精心設計課堂板書(shū)努力提高教學(xué)質(zhì)量教育論文
摘要：教師精心設計課堂板書(shū)，是教學(xué)工作中不可或缺的重要環(huán)節，也是必不可少的重要手段。板書(shū)在課堂教學(xué)中仍然起著(zhù)不可代替的作用。認真搞好課堂教學(xué)板書(shū)工作，有利于教師搞好教學(xué)，不斷提高授課質(zhì)量；有利于學(xué)生牢固掌握教學(xué)內容，不斷提高學(xué)習質(zhì)量。本文就課堂板書(shū)的作用、構件、類(lèi)型和要求談?wù)勔恍┠w淺的認識。
關(guān)鍵詞：課堂板書(shū)；作用；構件；類(lèi)型；要求
教師在講臺上講課，在黑板上寫(xiě)字，是必不可少的。目前，盡管其他一些現代化教學(xué)技術(shù)已得到了廣泛應用，但是，板書(shū)在課堂教學(xué)中仍然起著(zhù)不可代替的作用。教師精心設計課堂板書(shū)，是教學(xué)工作中不可或缺的重要環(huán)節，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。為把教學(xué)工作做得更好，我們應精心設計板書(shū)。
一、課堂板書(shū)的作用
�。ㄒ唬┲庇^(guān)形象增強記憶
精心設計的板書(shū)，能夠把教師所講內容的綱目清楚地陳列出來(lái)，直觀(guān)形象地展示教材的精華�？梢约せ顚W(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，促進(jìn)信息交流。學(xué)生可以把教師在授課中運用板書(shū)歸納總結出來(lái)的要點(diǎn)看得清楚，聽(tīng)得明白，記得準確。這樣，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，眼、耳、手、腦多種感官同時(shí)調動(dòng)，互相協(xié)調，既可綱舉目張、舉一反三，還可增進(jìn)對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，加深記憶。如果板書(shū)不講究，亂寫(xiě)亂擦，模糊不清。學(xué)生看起來(lái)不順眼，自然無(wú)法看清楚教師授課的要點(diǎn)。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣提高效率
精心設計的板書(shū)，是符號、圖畫(huà)、線(xiàn)條和文字等在黑板上的有機組合，可以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力、注意力，甚至產(chǎn)生美感，激發(fā)學(xué)習的興趣。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生可以直觀(guān)形象地認知教師在黑板上陳列的內容綱目，甚至可以依樣畫(huà)葫蘆，學(xué)會(huì )教師傳授的方法、技能與技巧。教學(xué)效率自然得到提高。通知的適用范圍廣，使用頻率高�，F以通知的板書(shū)設計為例，論證板書(shū)設計的作用。中職一年級學(xué)生對于內容復雜的通知的寫(xiě)作較難掌握。但對于一般事務(wù)性的通知，必須學(xué)會(huì )。結合課文內容及例子，為學(xué)生提供這樣的板書(shū)，讓他們依葫蘆畫(huà)瓢，只要認真聽(tīng)課的'學(xué)生，都可完成寫(xiě)作通知的作業(yè)，因為這樣的板書(shū)，是學(xué)以致用的橋梁。
�。ㄈw現思路揭示重點(diǎn)
板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的有效手段。好的板書(shū)，能體現教學(xué)內容的邏輯層次和教學(xué)經(jīng)歷的程序，具有吸引指導學(xué)生學(xué)習的作用。學(xué)生利用板書(shū)，可優(yōu)化理解教學(xué)內容，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，可達到教材思路、教師思路、學(xué)生思路的三邊共振。尤為基礎差、反應慢的學(xué)生，跟不上教學(xué)進(jìn)程，聽(tīng)不懂相關(guān)用語(yǔ)之時(shí)可起幫助作用。例如：在講授《藥》時(shí)，板書(shū)設計如下：
