物理實(shí)驗教學(xué)改革研討論文
【內容摘要】
大學(xué)物理實(shí)驗是一門(mén)實(shí)踐類(lèi)學(xué)科，通過(guò)多年的發(fā)展，在內容和體系上都非常嚴謹和規范，但是隨著(zhù)新時(shí)期社會(huì )對人才的需求，需要對已有的物理實(shí)驗體系進(jìn)行相應的變革，以培養“應用型人才”為目標，從實(shí)驗的教學(xué)內容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行探索，培養學(xué)生的科學(xué)素養、創(chuàng )新思維，理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力。
【關(guān)鍵詞】
民辦高校;應用型;物理實(shí)驗;教學(xué)改革;創(chuàng )新能力
一、引言
大學(xué)物理實(shí)驗課是理工科學(xué)生進(jìn)入大學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的第一門(mén)課，是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗基本訓練的必修基礎課程，是學(xué)生接受系統化實(shí)驗方法和實(shí)訓技能的開(kāi)端。物理實(shí)驗是科學(xué)實(shí)驗的先驅?zhuān)w現了大多數科學(xué)實(shí)驗的共性。在實(shí)驗思想、方法、內容、手段等方面為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課打好堅實(shí)的基礎。在“高校轉型”的大背景下，如何根據本校實(shí)際情況進(jìn)行變革，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)更好地培養應用型人才，是物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中必須引起思考的問(wèn)題。針對大學(xué)物理實(shí)驗的課程特點(diǎn)，對整個(gè)課程體系、教學(xué)模式以及考試方式等多方面進(jìn)行改革，以適應新形勢的發(fā)展，因此，對物理實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行不斷的改革顯得尤為必要，希望能為今后的大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)提供有用的借鑒作用［1］。
二、大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)學(xué)生層面。學(xué)生對實(shí)驗的重要性認識不足，不重視實(shí)驗預習，導致上實(shí)驗課時(shí)都不知道上課內容。在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生操作實(shí)驗一味地模仿實(shí)驗教師的演示，遇到問(wèn)題沒(méi)有自己的思考，總是詢(xún)問(wèn)指導老師。部分學(xué)生上課不認真，不親自進(jìn)行實(shí)驗，到實(shí)驗快結束時(shí)，抄襲他人實(shí)驗數據。部分學(xué)生在實(shí)驗報告上處理數據時(shí)不認真計算，嫌數據計算麻煩，甚至有個(gè)別學(xué)生不處理數據等情況時(shí)有發(fā)生。
(二)實(shí)驗項目的設置�，F在許多高校的大學(xué)物理實(shí)驗仍然遵循物理現象進(jìn)行設置，按照力、電、聲、光、熱等方面設置實(shí)驗項目和內容并逐漸形成了完整的體系［2］。目前絕大多數高校都設置了許多理工科專(zhuān)業(yè)，但是在物理實(shí)驗內容的安排上并沒(méi)有因專(zhuān)業(yè)不同而安排不同的物理實(shí)驗，所開(kāi)設實(shí)驗項目基本相同，沒(méi)有體現出為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的思想，沒(méi)有體現出專(zhuān)業(yè)的差異性，甚至有的專(zhuān)業(yè)和所開(kāi)設的物理實(shí)驗內容一點(diǎn)關(guān)聯(lián)性都沒(méi)有，因此，學(xué)生對物理實(shí)驗更加提不起興趣。另外，在實(shí)驗內容的'設置上與各個(gè)專(zhuān)業(yè)的溝通欠缺造成部分實(shí)驗重復，理論與實(shí)踐脫節，對學(xué)生的能力培養也是不利的。
(三)實(shí)驗費用的投入不足。實(shí)驗費用分為設備購置費、設備維護費及實(shí)驗耗材費。在設備購置上，民辦高校在學(xué)校成立之初一次性投入實(shí)驗經(jīng)費購置設備，建成了比較完整的實(shí)驗室。隨著(zhù)使用年限的增加，設備存在損耗老化，平時(shí)的維修已經(jīng)不能滿(mǎn)足設備的損壞，能使用儀器數量在減少，亟需更新設備，但是學(xué)校投入更新設備的經(jīng)費嚴重不足。隨著(zhù)國家大力提倡高校轉型，積極向應用型高校進(jìn)行轉變，物理實(shí)驗室也必須順應形勢，也要更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，思維創(chuàng )新能力，也要建設綜合實(shí)驗室，創(chuàng )新設計實(shí)驗室，學(xué)校勢必對物理實(shí)驗室的發(fā)展投入實(shí)驗經(jīng)費，但是學(xué)校的重心偏向于專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的建設，基礎實(shí)驗室的費用得不到保證。在設備維護和實(shí)驗耗材損耗上的投入也不足，導致有些儀器部件得不到及時(shí)的更換，造成了損壞率居高不下。
