小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀(guān)察與實(shí)驗能力培養策略論文
知識傳授和能力培養是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，在素質(zhì)教育形勢下，教師要重視小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生真正參與其中，通過(guò)大膽猜測、仔細觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)驗，進(jìn)而得出正確的實(shí)驗結論，在幫助學(xué)生掌握知識的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)驗能力，讓學(xué)生養成良好的思維能力和動(dòng)手能力。本文結合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，簡(jiǎn)要闡述了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生觀(guān)察與實(shí)驗能力的具體策略。
一、加強指導，培養學(xué)生的觀(guān)察能力
觀(guān)察是認識的前提，學(xué)生只有具有良好的觀(guān)察能力才能夠在紛繁復雜的事物中發(fā)現問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，找到真正解決問(wèn)題的方法，以提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。觀(guān)察能力的培養是一個(gè)系統復雜的過(guò)程，需要在教師的引導下循序漸進(jìn)地進(jìn)行，才能逐步養成良好的觀(guān)察習慣。
首先，教師要教給學(xué)生正確的觀(guān)察方法。小學(xué)生年齡小，對觀(guān)察方法缺乏了解，如果缺乏教師的方法指導，學(xué)生的觀(guān)察必然具有很強的盲目性，無(wú)法進(jìn)行正確的觀(guān)察，觀(guān)察效果大打折扣。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要進(jìn)行觀(guān)察方法的滲透，注重方法指導，讓學(xué)生在具體學(xué)習過(guò)程中根據實(shí)際需要合理選擇觀(guān)察方法，在運用順序觀(guān)察法、驗證觀(guān)察法、比較觀(guān)察法、解剖觀(guān)察法等方法的過(guò)程中，不斷提高學(xué)生觀(guān)察效果，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
其次，教師要讓學(xué)生正確使用觀(guān)察儀器。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察時(shí)往往需要借助于一定的儀器，如顯微鏡、放大鏡等，如果學(xué)生對觀(guān)察儀器的使用方法掌握不好，這也會(huì )對觀(guān)察效果造成一定的影響，不利于學(xué)生觀(guān)察能力的提高。
最后，教師要指導學(xué)生寫(xiě)好觀(guān)察記錄。寫(xiě)觀(guān)察記錄是培養學(xué)生觀(guān)察力的重要環(huán)節。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生運用文字、圖表、符號、圖畫(huà)等形式對觀(guān)察過(guò)程、觀(guān)察結果、觀(guān)察心得等做好記錄，并讓學(xué)生結合觀(guān)察記錄進(jìn)行分析總結，這對學(xué)生觀(guān)察能力的培養有著(zhù)重要的作用。比如，在教學(xué)“水滴里的生物”一課時(shí)，教師可以指導學(xué)生采用就近的原則進(jìn)行水樣的采集，并讓學(xué)生猜想水樣中有什么，明確觀(guān)察水樣的目的，然后讓學(xué)生熟悉顯微鏡的使用過(guò)程，讓學(xué)生將采集的水樣，取一滴放在顯微鏡下觀(guān)察，驗證自己的猜想是否科學(xué)合理。為了提高觀(guān)察效果，教師一定要注意做好顯微鏡的使用指導，讓學(xué)生將觀(guān)察發(fā)現寫(xiě)在活動(dòng)記錄上，便于學(xué)生進(jìn)行匯報交流，最后，教師要對個(gè)別學(xué)生的觀(guān)察記錄進(jìn)行展示，讓大家進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解水滴里存在的微觀(guān)世界。在這個(gè)微觀(guān)世界中，水中存在各種各樣的微生物。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習興趣進(jìn)一步被激發(fā)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察學(xué)習，對于觀(guān)察能力的提高有著(zhù)積極作用。
二、注重實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)驗能力
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，很多教學(xué)內容需要利用實(shí)驗探究的方法進(jìn)行，因此，學(xué)生實(shí)驗能力的高低對學(xué)習效果具有重要的影響。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)驗能力又需要借助于具體的實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行培養，這就需要小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中有意識地培養和提高學(xué)生的實(shí)驗能力，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)現良性循環(huán)。
一是教師要注意實(shí)驗前的準備工作。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗時(shí)，教師要做好充分的準備，需要對學(xué)生情況、教學(xué)內容、實(shí)驗器具、小組分工通盤(pán)考慮，小學(xué)生由于年齡小，很多學(xué)生對實(shí)驗儀器和材料不能正確使用，也有的學(xué)生存在學(xué)習能力上的不足，這就要求教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)注意因材施教，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，便于科學(xué)實(shí)驗的順利進(jìn)行，從而能夠循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的實(shí)驗能力。
二是教師要注重實(shí)驗示范。小學(xué)生具有很強的向師性，這就需要在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不但要對演示實(shí)驗進(jìn)行演示示范，也需要對學(xué)生的分組探究實(shí)驗進(jìn)行演示指導，通過(guò)教師的指導讓學(xué)生找到正確實(shí)驗的方法，保證實(shí)驗科學(xué)合理地進(jìn)行，使學(xué)生實(shí)驗能力在具體操作過(guò)程中得到不斷提升。
三是要加強分組實(shí)驗。實(shí)驗能力是在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升的，這就需要教師充分放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極進(jìn)行分組實(shí)驗探究，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行體驗，從而不斷培養和提高自身的實(shí)驗能力。當然，在進(jìn)行實(shí)驗的.過(guò)程中一定要重視實(shí)驗的記錄、整理、分析和交流，讓學(xué)生在分組實(shí)驗中不斷提高自己的思維能力和實(shí)驗能力。比如，在教學(xué)“鐵釘生銹了”一課時(shí)，教師首先要在課前準備好生銹和不生銹的鐵器、蒸餾水、砂紙、植物油、干燥劑等，讓學(xué)生了解實(shí)驗的操作流程和注意事項，并根據學(xué)生的學(xué)習水平和動(dòng)手能力進(jìn)行分組。然后讓學(xué)生將課前搜集的生銹鐵器進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀(guān)察生銹的形狀，猜想鐵器生銹的原因，回想在生活中哪些地方容易見(jiàn)到生銹的鐵器；接著(zhù)讓學(xué)生根據自己的猜想進(jìn)行分組實(shí)驗探究，并將探究的結果進(jìn)行展示，通過(guò)分組實(shí)驗，學(xué)生證明了自己的猜想，明確了鐵釘在有水、有氧的環(huán)境中容易生銹，利用植物油、干燥劑等可以避免鐵器生銹。通過(guò)這種具有較強目的性的實(shí)驗過(guò)程和實(shí)踐操作，培養和提高了學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和實(shí)驗能力，為以后的實(shí)驗操作和自主學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
總之，觀(guān)察和實(shí)驗能力是小學(xué)生未來(lái)發(fā)展中的必備能力，小學(xué)科學(xué)為培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗能力提供了重要平臺。當前，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分重視實(shí)驗操作，通過(guò)方法傳授、過(guò)程指導、激勵分析等多種方法不斷培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗能力，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的不斷提高。
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