作為小說(shuō)閱讀欣賞課，把幾十頁(yè)課文內容高度概括，簡(jiǎn)明扼要地板書(shū)，全文的整體結構和主要內容清清楚楚，學(xué)生一覽無(wú)余，容易把握，對主題思想，人物形象分析等，教師適當點(diǎn)撥，學(xué)生容易理解，并留下深刻印象。
二、課堂板書(shū)的構件
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目前，大多數的課堂教學(xué)用筆還是石膏粉筆。粉筆短小、易斷，應盡量抓住根部，書(shū)寫(xiě)才寫(xiě)自然流暢。同時(shí)，教師可以使用不同顏色的粉筆，營(yíng)造愉悅的學(xué)習氛圍，學(xué)生在視覺(jué)上感到生動(dòng)活潑，產(chǎn)生學(xué)習興趣。
�。ǘ⿲�(xiě)字
首先應正確書(shū)寫(xiě)，包括不寫(xiě)錯別字，不用不規范字。其次要大小適宜，字太大會(huì )影響黑板的利用率，字太小看不清，字體大小應以教室后排學(xué)生能看清為標準。再者要書(shū)寫(xiě)工整，以楷書(shū)為好，個(gè)別行書(shū)還可，如若潦草模糊，導致學(xué)生看不懂。最后是均勻平行，結構明了，字體均勻，行距平行。為做到寫(xiě)字清晰，教師在加強教學(xué)基本功練習的同時(shí)，要開(kāi)展多種形式的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，互相學(xué)習，掌握課堂板書(shū)中的書(shū)寫(xiě)技巧。
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板書(shū)常用的形式有：1、文字，包括漢字、外文、阿拉伯數字等；2、符號，包括各學(xué)科專(zhuān)用符號及平時(shí)常用符號，如實(shí)線(xiàn)——、虛線(xiàn)……、箭頭→、大小于號＞＜、三角△、圓圈○、方框□等；3、圖畫(huà)；4、表格。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)布局
黑板板面有限，板書(shū)布局應力求緊湊、完整、大方。
1、中心板。中心為主板，不隨便擦，兩側留少許，供輔助用，可隨寫(xiě)隨擦。
2、兩分板。整個(gè)黑板一分為二，左為主板，右為副板。
3、三分板。左為主板，列大提綱，課內不擦；中為副板，寫(xiě)相應的小標題，講究一大點(diǎn)小結后擦去再講第二大點(diǎn)；右為機動(dòng)，供繪圖或補充說(shuō)明，可隨講隨擦。
4、四分板或五分板。將講課大提綱橫向列一、二、三、四標號，再依大提綱縱向向下寫(xiě)小標題或相關(guān)要點(diǎn)，力求簡(jiǎn)潔，一課一板，基本不擦。還有，板書(shū)可作虛實(shí)結合安排�！皩�(shí)”是把教材內容如實(shí)準確板書(shū)，一目了然�！疤摗笔窃诎鍟�(shū)時(shí)有意留有空缺，讓學(xué)生理解后補充完整。
三、課堂板書(shū)的類(lèi)型
在認真鉆研教材，吃透教材精神實(shí)質(zhì)的基礎上，教師應遵循為內容服務(wù)的原則，科學(xué)設計板書(shū)類(lèi)型，因文制宜，因課制宜，因人制宜。
�。ㄒ唬┚C合式板書(shū)
通過(guò)文字、圖畫(huà)、表格、符號等的綜合運用，各類(lèi)板書(shū)形式的隨機摘取，全面系統地傳遞教學(xué)信息。適用于內容豐富、綜合性強的課堂教學(xué)。
�。ǘ┚�(xiàn)索式板書(shū)
根據教材提供的線(xiàn)索，配以箭頭、線(xiàn)段和簡(jiǎn)練文字，表現知識之間的聯(lián)系，或層進(jìn)、或因果等變化順序。此法有如項鏈，一個(gè)個(gè)材料如一顆顆珠子，始終有一根線(xiàn)索牽連住。
�。ㄈ┰~語(yǔ)式板書(shū)
通過(guò)最能體現課文內容的關(guān)鍵詞組合，表示事物結構的順序過(guò)程。如議論文的“首先”、“其次”、“再次”、“最后”，記敘一天的“早上”、“中午”、“下午”，說(shuō)明位置時(shí)用的“上面”、“下面”、“中間”等。
�。ㄋ模┍砀袷桨鍟�(shū)
預先設計好表格，將分散于課文內外的需要進(jìn)行異同比較的相關(guān)知識，講課時(shí)填入表格內，便于歸類(lèi)總結。
�。ㄎ澹┨峋V式板書(shū)
按照教學(xué)內容和教師的講解程序，以綱目形式展示數學(xué)要點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出。板書(shū)內容有如大樹(shù)主干，整體一目了然。此法能揭示出知識內容的結構和條理性，使教學(xué)內容脈胳清晰，為教師最常用。
