如何將德育滲透在教學(xué)中論文
社會(huì )的發(fā)展日新月異，社會(huì )對人才的需求也越來(lái)越大，所以，教育更注重了知識人才的培養，而忽略了德才兼備型人才的需要。實(shí)質(zhì)上，人才的質(zhì)量影響了社會(huì )的發(fā)展，人才的素質(zhì)和修養更關(guān)系著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，社會(huì )對復合型人才的需求更加體現出學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，帶動(dòng)了社會(huì )結構、行為模式、價(jià)值觀(guān)、生命觀(guān)和人際關(guān)系的變化。學(xué)生的思想出現了新情況和新問(wèn)題，如：義務(wù)教育的普及使學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，獨生子女比例較大，學(xué)生的自我意識增強，獨立生活能力，合作相處能力變差。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量也因此降低，這就要求在教學(xué)中要注重德育的發(fā)展，學(xué)生有了做人的思想素質(zhì)，才能具備成才的知識素質(zhì)。
通過(guò)在教學(xué)中的發(fā)現，現在的學(xué)生多少都存在著(zhù)品德上的缺陷：有些學(xué)生學(xué)習很好，但是自私、冷酷、狹隘；有些學(xué)生雖然不惹事生非，但在生活上懶惰，性格上自閉。絕大部分學(xué)生則是無(wú)禮貌、厭學(xué)、散漫，甚至目無(wú)法紀。這些學(xué)生既有本身素養的問(wèn)題，也有心理原因。所以，教育學(xué)生不僅僅是為了傳授專(zhuān)業(yè)知識，更要注重學(xué)生品德素質(zhì)的培養。教書(shū)和育人是相輔相成，互相滲透，不可分割的統一體，不能把教書(shū)和育人分開(kāi)來(lái)談。教學(xué)中忽視學(xué)生的德育培養想提高專(zhuān)業(yè)知識水平是很難實(shí)現的。社會(huì )所需要的人才，不只有較高的專(zhuān)業(yè)水平，更需要有良好的思想道德意識、強烈的責任感和多方面的協(xié)調合作能力，這不是幾句話(huà)、幾堂課能夠訓練出來(lái)的�！暗掠币獜母鞣矫孀銎�。
一、教師要為人師表
教師的一言一行都對學(xué)生的影響非常大，言傳身教是教師對學(xué)生最直接的教育方法，教師是學(xué)生效仿的對象，作為一名教師，只有得到學(xué)生的認可，你所傳授的知識才會(huì )被學(xué)生接受，這就需要教師平時(shí)的一言一行都要規范自己：如遲到，早退，儀表，言談舉止等，雖是小問(wèn)題，卻深深的影響學(xué)生行為，體現一個(gè)人的素質(zhì)。
二、在教學(xué)中實(shí)施品德教育
在教學(xué)過(guò)程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如，再講平面直角坐標系的時(shí)候，告訴學(xué)生在初中這個(gè)人生發(fā)展的十字路口，每個(gè)學(xué)生都應正確認識自己和社會(huì )，確定正確的人生目標，端正人生態(tài)度，為以后長(cháng)大成才而努力學(xué)習，另外，通過(guò)對函數特征的總結，如有的是直線(xiàn)，有的是拋物線(xiàn)，有的是曲線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生：人生的道路不是一帆風(fēng)順，正如函數圖象一樣：有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇，有時(shí)高潮迭起，有時(shí)低潮綿延。但無(wú)論生活怎樣變化，都應保持冷靜向上的人生態(tài)度，經(jīng)受成功與失敗的考驗。在歷史課中，給學(xué)生講一些歷史故事，比如蘇秦頭懸梁，錐刺股的故事，越往勾踐臥薪嘗膽堅決復國的故事。這些故事教育學(xué)生做人做事都要有吃苦耐勞、勤奮刻苦的精神和堅忍不拔的'意志。把這種精神用在學(xué)習上，才會(huì )長(cháng)大人才。同時(shí)教師也達到了教書(shū)育人的目的。
三、學(xué)生良好道德習慣的培養
道德的培養需要養成習慣。當代少年兒童有十個(gè)不良習慣：
1、待人無(wú)禮貌。
2、學(xué)習不刻苦鉆研，常常被動(dòng)學(xué)習。
3、害怕承擔責任。
4、喜歡依賴(lài)別人。
5、任性，做事經(jīng)常以自我為中心。
6、不愛(ài)勞動(dòng)。
7、不愛(ài)護環(huán)境。
8、在消費中盲目攀比、炫耀。
9、做事不遵守規則。
10、在交往中容易傷害別人。
長(cháng)期以來(lái)，人們只認為習慣的培養關(guān)鍵在幼兒園和小學(xué)階段，實(shí)際上中學(xué)階段是培養良好習慣的關(guān)鍵期。除了在教學(xué)工作中培養學(xué)生的習慣，在生活中和特定的環(huán)境中如班會(huì )中也要培養，每周舉行一次關(guān)于德育的主題班會(huì )，以故事、講座、或寫(xiě)作的形式，培養學(xué)生養成良好道德品質(zhì)的習慣，使學(xué)生在做人方面要做到：
1、孝敬父母。
2、明辨是非，知錯就改。
3、誠實(shí)守信。
4、獨立自主。
5、有責任心，勇于承擔責任。
6、善待他人，真愛(ài)生命。
7、熱心公益。
培養學(xué)生做人的習慣也要從日常生活中做起，也需要父母對孩子在生活中給予正確的引導。除了做人方面培養習慣外，做事方面也要有好的習慣：首先是遵紀守法。其次，教育學(xué)生講究文明禮儀，遵守社會(huì )公德。再次，養成學(xué)生做事有方而且高效率的習慣。最后，培養學(xué)生團隊合作意識的良好習慣。
四、心理教育是道德教育的一部分
中學(xué)生在初中階段是一個(gè)比較容易產(chǎn)生挫折心理的階段，遇到困難會(huì )產(chǎn)生挫敗感，灰心喪氣，自此一蹶不振，時(shí)間長(cháng)了便會(huì )有自卑感，為了改變這一現象也要給學(xué)生培養一種習慣，以悅納自我為核心的自信良好習慣的培養。在教學(xué)中不斷以鼓勵的語(yǔ)氣去和學(xué)生交流，讓學(xué)生充滿(mǎn)希望，給學(xué)生尊嚴，樹(shù)立孩子的自信心，這不只在教育過(guò)程中實(shí)現，也需要家長(cháng)的幫助。家長(cháng)不要吝嗇對孩子的贊揚，教孩子接納自己的缺點(diǎn)。老師可以引導學(xué)生形成穩定的自我評價(jià)，教孩子用發(fā)展的眼光看自己，在學(xué)習上教育孩子勇敢面對挫折，要有越挫越勇的心態(tài)。與同學(xué)善于交流，敢于表達，自信源于表達。怎樣善于表達呢？表達有一定的技巧如：當眾表達要聲音洪亮，語(yǔ)氣平和。與人交流的時(shí)候要積極鼓勵，善于表?yè)P別人。與長(cháng)輩說(shuō)話(huà)要講究禮貌，懂得尊卑次序。與人講話(huà)的同時(shí)要懂得與人的目光進(jìn)行交流等等。在學(xué)校，教師可以讓學(xué)生多看一些有關(guān)語(yǔ)言表達的書(shū)。因為語(yǔ)言是一個(gè)人文明與否的表現，而自信是語(yǔ)言表達的心理基礎，在自信中孩子才會(huì )正視自己的素質(zhì)和修養。并以積極向上的心態(tài)去學(xué)習和生活。
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