淺析新課改下對高中體育課走班選項教學(xué)的影響教育論文
體育課走班選項教學(xué)是當前高中體育課程改革的模式之一，尤其在“要加強運動(dòng)技術(shù)學(xué)習，走出淡化運動(dòng)技術(shù)教學(xué)色彩的誤區”的背景下，該模式實(shí)施以來(lái)教師反響怎樣，學(xué)生對該模式的評價(jià)如何，怎樣改進(jìn)才能獲得更好的教學(xué)效果等問(wèn)題擺在了我們面前。為此，本文根據我校實(shí)施走班選項教學(xué)新模式六年以來(lái)的實(shí)際情況，對高中體育課實(shí)施走班選項教學(xué)提出了一些新的認識和看法。
1 我校實(shí)施走班選項教學(xué)情況（我校自20xx年始在高中一年級、二年級、三年級分別實(shí)施了走班選項教學(xué)模式）
1.1 教學(xué)內容的選b擇。針對本地區實(shí)際情況我校開(kāi)展起來(lái)可供學(xué)生選擇的項目有田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操。這些項目基本上反映了學(xué)生對走班選項的需求。其中，為了全面貫徹《國家體育鍛煉標準》，學(xué)生每學(xué)期選擇一個(gè)項目（田徑為必選項目），高中階段最少要較熟練地掌握除田徑以外三個(gè)以上項目。
1.2 教學(xué)課堂的組織。每節課有四個(gè)班合并，學(xué)生根據走班選項走班選項的不同分為八個(gè)興趣小班，有十名教師分別實(shí)施八個(gè)項目的走班選項教學(xué)，然后根據人數的不同調節體育教師的數量。針對我校選擇籃球和健美操學(xué)生人數較多的現狀，這兩個(gè)項目安排兩名體育教師教學(xué)，其他項目各安排一名體育教師。
1.3 走班選項教學(xué)的考核。建立積分制評價(jià)體系，主要內容有：
�、倮碚撝R占２０％；
�、冢薄岔椙蚣迹ㄟx修項目）占2０％；
�、垡豁棇�(zhuān)項素質(zhì)（跑、跳、投）占4０％；
�、艹銮谡�10％；
�、輩⑴c活動(dòng)組織和運動(dòng)競賽10％。
2 走班選項教學(xué)的成功之處。
走班選項教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習興趣、學(xué)習能動(dòng)性、個(gè)性創(chuàng )造力方面得到了大幅度的提升，身體素質(zhì)的發(fā)展和運動(dòng)技能健身方法的掌握這一對應關(guān)系得到了初步理順，促進(jìn)了體育情感的養成和終身體育意識的養成
2.1 走班選項教學(xué)以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養學(xué)生終身體育為終極目標，使學(xué)生具備與終身體育接軌的意識，有利于全民健身計劃的開(kāi)展和實(shí)施。眾所周知，學(xué)生身體素質(zhì)、興趣差異是客觀(guān)存在的，是不以人的意志為轉移的，那種統一要求、統一標準、統一方式對不同層次的學(xué)生實(shí)施單一化、程式化、整體劃一的教學(xué)所導致的結果必然會(huì )導致許多學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展受到阻礙甚至壓制，也可能導致一部分學(xué)生的學(xué)習興趣弱化甚至喪失。而走班選項教學(xué)緊緊抓住興趣這根準繩，讓學(xué)生在自己喜歡和擅長(cháng)的活動(dòng)中展現出青春的活力，不僅提高了專(zhuān)項運動(dòng)水平和身體素質(zhì)，學(xué)生對體育鍛煉的興趣也得到了增強。以體促智，從單純的體育興趣轉向理性的體育價(jià)值觀(guān)，對培養學(xué)生的體育情感以及為終生體育奠定基礎都有了更大的促進(jìn)作用。
2.2 走班選項教學(xué)打破了傳統的時(shí)空界限，以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強了學(xué)生的自我效能感。走班選項教學(xué)是基于學(xué)生對某一運動(dòng)項目的喜愛(ài)或擅長(cháng)的基礎上對這些學(xué)生實(shí)施走班選項教育的教學(xué)模式。它打破了原有的班級結構，不同班級的同學(xué)一起學(xué)習和活動(dòng)，增加了和本班級以外的同學(xué)接觸和交流的機會(huì )，有利于專(zhuān)項成績(jì)的發(fā)展和友誼的建立。運動(dòng)技術(shù)是體育鍛煉的基礎，沒(méi)有一定運動(dòng)技術(shù)的人是很難體會(huì )運動(dòng)的樂(lè )趣的。在走班選項教學(xué)中，學(xué)生從同學(xué)們一次次優(yōu)美的騰空，一次次出神入化的準專(zhuān)業(yè)表演，體會(huì )到深深的美感和享受，從中得到更多的成功感和自我效能感。
2.3 走班選項教學(xué)全面貫徹因材施教的原則，針對個(gè)體身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好的差異以及技能掌握的差異，對不同層次的學(xué)生施以不同的教育。以往的教學(xué)模式常常會(huì )遇到這樣的情況：教師盡管非常賣(mài)力的組織學(xué)習某種運動(dòng)技術(shù)，學(xué)生卻因為沒(méi)有運動(dòng)興趣或是因為個(gè)體身體素質(zhì)和專(zhuān)項運動(dòng)技能的差距而對學(xué)習疲于應付，沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果。走班選項教學(xué)可以較好的解決這些問(wèn)題。在一個(gè)項目上按學(xué)生水平的差異分好層次是相對容易的，再因人而異地制定學(xué)習目標，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了” 的現象。充分發(fā)揮和挖掘學(xué)生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)效果。