四、課堂板書(shū)的要求
由于教師面對的專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、教材、課型、班級學(xué)生的諸多不同，課堂板書(shū)設計的要求也是有所不同的。因此，教師要從實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的方式設計課堂板書(shū)。為達到書(shū)之有度、書(shū)之有效的目標，教師應按照下列幾點(diǎn)要求精心設計板書(shū)：
�。ㄒ唬┮怀鲋攸c(diǎn)，切忌面面俱到
突出重點(diǎn)是課堂板書(shū)應遵循的原則。突出重點(diǎn)，在引導學(xué)生掌握教學(xué)內容中起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用[1]。這要求教師在授課之前要認真精讀教材，理清教材的知識點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據教學(xué)內容確定課堂板書(shū)內容與板書(shū)步驟，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。教師如果未能準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，對板書(shū)內容未作精心安排，課堂板書(shū)就會(huì )出現重點(diǎn)不突出的現象，效果就會(huì )大打折扣。因此，教師必須針對教學(xué)目的、內容和學(xué)生實(shí)際，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當地設計板書(shū)，力求達到引導學(xué)生了解全文、抓住要領(lǐng)的目的。學(xué)生有了理解、回憶的線(xiàn)索，可增強思維的積極性、持久性。
�。ǘ┮�(jiǎn)練概括，切忌繁雜啰嗦
板書(shū)的內容要力求簡(jiǎn)練、概括，既要展現出每課時(shí)教學(xué)內容的重要原理、概念、公式、法則、結論等，又要避免繁雜啰嗦[2]。通過(guò)簡(jiǎn)要、概括的課堂板書(shū)，使學(xué)生明確應牢固掌握的重要內容。這需要教師在授課之前精心準備。教師要在認真鉆研教材、編寫(xiě)教案的同時(shí)，動(dòng)腦筋思考、設計好板書(shū)內容、框架。這樣，學(xué)生就方便作筆記，加深理解，留下印象。例如，在講授《文書(shū)與檔案管理》課程中如何組合案卷的第五步時(shí)，板書(shū)設計如下：
該課文內容有5頁(yè)，內容繁雜難記。在講課中抓住重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，并有實(shí)物作樣本，學(xué)生看得懂，聽(tīng)得明，理性知識和感性認識同時(shí)得到強化，最終能達到掌握教學(xué)目的。
�。ㄈ┮獥l理清晰，切忌內容邏輯混亂
層次分明是課堂板書(shū)的基本要求。板書(shū)內容層次分明，能在學(xué)生腦海中留下清晰而深刻的印象，牢固掌握所學(xué)知識，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。如果板書(shū)內容層次不清，也難以達到預期的板書(shū)目的[3]。要做到課堂板書(shū)層次分明、板書(shū)內容必須在事前計劃好，要條理清晰，井然有序，還包括規范使用序號詞：第一層為“一、”，第二層為“（一）”，第三層為“1．”，第四層為“（1）”。
總之，課堂板書(shū)是教學(xué)工作中不可或缺的重要環(huán)節，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。教師在備課或授課過(guò)程中，必須從實(shí)際出發(fā)，根據課堂板書(shū)的要求，靈活運用課堂板書(shū)的技巧，精心設計課堂板書(shū)，促進(jìn)學(xué)生增強學(xué)習尤其是做好課堂筆記的興趣，促進(jìn)學(xué)生在做好課堂筆記的基礎上進(jìn)行課后復習，以鞏固教學(xué)實(shí)效。
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