物理教學(xué)改革之大學(xué)物理論文
改革物理教學(xué)模式教師應積極應用多種教學(xué)手段和方法，打破傳統的教學(xué)模式，把以老師講授為主的教學(xué)模式逐漸轉變成為學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式。注重學(xué)生創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和綜合能力的培養，使其更能適應現代化社會(huì )的需要。這一過(guò)程中，有效的現代化教育理念是重要基礎，只有強調將知識教學(xué)、創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力融為一體，才能促使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，這種教育理念的轉變，需要采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法。
（一）物理教學(xué)方法的改革
(1)比較式教學(xué)法。物理教學(xué)比較法是通過(guò)仔細的觀(guān)察和分析，綜合研究對象的各項特點(diǎn)，通過(guò)比較，得出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這也是一種重要的推理方法。比較法通過(guò)啟發(fā)、探索和解決問(wèn)題這一模式，根據已知事物，認識到未知事物，具有一定的創(chuàng )新性。教育工作者可合理采用比較法，將新舊知識進(jìn)行對比，從而讓學(xué)生在有效時(shí)間內提高學(xué)習效率。譬如，大學(xué)物理課本中，將穩恒磁場(chǎng)和靜電場(chǎng)的.公式、定律及其他都進(jìn)行比較，分析其計算方法，為學(xué)生知識的學(xué)習提供一個(gè)紐帶，使其更加形象的了解物理知識。(2)啟發(fā)式教學(xué)。教師應正確的引導學(xué)生自主思考，并懂得舉一反三，合理應用課堂上所學(xué)知識，突出學(xué)生的主體作用。在這一過(guò)程中，可采用討論法和問(wèn)題法。將學(xué)生分成小組，小組內進(jìn)行討論，總結出所在問(wèn)題，并選出代表進(jìn)行提問(wèn)。這種方法有效調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，將討論法和問(wèn)題法結合起來(lái)，提高學(xué)生的探索能力。
（二）物理教學(xué)手段的改革
(1)隨著(zhù)計算機信息技術(shù)的廣泛應用，在大學(xué)物理教學(xué)中逐漸得到了認可。教育工作者應合理利用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)輔助教學(xué)，不斷加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，積極引進(jìn)數字化教學(xué)資源，為學(xué)生建立物理站。物理站的建立，使學(xué)生擺脫了物理學(xué)習中多種限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的查閱和解惑。除了可以登陸網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習以外，有效緩解了教學(xué)內容多但教學(xué)時(shí)間短的問(wèn)題，為學(xué)生搭建了一個(gè)物理學(xué)習平臺。(2)教育工作者應多進(jìn)行演示實(shí)驗，使教學(xué)內容更具有針對性。這一過(guò)程中，將復雜的定律和理論以簡(jiǎn)單的試驗體現出來(lái)，以助于讓學(xué)生通俗易懂地了解物理知識，從而有效培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。
（三）改革考核制度
傳統的考核方式即為閉卷、筆試及單一的期末考試，給學(xué)生綜合素質(zhì)的培養帶來(lái)了不良影響。教師應改革考試制度，注重平時(shí)考核的成績(jì)，將課堂提問(wèn)、論文寫(xiě)作、課外活動(dòng)等計入學(xué)生評分中，并制定合理的評分系統，將各項得分都納入學(xué)生的測評中。從根本上避免了因過(guò)于注重期末考試形成的應試教育體質(zhì)，促使學(xué)生更加全面的汲取新知識。
（四）結束語(yǔ)
綜上所述，我國高職院校物理教學(xué)改革還存在或多或少的問(wèn)題，還需要教育工作者加大對其的研究和投入。在物理教學(xué)中，應根據物理課程的特征，尋求推動(dòng)物理教學(xué)改革的可行性方法，在此基礎上，總結自身的不足，并不斷改進(jìn)，從而提升物理教學(xué)效果，為社會(huì )培養出優(yōu)秀的現代化人才。
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