高校青年教師教學(xué)能力培養論文
摘要:青年教師是高校教學(xué)的中堅力量，他們教學(xué)能力的提高決定著(zhù)我國未來(lái)高等教育的質(zhì)量。青年教師精力充沛，有強烈的事業(yè)心和進(jìn)取心，他們普遍具有較高的學(xué)歷、扎實(shí)的理論基礎。加強青年教師培養是一項長(cháng)期、艱巨的任務(wù)。根據不同學(xué)科的特點(diǎn)制定不同的培養方案［1］，為青年教師教學(xué)和科研能力的提高創(chuàng )造寬松優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，是國家以及各高校長(cháng)期的工作重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:高校;青年教師;教學(xué)能力;培養
青年教師是高校教學(xué)的中堅力量，他們承擔著(zhù)教書(shū)育人，為國家培養各行各業(yè)現代化建設專(zhuān)門(mén)人才的重擔。具備較高的教學(xué)水平，是青年教師從事教學(xué)工作的基本前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障，因此，這個(gè)問(wèn)題是非常值得我們去探討和研究的。
一、高校青年教師的特點(diǎn)
(一)青年教師的優(yōu)勢
高校青年教師朝氣蓬勃身心處于人生的最好的發(fā)展期，具有積極的進(jìn)取精神。他們學(xué)歷層次較高，基礎理論扎實(shí)，思想活躍，干勁十足，更容易接受新思想;掌握學(xué)科前沿的知識和信息，能夠熟練掌握和使用現代教育技術(shù);在年齡上與大學(xué)生差距小，有共同語(yǔ)言，便于師生間的交流與合作。藝術(shù)教師更感性化，能夠和學(xué)生打成一片。
(二)青年教師的不足
高校青年教師大多沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的師范教育，對教學(xué)很生疏。他們雖然都是碩士、博士畢業(yè)，但是都沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的師范教育，缺乏系統的教育理論、教學(xué)技能和教學(xué)方法的訓練，不懂教學(xué)的藝術(shù)和教育的規律;生活壓力大，高校青年教師剛剛參加工作，面臨著(zhù)成家立業(yè)，精神和物質(zhì)的雙重壓力常常使他們面臨困境;青年教師任教時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，對于教學(xué)規范和教學(xué)方法知之甚少，是在摸索階段，要有一個(gè)積累教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)技能，形成自己教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程;科研方面處于弱勢，高校青年教師在讀碩士、博士期間有過(guò)一定的研究經(jīng)歷，具備一定的科研基礎，但由于踏入工作崗位時(shí)間短，科研經(jīng)驗不足，學(xué)術(shù)積累不夠，參與重大課題研究和參加學(xué)術(shù)會(huì )議的機會(huì )也不多，很難形成明確的研究領(lǐng)域，研究出高質(zhì)量有特色的科研成果。藝術(shù)教師由于文化課基礎較差，更需要豐富人文歷史方面的`知識。
二、青年教師訓練的內容及方法
(一)加強崗前培訓，做好入職前的準備工作
高校藝術(shù)教師大多數來(lái)自音樂(lè )學(xué)院、美術(shù)學(xué)院或是從國外留學(xué)回來(lái)的，不是畢業(yè)于師范院校，缺少做教師方面的訓練。因此，對剛剛參加工作的青年教師進(jìn)行崗前培訓，使他們接受基本的職業(yè)道德、教育理論和教學(xué)技能方面的訓練，為盡快適應教學(xué)工作奠定良好的基礎。
(二)實(shí)行導師制，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用
教師職業(yè)生涯的頭幾年是決定其一生職業(yè)素養的關(guān)鍵，教師職業(yè)獨特的教學(xué)專(zhuān)長(cháng)往往是在這一階段形成。俗話(huà)說(shuō)，習慣成自然，參加工作最初養成的良好教學(xué)技能和職業(yè)操守會(huì )對今后的教學(xué)生涯產(chǎn)生深遠影響。因此，為剛參加工作的青年教師指定一位治學(xué)嚴謹、責任心強、教學(xué)科研經(jīng)驗豐富的教授擔任其指導是非常及時(shí)和必要的。在編寫(xiě)教學(xué)大綱、撰寫(xiě)教案和講稿等方面給予指導，聽(tīng)他們的試講，提出修改意見(jiàn)。也要指導青年教師開(kāi)展科學(xué)研究，撰寫(xiě)論文�？傊�，為青年教師定學(xué)習目標、勇于實(shí)踐，使他們盡快成長(cháng)。藝術(shù)教師由于比較突出專(zhuān)業(yè)技能，更重視繪畫(huà)和唱歌以及演奏各種樂(lè )器，所以理論功底比較差，從事科研和撰寫(xiě)論文更是比較困難，所以更應加強這方面的指導。
