù)很大差異，特別是在農村，一方面專(zhuān)職體育教師在中小學(xué)匾乏，再加上場(chǎng)地、器材也很匾乏，很多較落后地區的中小學(xué)的體育課可有可無(wú)，被擠、被占、不正規、不被重視，使部分學(xué)生對各項運動(dòng)了解甚少，甚至很多基本的體育運動(dòng)都從沒(méi)有接觸過(guò)，因而學(xué)生體育基礎差、身體素質(zhì)下降，表現在體育意識和健康意識處于較低水平。另一方面，我國大中小學(xué)體育教材銜接不好。種種原因導致學(xué)生綜合素質(zhì)低，使得學(xué)生沒(méi)有正確的體育意識、健康意識、學(xué)習動(dòng)機、目的不明確，導致學(xué)生盲目選項和隨意選項，在一定程度上失去了選項課的真正意義。
2．2．5 其他
在實(shí)際走訪(fǎng)調查過(guò)程中，發(fā)現還有其他原因：傳統形成的固定體育教學(xué)模式在短期內不可能馬上取消或更改；實(shí)施“三自主”教學(xué)帶來(lái)的一系列評價(jià)問(wèn)題，沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗等原因還影響制約著(zhù)“三自主”教學(xué)的實(shí)施。
3 結論與建議
3．1 結論
1)新鄉市普通高校公共體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)的現狀。在被調查的六所院校當中，還沒(méi)有一所院校能夠全面實(shí)施，但都做到了學(xué)生自主選擇課程內容，即實(shí)施了“一自主”，并取得了可喜的成績(jì)，而在學(xué)生自主選擇任課教師和上課時(shí)間上由于種種原因仍未實(shí)施。
2)制約新鄉市普通高校公共體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)的因素主要是：場(chǎng)地、器材匣乏；體育教師數量不足、知識面窄、綜合素質(zhì)不高；學(xué)生自身素質(zhì)不高，教學(xué)組織管理滯后等因素。
3．2 建議
1)新鄉普通高校要更新觀(guān)念，多渠道籌集資金，改善場(chǎng)地、器材等硬件設施狀況；合理開(kāi)發(fā)利用體育課程資源，健全完善教學(xué)管理體系和制度，加快現代化的體育信息管理體系的建立，開(kāi)發(fā)出適合本校的體育信息管理軟件。
2)新鄉普通高校要以科研為先導，加強師資隊伍建設，切實(shí)提高體育師資的整體水平，建立完善的培訓體系、競爭和激勵機制；鼓勵教師對教學(xué)方法、組織形式和學(xué)法的創(chuàng )新，保證體育課的教、學(xué)、評價(jià)的整體效果的提升。
3)“三自主”教學(xué)為普通高校公共體育課程改革注人了新的生機和活力，同時(shí)也帶來(lái)了全新的要求和挑戰，所以高等學(xué)校體育教育教學(xué)改革的先驅者應進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，確�！叭灾鳌苯虒W(xué)改革的可持續發(fā)展，力爭在全國高校范圍內全面實(shí)施“三自主”教學(xué)�！叭灾鳌苯虒W(xué)是普通高校體育教育可持續發(fā)展的必然趨勢，應該大力推廣，各高校要因地制宜，逐步落實(shí)“三自主”教學(xué)，有關(guān)決策部門(mén)應加強有效的監督機制。
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