新課程理念下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略分析論文
摘要：新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)要求注重學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng )新能力的培養，而以往傳統的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足于新課程理念的要求，所以探尋信息技術(shù)課程新的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生充分了解和掌握信息知識是教育工作者目前亟待解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：新課程理念 初中信息課程 教學(xué)策略 分析
一、信息技術(shù)課程
信息技術(shù)課是一門(mén)知識性與技能性相結合的基礎工具課程。不同于其他學(xué)科，信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強、極富創(chuàng )造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。其主要任務(wù)是培養學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習的興趣，要讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識以及技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)的能力，逐漸形成良好的文化素養，這也為他們日后適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下堅實(shí)的基礎。
眾所周知，信息技術(shù)是一種高度自動(dòng)化的、能夠進(jìn)行快速運算、通訊以及邏輯判斷的先進(jìn)的電子設備。如今，信息化是世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的主要趨勢，以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓寬人類(lèi)能力的創(chuàng )造性工具。為了適應這個(gè)發(fā)展趨勢。我國已經(jīng)確定在學(xué)校教育中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)加強信息技術(shù)與其他課程相融合。
二、新課程理念下的.初中信息技術(shù)
新課程理念下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)其教學(xué)設計是實(shí)施教學(xué)系統方法的具體的可操作的程序。它綜合了教學(xué)過(guò)程中諸如教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)對象、學(xué)習策略、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)評價(jià)等基本要素，將運用系統方法的設計過(guò)程加以模式化。根據新課程理念并結合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，以制作名片的具體教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析。
1.創(chuàng )設情境教學(xué)模式，確立教學(xué)目標任務(wù)
教師在課堂教學(xué)中運用幻燈片的形式展示各種各樣的名片，創(chuàng )設情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的設計靈感。通過(guò)課堂演示一些名片，激發(fā)出學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生對名片有更進(jìn)一步的認識。明確學(xué)習目標以及任務(wù)，引導學(xué)生結合自己的認知水平分析任務(wù)，教師應該起到幫助與指導的作用，讓學(xué)生有目的、主動(dòng)地學(xué)習。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，以任務(wù)為驅動(dòng)，師生在完成主體任務(wù)的過(guò)程中。逐步學(xué)習和掌握所需要的知識技能。學(xué)生在需求中主動(dòng)尋找解決方法，在學(xué)習到相關(guān)知識技能后，主動(dòng)地將其運用到作品的創(chuàng )作當中，這種任務(wù)式、學(xué)以致用的學(xué)習方式把信息技術(shù)教學(xué)的目的最終落實(shí)到技術(shù)應用的價(jià)值上。
2.以任務(wù)為驅動(dòng)，培養學(xué)生的自學(xué)能力
教師通過(guò)幻燈片提出學(xué)習任務(wù)及要求，并給學(xué)生一些必要的提示，其目的是培養學(xué)生的自學(xué)能力。在知識與技能方面，在文檔中選擇恰當的插入圖片的方法，實(shí)現圖文混排以及學(xué)習一些處理圖片的方法，美化圖片和文字以滿(mǎn)足不同版面的要求。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，圍繞一個(gè)共同的學(xué)習任務(wù)，在強烈的問(wèn)題動(dòng)機驅動(dòng)下通過(guò)對學(xué)習資料的積極主動(dòng)應用，進(jìn)行自主探索。
以任務(wù)為驅動(dòng)的教學(xué)方法是運用任務(wù)驅動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方法，是課堂中常用的教學(xué)方法。教學(xué)中，教師可以設計一些學(xué)生感興趣的任務(wù)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，并且在教師的指引下，利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習自主探索，完成教師布置的任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，提高了自學(xué)能力，獲得了成就感。 3.小組合作學(xué)習。培養合作互助精神
在小組合作學(xué)習中，學(xué)生提出自己在學(xué)習環(huán)節中所遇到的一些困難和問(wèn)題，尋求其他小組成員的幫助，最終共同解決問(wèn)題。教師應熟悉小組的學(xué)習交流情況，對學(xué)習的重點(diǎn)以及難點(diǎn)給予適當的解析。引導學(xué)生形成完整的認知體系，并根據教學(xué)目標，將學(xué)習內容擴展延伸，進(jìn)行有關(guān)訓練。在此環(huán)節中，教師所講授的是一些普遍存在的難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生虛心接受，通過(guò)思考更加深刻地理解問(wèn)題，并且通過(guò)在小組內共同討論、共同分享學(xué)習成果，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習能力。
在新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)，目前還處于發(fā)展階段，需要進(jìn)行長(cháng)期的探討。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，需要不斷探索新的教學(xué)材料、教學(xué)方法以及努力完善教學(xué)管理制度，也只有通過(guò)各方面的共同努力才能培養出具有高度信息素養的復合型人才。
三、結語(yǔ)
伴隨課程改革的推進(jìn)，在新世紀的今天，初中信息技術(shù)課程順應現代素質(zhì)教育的要求，掌握、應用信息技術(shù)已經(jīng)成為科學(xué)發(fā)展和走向未來(lái)信息化時(shí)代的需要，成為當今合格人才的必備素質(zhì)之一。時(shí)代的信息化正以前所未有的態(tài)勢迅猛發(fā)展，并且融人了社會(huì )的方方面面，改變著(zhù)人們原有的社會(huì )空間。信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息技術(shù)正悄然影響著(zhù)人們的日常生活。
參考文獻：
[1]錢(qián)柳松.提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究[J].中國管理信息化,2010.
[2]王賢文,譚梅芳.中學(xué)信息技術(shù)教育面臨的困境及突圍[J].中小學(xué)電教,2008.
[3]姚永和,中小學(xué)信息技術(shù)教育的認識誤區及優(yōu)化策略[J].中小學(xué)電教,2008.
[4]王春華.中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展現狀及對策研究[J].山東師范大學(xué)學(xué)報,2007.
[5]董彥.新課程理念下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇和發(fā)展[D],2005.
【新課程理念下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略分析論文】相關(guān)文章：
新課程理念下的數學(xué)課堂論文10-09
新課程理念下的詩(shī)歌鑒賞分析03-22
新課程理念下初中信息技術(shù)多元化教學(xué)的評價(jià)論文01-20
新課程理念下科學(xué)課堂教學(xué)的反思教育論文12-20
新課程理念下語(yǔ)文課堂教學(xué)的反思論文05-11
新課程理念下教師的學(xué)習與發(fā)展的論文02-17
新課程理念下教育管理思考論文01-11