高校青年教師教學(xué)質(zhì)量研究論文
1高校青年教師教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的提出
近年來(lái)，由于高校不斷擴招、青年教師的大批引入以及其教學(xué)任務(wù)的加大，高校的教學(xué)質(zhì)量正被慢慢地忽視。高等教育的人才培養是為了充分挖掘學(xué)生的潛能，培養合格的、身心健全的公民，就要求高校必須注重教學(xué)質(zhì)量，一所高校的教學(xué)質(zhì)量直接表現在其師資隊伍的素質(zhì)。從以往的教學(xué)經(jīng)驗總結來(lái)看，青年教師往往缺乏與學(xué)生的交流，在教學(xué)中顯得生硬和呆板，久而久之，學(xué)生在課堂上普遍缺乏主動(dòng)性，對聽(tīng)課沒(méi)有太大的興趣，為了改變這些現狀，青年教師需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以適應社會(huì )的環(huán)境改變。
2提高青年教師教學(xué)質(zhì)量的方法
2.1青年教師必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和修養
教師在課堂上的一言一行都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，一個(gè)具有優(yōu)秀品格的教師不僅能熏陶學(xué)生的學(xué)習行為，也對學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)發(fā)揮重要的作用，因此教師除了在課堂上應正確的引導學(xué)生的學(xué)習生活外，也應該發(fā)揮出自身的人格魅力，成為學(xué)生的精神支柱。這里的素質(zhì)分為知識素質(zhì)和心理素質(zhì)。為了跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，更好的指導學(xué)生，青年教師必須及時(shí)地更新自己領(lǐng)域里的知識儲備，熟悉專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，以此來(lái)滿(mǎn)足不同課程的需求，如今越來(lái)越多的教師的教學(xué)方式顯得模式單一，不能根據教學(xué)節奏來(lái)改變，這樣久而久之會(huì )被社會(huì )所淘汰。作為一名高校教師，除了擁有淵博的專(zhuān)業(yè)知識外，還要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。教師需要有積極開(kāi)朗的性格和隨機應變的能力。在教學(xué)上，教師的心理素質(zhì)直接表現在教學(xué)的表達能力和教案的設計能力，表達能力的優(yōu)秀體現在教師是否有一個(gè)清晰的教學(xué)思路，能夠準確地把握教學(xué)重點(diǎn)，并且教師需要在教學(xué)前做好充足的教學(xué)規劃，什么時(shí)候完成什么樣的任務(wù)，都值得去注意和反省。
2.2青年教師應根據教學(xué)環(huán)境的變化及時(shí)地調整自己的教學(xué)方案，找出適合當下的教學(xué)行為方式
在高校課堂中，學(xué)生脫離了教師監管的應試教育方式，就要求青年教師能夠緊抓學(xué)生的注意力和興趣。一種能快速建立師生交流的橋梁是課堂提問(wèn)，這里的提問(wèn)是有選擇的、有引導性的提問(wèn)，在提問(wèn)之前要能夠引起學(xué)生的注意，教師應善于運用語(yǔ)言的修飾表達能力，選擇適時(shí)來(lái)提問(wèn)，提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，這樣不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，也能夠培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習能力。組織課堂討論也不失為一種好的教學(xué)方式。一個(gè)好的課堂討論需要選題具有較強的可辨性，難易適中，一旦發(fā)現不能達到教學(xué)目的，應該馬上做出相應的調整，應該注意不能跑題太偏，教師應該在討論結束時(shí)做出深刻的認識總結，這樣不僅可以讓學(xué)生有一個(gè)更加全面、客觀(guān)正確的認識，也可以促進(jìn)師生之間的交流，讓以后的教學(xué)進(jìn)行得更加順利。隨著(zhù)傳統的教學(xué)模式向電子化的科技教學(xué)模式轉變，多媒體已成為高校廣泛使用的教學(xué)媒介，青年教師應該多注意多媒體的利用，借助多媒體的優(yōu)勢，提高學(xué)生對知識的掌握度。
2.3青年教師應學(xué)會(huì )反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，總結教學(xué)經(jīng)驗，及時(shí)地糾正自己
在教學(xué)過(guò)程中，青年教師應多注意學(xué)生的言行舉止，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，這對反思工作有著(zhù)重要的意義和價(jià)值。教師應善于主動(dòng)去挖掘這些信息，做出及時(shí)地調整和反饋，對做得不好的地方應該舍棄，對能夠優(yōu)化教學(xué)的方法應該加以學(xué)習和利用。通過(guò)教學(xué)上的反思，青年教師們可以在授課的過(guò)程中及時(shí)調整自己的方向，從而消除一些錯誤的認知，鞏固自己總結出來(lái)的成功教學(xué)經(jīng)驗和方法，找出適合自己的一套教學(xué)方案。要想在瞬息萬(wàn)變的社會(huì )中脫穎而出，不僅要求青年教師有很強的自我反省能力和糾正能力，還需要有發(fā)現問(wèn)題的能力，能夠找出其中的.不足是一個(gè)優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。
2.4高校作為一個(gè)管理的角色，需要建立良好的評價(jià)機制和工作平臺
高校的教師評價(jià)機制存在失衡的問(wèn)題，主要表現在其重心放在科研成果上，而往往忽視了教學(xué)水平的提高。這種失衡的評價(jià)機制導致的后果是無(wú)論教師多么努力地在教學(xué)上進(jìn)行改革和創(chuàng )新，也無(wú)法得到相應的回報，就使教學(xué)質(zhì)量變得越來(lái)越差。高校應該注重對教師的培養，提高教師的素質(zhì)，使教學(xué)和科研水平共同協(xié)調的發(fā)展。還有一些高校純粹只憑借學(xué)生的評價(jià)成績(jì)進(jìn)行衡量，這是不科學(xué)的做法，教師需要多方面的評價(jià)，比如需要引入教師的自評和其他教師的評價(jià)，這樣才能促進(jìn)教師的教學(xué)積極性，也將提高教師的反思意識。高校應該定期開(kāi)展師資培訓課程和教學(xué)研討工作，在教師之間分享成功的教學(xué)方案和經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)上的交流和指導，這樣不僅可以提高教師的教學(xué)技能，促進(jìn)教師的教學(xué)信心和成就感，也能夠加強同事之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)良好和諧的工作環(huán)境，使教學(xué)的效能最大化。
3結語(yǔ)
隨著(zhù)我國的經(jīng)濟騰飛，對高等教育人才的需求越來(lái)越大，青年教師正成為高校的主力軍，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著(zhù)我國高等教育水平的發(fā)展，我們應該創(chuàng )建一個(gè)良好的人文和科研環(huán)境，在這個(gè)基礎上不斷地總結經(jīng)驗，提升教學(xué)素質(zhì)能力，爭取成為優(yōu)秀的骨干教師。
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