大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養的培養論文
摘要：高等職業(yè)教育培養的學(xué)生不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，而且更要具備良好的職業(yè)素養，目前高職理工科專(zhuān)業(yè)"重技能輕內涵"的現象依然存在，在教學(xué)團隊建設中如何利用大學(xué)語(yǔ)文課程本身的優(yōu)勢，培養德才兼備的當代大學(xué)生是我們化工專(zhuān)業(yè)團隊每個(gè)成員必須深思的問(wèn)題，也我們高職教育工作者應該深思的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；職業(yè)素養；化工專(zhuān)業(yè)
一、職業(yè)素養及其在人才發(fā)展中的重要性
�。ㄒ唬┞殬I(yè)素養的涵義
職業(yè)素養是人類(lèi)社會(huì )生活中需要遵守的行為規范。職業(yè)素養除了專(zhuān)業(yè)外，敬業(yè)和道德是必備的，體現在職場(chǎng)上就是職業(yè)素養。其核心內容就是職業(yè)信念、職業(yè)知識技能和職業(yè)行為習慣。職業(yè)信念是職業(yè)素養的核心，它由愛(ài)崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻、合作等構成；職業(yè)知識技能，除了具備專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能外，還包涵良好的溝通協(xié)調能力、處理問(wèn)題的能力、職場(chǎng)禮儀、時(shí)間管理及情緒控制等能力；職場(chǎng)習慣，是屬于世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)范疇，是職業(yè)素養中最根基的部分。
�。ǘ┞殬I(yè)素養的重要性
職業(yè)素養是一個(gè)人取得成功的決定性因素。職業(yè)知識和技能容易獲得，職業(yè)信念和職業(yè)習慣卻難以實(shí)現，而企業(yè)往往更看重后兩種因素，人們稱(chēng)之為“職商”。關(guān)于這一點(diǎn)，我們在某高職院校畢業(yè)生“雙選會(huì )”的調查問(wèn)卷分析中也找到了相同的答案。2015年11月，某職業(yè)學(xué)院舉辦了兩場(chǎng)2015屆畢業(yè)生雙選會(huì )。參加本次雙選會(huì )的用人單位共計227家，有安徽江淮汽車(chē)股份有限公司、江蘇常發(fā)制冷股份有限公司、合肥榮事達三洋電器股份有限公司、滁州百川匯龍電子開(kāi)關(guān)設備有限公司、蕪湖美的等，涵蓋機電一體化、機械設計與制造、會(huì )計、電子商務(wù)、建筑工程技術(shù)、應用電子、高分子材料、園林園藝、模具設計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、計算機應用等眾多領(lǐng)域，提供了1000多個(gè)就業(yè)崗位。本次發(fā)出問(wèn)卷176份，收回有效問(wèn)卷143份。
二、化工專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養的現狀及原因分析
�。ㄒ唬┗�(zhuān)業(yè)職業(yè)素養的現狀
1、化工專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養的涵義
高職院�；�(zhuān)業(yè)是以培養適合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的化工企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)工人為主要目標，這就要求在教育過(guò)程中不僅要使學(xué)生具備化學(xué)的基本理論、基本知識，而且還應具有較好的科學(xué)素養，具備歸納、整理、分析結果的能力及撰寫(xiě)實(shí)驗報告（論文）的能力，注重對學(xué)生進(jìn)行化工專(zhuān)業(yè)知識和技能培養，還應強化學(xué)生的職業(yè)素養的培養，使學(xué)生養成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，快速適應企業(yè)、適應社會(huì )，較好地完成學(xué)生角色的轉變，實(shí)現與企業(yè)的無(wú)縫對接。
2、化工專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養的現狀及原因分析
我們以某高職院校為例。該校是安徽省首批地方技能型高水平大學(xué)建設單位，以服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì )發(fā)展，培養符合社會(huì )需求的“專(zhuān)業(yè)型、應用型和復合型”高技能人才為己任。專(zhuān)業(yè)設置主要面向地方區域社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是社會(huì )和人力資源市場(chǎng)急需的專(zhuān)業(yè)。[1]以化工專(zhuān)業(yè)為例，從2015年該校的麥克斯報告中看，學(xué)校要加強對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念、道德情感等人文素養的培養，使學(xué)生既能滿(mǎn)足用人單位對專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，又符合現代企業(yè)對人才的人文素養方面的要求。[2]這一點(diǎn)從相關(guān)企業(yè)對化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評價(jià)中可以得到充分體現：學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能離企業(yè)對人才的需求尚有差距，尤其是學(xué)生的職業(yè)素養更沒(méi)有得到應有的提升，表現為畢業(yè)生適應環(huán)境能力差，責任意識薄弱，獨立擔當意識差，敬業(yè)精神不足，吃苦精神不夠，合作奉獻精神缺乏。究其原因主要有三：一是學(xué)校對學(xué)生職業(yè)素養的培養意識不強，片面追求近期效益--招生人數和畢業(yè)生的就業(yè)率，而忽略了學(xué)生的根基--職業(yè)素養的教育，淡化了紀律管理；二是教師在課堂上缺乏對學(xué)生價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)的教育；三是生源差�，F有的化工專(zhuān)業(yè)有普招生、中招生，還有文理兼招生，學(xué)生的受教育程度參差不齊，學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣不良，學(xué)習方法不當，職業(yè)理想和職業(yè)精神學(xué)生壓根就不知道。