(三)走出去請進(jìn)來(lái)，采用不同的方式對青年教師進(jìn)行培養
鼓勵青年教師多參與社會(huì )音樂(lè )活動(dòng)，參加教育部及所屬各級學(xué)會(huì )組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如高級研討班、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者等，多種渠道提高青年教師的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。例如，筆者所在學(xué)校每年都要選拔30至50名優(yōu)秀青年教師到國外一流大學(xué)進(jìn)行為期半年的訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)，他們不僅跟隨所在大學(xué)聽(tīng)課，而且還直接參與科研項目的研究，很多青年教師把國外的研究項目帶回來(lái)進(jìn)行研究。除此之外還會(huì )選拔一部分青年教師到國內一流大學(xué)進(jìn)修學(xué)習。凡接受培訓項目資助的青年教師，在項目結束后，必須在所在學(xué)院的全體教師大會(huì )上進(jìn)行交流，使所掌握的信息和成果為全體教師所分享。這些活動(dòng)使青年教師掌握了本學(xué)科一流的研究成果和國內外先進(jìn)的教學(xué)理念，有效地提升了青年教師的教學(xué)科研能力，開(kāi)闊了學(xué)術(shù)視野。筆者所在的藝術(shù)學(xué)院這兩年分別派一名青年教師去意大利學(xué)習美聲唱法，派一人去奧地利學(xué)鋼琴，派一人去英國學(xué)習建筑藝術(shù)，聲樂(lè )教師回國后開(kāi)了兩場(chǎng)獨唱音樂(lè )會(huì )，還定時(shí)給聲樂(lè )教師上課，使成果服務(wù)于全體師生。除此之外，我們還經(jīng)常請國內外大師來(lái)校講學(xué)，開(kāi)大師班，舉辦各種音樂(lè )會(huì )，使青年教師不出校門(mén)就能接受一流的指導。
(四)組織教學(xué)技能大賽提高青年教師的教學(xué)能力
筆者所在學(xué)校每年都要組織教學(xué)技能大賽，大賽先從教研室開(kāi)始，每個(gè)教師進(jìn)行半小時(shí)的教學(xué)匯報，選出一至兩名教師代表所在系，參加學(xué)院的教學(xué)大賽。學(xué)院會(huì )組織全體教師進(jìn)行觀(guān)摩，比賽由教授委員會(huì )和學(xué)院教學(xué)督導進(jìn)行現場(chǎng)打分，分出一、二、三等獎。在此基礎上，選派一等獎獲得者，參加學(xué)校的教學(xué)技能比賽，選出優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵，并通過(guò)有線(xiàn)電視組織青年教師進(jìn)行觀(guān)摩。同時(shí)會(huì )請專(zhuān)家對參賽教師所講的課程從內容、板書(shū)、課堂語(yǔ)言、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教案等多方面進(jìn)行詳細的點(diǎn)評，其目的不僅要使參賽選手獲得提高，更重要的是通過(guò)這樣的活動(dòng)，要在青年教師的頭腦里明確什么樣的課才是成功的課，知道應該努力達到的目標。這種活動(dòng)參與面廣，受益人群大，有效地提升了青年教師教學(xué)能力。
(五)針對不同專(zhuān)業(yè)的青年教師制定專(zhuān)項培養措施
前面論述的是關(guān)于高校青年教師教學(xué)能力培養的普遍方法。除此之外，還要根據不同的專(zhuān)業(yè)制定有針對性的專(zhuān)項培養措施。例如，筆者所在的單位是藝術(shù)學(xué)院，有藝術(shù)設計和音樂(lè )表演等專(zhuān)業(yè)。這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都有自己特有的專(zhuān)業(yè)內容。所以在青年教師培養上除了應具備共同的能力外，還應具備專(zhuān)業(yè)特殊能力。