(四)實(shí)驗教學(xué)方法有待提高。目前，許多高校的大學(xué)物理實(shí)驗仍然是傳統的教學(xué)模式，學(xué)生“照葫蘆畫(huà)瓢”，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng )新意識。老師上課仍然是老套路，先介紹實(shí)驗目的、實(shí)驗儀器、實(shí)驗原理、實(shí)驗內容及操作，介紹完之后進(jìn)行實(shí)驗操作演示，告知學(xué)生如何記錄數據，數據如何處理，有效數字如何保留，結果怎么表示等等。整個(gè)過(guò)程并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的熱情，談不上發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，更談不上創(chuàng )新。
三、大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)改革的策略
(一)實(shí)驗教學(xué)內容的改進(jìn)。針對目前物理實(shí)驗內容設置的不合理性，需要重新按照應用型人才培養的需求修訂教學(xué)大綱。打破傳統，突出應用，突出創(chuàng )新為主題。以理論教學(xué)為依靠，實(shí)驗設置上由易到難、由低到高、由簡(jiǎn)單到綜合創(chuàng )新、層次化，體現出專(zhuān)業(yè)的差異性的新課程體系，減少演示實(shí)驗和驗證性實(shí)驗的規模，增加綜合性、設計性、創(chuàng )新性實(shí)驗的比例。鼓勵學(xué)生在創(chuàng )新設計實(shí)驗中根據物理基本原理制作科技小作品，寫(xiě)科技小論文。
(二)更新教學(xué)理念。物理實(shí)驗依托大學(xué)物理，都屬于公共基礎課，且與專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系比較少。學(xué)生對物理實(shí)驗的重要性認知不足導致對這門(mén)課的態(tài)度也比較消極，對物理實(shí)驗提不起興趣。針對這些現象更應該更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的興趣，想辦法吸引學(xué)生來(lái)到物理實(shí)驗室。勇于打破陳規，打破“照葫蘆畫(huà)瓢”模仿式教學(xué)模式［3］。增加教學(xué)儀器設備的投入，設置更多的綜合性實(shí)驗，創(chuàng )新設計性實(shí)驗，引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗，科技制作，比如制作小車(chē)，小機器人等等。在教學(xué)方式上老師給出方向或者題目，學(xué)生自己利用實(shí)驗室的計算機，儀器設備，相關(guān)工具進(jìn)行設計，制作出產(chǎn)品。在研發(fā)的過(guò)程中實(shí)驗老師全程跟進(jìn)，學(xué)生遇到問(wèn)題可以和老師一起探討。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)手段�，F行實(shí)驗課堂教學(xué)基本上是實(shí)驗老師的傳統教學(xué)方法。針對這種情況應該改變傳統教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)方法;以學(xué)生自主學(xué)習、自主實(shí)驗為主，實(shí)驗老師起到輔導作用，積極引導學(xué)生，改變學(xué)生物理無(wú)用論的思想，加強物理思想、物理原理在工程中的應用，提高學(xué)生對物理實(shí)驗的興趣，從而提高教學(xué)效果。因此，任課教師要多研究教學(xué)理論方法，結合不同的實(shí)驗內容采用不同的教學(xué)方法。在教學(xué)手段上也要進(jìn)行改變，利用物理仿真軟件對一些物理實(shí)驗進(jìn)行電腦模擬，學(xué)生在仿真過(guò)程中就可以提前了解整個(gè)實(shí)驗的操作過(guò)程，實(shí)驗現象，為實(shí)物實(shí)驗操作做好準備，從而解決一些物理實(shí)驗抽象不易理解的困難，增加學(xué)生對物理實(shí)驗過(guò)程中出現現象的理解及發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習途徑。
(四)改革實(shí)驗考核方式。一直以來(lái)，物理實(shí)驗的考核方式都很簡(jiǎn)單。只要學(xué)生來(lái)做實(shí)驗，實(shí)驗完畢后交上實(shí)驗報告，然后綜合實(shí)驗報告上的分數就基本能保證實(shí)驗的及格，實(shí)驗報告完成規范整齊，甚至還能得高分，這樣的實(shí)驗成績(jì)評定是極不科學(xué)的，不能如實(shí)反映出學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗成績(jì)，應該對考核制度進(jìn)行改革。將物理實(shí)驗的成績(jì)分為兩部分，一部分為實(shí)驗項目環(huán)節分數，這部分為實(shí)驗預習分數，實(shí)驗操作分數，數據處理及結果分數三項相加得到分數作為實(shí)驗報告最終的分數;另外一部分的分數物理創(chuàng )新實(shí)驗分數，這部分可以是學(xué)生的科技小制作的作品或者小論文，根據質(zhì)量評定一個(gè)分數，最后將這兩部分的分數按照一個(gè)恰當的比例進(jìn)行折算得出最終的實(shí)驗成績(jì)。采用這種形式后，學(xué)生就必須親自完成相關(guān)的實(shí)驗項目得到相應的分數，從而促進(jìn)學(xué)生對物理實(shí)驗的重視。
四、結語(yǔ)
大學(xué)物理實(shí)驗課程必須以實(shí)驗內容為載體，通過(guò)課程改革使學(xué)生從物理實(shí)驗中獲取物理學(xué)思想，培養學(xué)生系統化的實(shí)驗方法、實(shí)驗技能、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。利用計算機輔助教學(xué)，增強物理實(shí)驗的趣味性，吸引學(xué)生對物理實(shí)驗的興趣，引導學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗。在探索過(guò)程中不可避免會(huì )遇到新的問(wèn)題，應該積極主動(dòng)采取對應的措施，實(shí)驗室的所有人員應該及時(shí)解決問(wèn)題，從而有效提高實(shí)驗教學(xué)水平，培養合格應用型人才。
【參考文獻】
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