三、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)素養培養的路徑
�。ㄒ唬┐髮W(xué)語(yǔ)文的課程性質(zhì)和基本功能
大學(xué)語(yǔ)文是工具性和人文性相結合的最具基礎性和綜合性的學(xué)科，是進(jìn)行人文教育的重要課程。這就要求大學(xué)語(yǔ)文在“教育學(xué)生規范、熟練地掌握語(yǔ)言的交際工具和思維工具的同時(shí)，應該是一種人性教育、精神品格教育、民族文化教育、是一種人與人、人與自然、人與社會(huì )和諧共處、同步可持續發(fā)展的教育�！盵3]愛(ài)因斯坦在《教育的神圣職責》中指出：“通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，要使得學(xué)生對人類(lèi)價(jià)值有所了解，并產(chǎn)生熱烈的感情那是基本的。他必須獲得對美和道德上的鮮明辨別力。否則，他運用他的專(zhuān)業(yè)知識只能像一條受過(guò)很好訓練的.狗，而不是一個(gè)和諧發(fā)展的人�！盵4]通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習，可以使學(xué)生自然地享受到語(yǔ)言溝通、文化精髓和審美情趣的無(wú)窮快樂(lè )，可以增強大學(xué)生的人文知識和人文精神，可以使大學(xué)生具備明確的社會(huì )責任感和道德使命感，具備明晰的科學(xué)理論和創(chuàng )新能力。
�。ǘ┐髮W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)素養培養的路徑
1、我們利用現有的教材[5]“第二篇口語(yǔ)技能訓練”中的范例，循序漸進(jìn)，由張開(kāi)口-說(shuō)出來(lái)-聽(tīng)得懂-詞由意出-說(shuō)話(huà)流暢-說(shuō)話(huà)有節奏富情感-到逐步掌握說(shuō)話(huà)的方法和技巧。我們在教學(xué)中也可結合學(xué)生的實(shí)際，選擇同學(xué)們感興趣又都人人可說(shuō)的話(huà)題，如，自我介紹、家鄉風(fēng)物介紹等，這既可以消除新同學(xué)之間的陌生感，又可增進(jìn)同學(xué)間的交流與溝通，還可擴大知識面，了解各地的景物風(fēng)貌和地域傳統文化。
2、走入作品，走進(jìn)大師，聆聽(tīng)心靈的呼喚，培養學(xué)生高尚的道德情感與正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念、增強社會(huì )責任感。如，《詩(shī)經(jīng)》二首《關(guān)雎》和《蒹葭》，對純情真愛(ài)的贊美，對堅貞不渝的頌揚，對人性美的追求，不僅能啟迪同學(xué)們的心智，增強學(xué)生的人文知識和人文精神，而且使同學(xué)們深深感受到了中華文化的源遠流長(cháng)和博大精深；再如，胡適的《贈與今年畢業(yè)的大學(xué)生》，文中有許多諄諄告誡而又勵志的警句箴言：“一粒一粒的種，必有滿(mǎn)倉滿(mǎn)倉的收”、“應該使我們明白今日的中國社會(huì )已不是一張大學(xué)文憑就能騙得飯吃的了”、“沒(méi)有別的法子，只有格外的努力，自己多學(xué)一點(diǎn)可靠的本事�！盵5]203-204
3、在名家的簡(jiǎn)介中和作品的人物塑造中，學(xué)習大師和主人公身上寶貴的品格，培養正直善良、堅毅勇敢的品格。如，羅素的《我為何而生》“對愛(ài)情的渴望，對知識的追求，對人類(lèi)苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強烈的三種感情”、“我常常希望能盡自己的微薄之力去減輕”“人類(lèi)的苦難”。[5]234-235作者在字里行間表達了他對愛(ài)情與知識的執著(zhù)追求，以及對人類(lèi)和平與安寧的莫大關(guān)心，洋溢著(zhù)熠熠生輝的博愛(ài)精深。
4、借助多媒體等教學(xué)手段，注重審美情操開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生的品鑒欣賞水平和創(chuàng )新能力。如，張若虛的《春江花月夜》在教學(xué)中，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受，既讓同學(xué)們感受到了春江月夜的迷人景象，又通過(guò)配樂(lè )朗誦的反復吟詠，使同學(xué)們領(lǐng)略到了詩(shī)文的音節和諧之美，陶醉于詩(shī)人所創(chuàng )造的情景交融的詩(shī)境中，從而感悟出詩(shī)人浸潤其中的深沉的人生感慨。
5、樹(shù)立理性思維。對于化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要對其加強理性思維的能力的培養。大學(xué)語(yǔ)文濃縮了中外古今文化的精華，不僅讓同學(xué)們通過(guò)課內教學(xué)獲取，教師更應把同學(xué)們引領(lǐng)到社會(huì )大課堂，拓寬視野，拓展知識，豐富學(xué)生的精神世界；在具體的教學(xué)中，指導學(xué)生探求作者的創(chuàng )作思路、看問(wèn)題的角度和描摹事物的方法，培養學(xué)生樹(shù)立理性思維的方式。
參考文獻:
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