1.收集信息，勇于創(chuàng )新的能力
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)包括景觀(guān)設計、平面設計和室內裝璜設計等專(zhuān)業(yè)方向，這些專(zhuān)業(yè)實(shí)用性強，能夠直接應用于社會(huì )生活。這就需要青年教師不僅要了解市場(chǎng)需求和設計潮流，還要了解新的施工材料。只有這樣才能設計出符合用戶(hù)要求和市場(chǎng)需要的新作品。所以年輕教師要有敏銳的觀(guān)察能力，緊跟時(shí)尚潮流，使自己的創(chuàng )作能夠保持領(lǐng)先地位。
2.組織實(shí)踐活動(dòng)的能力
作為表演專(zhuān)業(yè)的老師，組織課外活動(dòng)的能力很重要。要組織一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，從創(chuàng )意到節目的設計和篩選都是對老師綜合組織和協(xié)調能力很大的考驗。所以作為表演專(zhuān)業(yè)的人才培養方案，每學(xué)期都會(huì )有藝術(shù)實(shí)踐的環(huán)節。要讓青年教師參與其中，每個(gè)教師可以先組織自己專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生進(jìn)行排練，然后把節目串到一起組成一場(chǎng)完整的音樂(lè )會(huì )。青年教師可以各有分工，有負責舞臺監督的，有節目單定制的，有串聯(lián)詞撰稿的，有組織學(xué)生準備服裝道具的，等等。要在實(shí)踐中培養青年教師組織實(shí)踐活動(dòng)的能力。目前，每年教育部以及各類(lèi)學(xué)會(huì )舉辦的藝術(shù)比賽類(lèi)型很多，派青年教師組織學(xué)生參賽也是很好的展示和鍛煉。例如，每年的哈爾濱冰雪節期間都會(huì )有冰雕比賽，我們都會(huì )組隊參加，已經(jīng)連續五年獲得一、二等獎。青年教師指導學(xué)生參加繪畫(huà)、設計比賽累計獲獎20多項。通過(guò)參加這些活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增加積累，增強團隊意識和集體榮譽(yù)感，使青年教師更了解學(xué)生，師生關(guān)系更加緊密，教育教學(xué)更能事半功倍。
3.表演專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)技能的培養
音樂(lè )教師除了具備課堂上授課的能力外，還要能拉，能唱，具有在舞臺上展示的能力。既是演員，又是教師，這就需要有過(guò)硬的基本功，我們的青年教師都畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校，但是表演這個(gè)專(zhuān)業(yè)是拳不離手，曲不離口，幾天不練就會(huì )生疏，所以為了督促青年教師練功，每個(gè)學(xué)期都要安排音樂(lè )專(zhuān)業(yè)青年教師的業(yè)務(wù)匯報。同時(shí)鼓勵青年教師參加各種專(zhuān)業(yè)比賽。
三、高校青年教師培養過(guò)程中存在的問(wèn)題
以上是目前國內各高校普遍采用的對青年教師教學(xué)能力的培養方法，在此基礎上，各高校還會(huì )根據本單位的不同情況，采取行之有效的措施，如:教學(xué)督導跟蹤聽(tīng)課和意見(jiàn)反饋;青年教師助教制度;首次開(kāi)課試講，等等，以監督、培養和提高青年教師的教學(xué)能力。限于篇幅，這里就不再逐一陳述。然而，上述措施在施行過(guò)程中還存在著(zhù)問(wèn)題。如:有些學(xué)校沒(méi)有建立科學(xué)合理、系統的崗前培訓、入職和在職培訓制度;雖有責任人員但未成立專(zhuān)門(mén)師資培訓部門(mén)進(jìn)行規劃和管理;保障和激勵機制不建全;實(shí)施制度分散在各個(gè)學(xué)院，執行起來(lái)隨意性大等。另外，導師制的執行情況也不容樂(lè )觀(guān)。制度不健全、各個(gè)參與方面職權和義務(wù)不明確、指導教師和青年教師對傳幫帶的認識不深入、監督執行力度不夠等原因都會(huì )導致導師制流于形式，難以發(fā)揮作用。再加上青年教師正處于成家立業(yè)的階段，較低的工資使得很多教師在社會(huì )上兼職或者跳槽，不能安心于本職工作，這些現象嚴重制約了對教師的培養工作。
四、解決問(wèn)題的對策
(一)完善教師培訓過(guò)程，提高培訓質(zhì)量