3 對走班選項教學(xué)的建議
3.1 教學(xué)內容的安排。高一、高二、高三三個(gè)年級走班選項走班選項教學(xué)內容的側重點(diǎn)應有所不同。從我校目前實(shí)施走班選項教學(xué)的情況看，高中一年級學(xué)生把田徑、武術(shù)作為選修課程較為好一些，主要是為以后的學(xué)習打好基礎。高二年級開(kāi)始實(shí)施走班選項教學(xué)，內容的安排可采用定向選擇，即男生開(kāi)設籃球,排球,足球,乒乓球,女生開(kāi)設健美操,籃球,排球,羽毛球,每個(gè)內容學(xué)習時(shí)間為半學(xué)期,每個(gè)內容為14—16課時(shí),一個(gè)學(xué)期學(xué)習兩個(gè)內容,四個(gè)內容在一學(xué)年里面完成。高三年級因面臨高考，學(xué)習緊張，可適當根據興趣需求開(kāi)設自主選擇的走班選項教學(xué)。此外對當前社會(huì )上出現的新興運動(dòng)項目要根據學(xué)校的現有情況盡可能的創(chuàng )造條件加以開(kāi)展和實(shí)施。
3.2 根據走班選項學(xué)生人數的多少合理調配師資。學(xué)生在走班選項選擇時(shí)往往出現個(gè)別項目的“擠車(chē)”現象。比如男生選擇男子籃球、足球、排球，女生選擇健美操的.人數往往比其它項目多出很多，針對這一情況教師一方面可以通過(guò)思想動(dòng)員的方式鼓勵學(xué)生選學(xué)其它項目，一方面可以適當增加這些項目的教師數量 。
3.3 學(xué)校在引進(jìn)體育教師是應考慮相應的運動(dòng)技術(shù)專(zhuān)項，這樣有利于走班選項教學(xué)質(zhì)量的提高，也為學(xué)生在走班選項學(xué)習時(shí)學(xué)得快、學(xué)得好提供了保障。目前高校體育教育專(zhuān)業(yè)的培訓體系已趨于專(zhuān)業(yè)化，師范學(xué)校的畢業(yè)生都有自己的專(zhuān)項或特長(cháng)，專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)時(shí)必然會(huì )使學(xué)生受到高水平或者深層次的熏陶，這對于學(xué)生專(zhuān)項技術(shù)水平的提高大有裨益。
3.4 走班選項教學(xué)的實(shí)施過(guò)程應遵循循序漸進(jìn)的規律和因材施教的原則。我們的走班選項是根據學(xué)生興趣開(kāi)展的，因而在某一項目上學(xué)生的水平差距肯定存在，這就決定了我們在走班選項教學(xué)時(shí)，充分考慮個(gè)體差異，由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜的安排訓練計劃， 對不同水平的學(xué)生制定不同的學(xué)習內容和學(xué)習目標。
3.5 明確走班選項教學(xué)的目的。選項教學(xué)的目的不是培養運動(dòng)員，而是為教學(xué)服務(wù)，為終身體育打下基礎。所以教學(xué)過(guò)程中在注重學(xué)生基本運動(dòng)技能的掌握與應用的同時(shí)，并不過(guò)分追求運動(dòng)技能傳授的系統和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細節。體育教師要藝術(shù)地創(chuàng )造和諧愉快的教學(xué)情景，使學(xué)生在運動(dòng)中與教師、同伴相處得和睦、快樂(lè )，使學(xué)生真正既喜歡體育，又喜歡體育課，側重于塑造健康體魄，生理、心理、社會(huì )各方面平衡發(fā)展，使學(xué)生終生受益。
總之，走班選項教學(xué)是當前高中體育課程改革的新模式之一，它給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革新。由于它重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，緊緊抓住學(xué)生對體育學(xué)習的興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，對培養學(xué)生的體育情感以及為終生體育意識的形成起了不可忽視的促進(jìn)作用。然而走班選項教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中有些環(huán)節還不盡如人意，還有很多需要完善和改進(jìn)的地方，這希望廣大體育教師以高度負責的精神切實(shí)投入到這場(chǎng)課程改革的浪潮中。緊緊把握課程改革的契機，面向全體學(xué)生，使走班選項教學(xué)在高中體育課中開(kāi)花結果，這是我們共同的追求！
參考文獻
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[3] 毛振明 《我與“新課改”》 體育教學(xué) 2010
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