教師培訓是由三個(gè)方面組成的，即教學(xué)方法、教學(xué)內容和評價(jià)方式［2］�，F在，普遍反映高校青年教師培訓效果不好，就是因為在培訓過(guò)程中有些地方?jīng)]有做到位，要加強培訓工作的實(shí)效，就要完善培訓中的各個(gè)方面。首先，培訓內容要多元化，既包括教育理論，也要包括先進(jìn)的教育理念以及教學(xué)文件的撰寫(xiě)、板書(shū)設計、多媒體技術(shù)等教學(xué)技巧。其次，授課方法隨教學(xué)內容的變化也應有不同，系統的理論講授和具體的案例教學(xué)缺一不可。特別是藝術(shù)教師的培訓，一定要加強實(shí)踐環(huán)節的培訓，例如，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去汲取養分，培養他們的觀(guān)察能力，培養構圖和對色彩的感悟都是至關(guān)重要的。因此，每年暑假讓青年教師帶領(lǐng)學(xué)生去宏村進(jìn)行寫(xiě)生實(shí)習，活動(dòng)期間，青年教師和學(xué)生同吃同住，不僅教學(xué)生繪畫(huà)，還要組織學(xué)生參觀(guān)民俗，吃住行都由青年教師來(lái)帶領(lǐng)協(xié)調，對青年教師的綜合素質(zhì)提高大有裨益。
(二)導師制應該成為學(xué)校制度，使之落到實(shí)處
青年教師導師制應該作為學(xué)校制度，成為年度工作考核的重要內容。職稱(chēng)評聘時(shí)，被選為青年教師導師的老教師，應在同等條件下優(yōu)先考慮，同時(shí)，應在津貼方面有所體現。每學(xué)期，導師對青年教師的教學(xué)評語(yǔ)和聽(tīng)課記錄，應列入青年教師考核內容并作為重要依據，并在權責方面有明確規定，使之落到實(shí)處。
(三)提高青年教師物質(zhì)待遇，解決教師后顧之憂(yōu)
高校教師這個(gè)職業(yè)在我國存在著(zhù)嚴重的付出與收獲不平衡的問(wèn)題。教師的經(jīng)濟地位不高，對人的吸引力遠小于其他很多職業(yè)。切實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，對促進(jìn)教師隊伍專(zhuān)業(yè)化，發(fā)展我國教師教育，有重要意義。經(jīng)濟收入在某種意義上代表了社會(huì )價(jià)值，較高的經(jīng)濟收入有利于教師在公眾中樹(shù)立較好的職業(yè)形象，從而吸引更多的優(yōu)秀人才從教，教師的整體水平就會(huì )得到很大的提高。同時(shí)，經(jīng)濟待遇的提高，從實(shí)際上為高校青年教師解決了后顧之憂(yōu)，讓他們能安心于本職工作，這個(gè)問(wèn)題政府的決策是關(guān)鍵，下定決心著(zhù)力解決，就一定能夠使高校教師隊伍不斷優(yōu)化和提高。
(四)完善法律法規，走依法治教之路
要保證各項規定落到實(shí)處，必須以法律的形式進(jìn)行規范。具體的法律法規應涵蓋高校青年教師職前、入職、在職的教學(xué)能力培養的各個(gè)方面和階段。對于現行法規條款中的不足部分，提出一些修改意見(jiàn)，例如，建議對現有的《教師資格條例》進(jìn)行補充和完善�，F有的《教師資格條例》在相當一段時(shí)間里，對教師資格認定和管理起到了規范作用，但在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如，具有博士學(xué)位的人員可以不做任何考核就可以直接申請高等學(xué)校教師資格，更不需要進(jìn)行崗前培訓就可以直接走上教師崗位，這導致了現在存在的很多弊端(已在前文闡明)。這說(shuō)明對高校教師崗前培訓沒(méi)有得到充分的重視。在很多高校要求進(jìn)入學(xué)校的基本學(xué)歷要求必須是博士學(xué)位的今天，導致崗前培訓的制度成為一紙空文，無(wú)法發(fā)揮其作用，導致青年教師在實(shí)踐中逐漸暴露出問(wèn)題。綜上所述，培養青年教師是高等學(xué)校日常工作中的重中之重，是事業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步過(guò)程中所面臨的新課題。要使青年教師培養具有科學(xué)性、前瞻性、實(shí)效性，各高校就應該采取積極措施，加大投入力度，在培養模式、培養機制、培養重點(diǎn)等方面形成自身特色，適應時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也為青年教師的發(fā)展、為學(xué)校自身發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
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